1. Los niveles C y su
implantación en Andalucía:
¿la posibilidad de un modelo
diferente de enseñanza?
Emilio Alzueta
VI JORNADAS PROVINCIALES DE
ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS DE
CÓRDOBA, ENERO 2014
2. Pensar de forma holística:
entender dónde estamos,
cómo hemos llegado hasta aquí.
3. Panorama de la enseñanza y
certificación del C1 y el C2
en Andalucía y las diversas
comunidades de España
4. Datos de anclaje
Libros y anclajes en NA de inglés en Andalucía
Libros y anclajes en el NA de francés en Andalucía
11. Cómo leer y escuchar
1. Elemental: comprender las palabras y estructuras
gramaticales, la idea principal, el contexto, la
información específica, etc.
2. Estructural: comprender el discurso textual, la
estructura y partes, resumir y tomar notas, distinguir
ideas principales y secundarias, etc.
3. Detallada: comprender en detalle (en ejercicios de
respuesta múltiple, de respuestas abiertas, etc.),
discusiones, comprensión de matices, etc.
4. Crítica y sinóptica: emitir un juicio crítico, comparar
con otros textos y materiales, servir de base a
producción, etc.
12. Cómo hablar y escribir
El arte de la retórica
• Estudio y práctica de los cinco cánones (invención,
disposición, estilo, memoria y acción)
• Uso de modelos
• Aplicación a las pruebas de certificación
13. Reflexiones acerca
del arte de escribir
1. ¿Enseñamos a escribir o a hacer ejercicios escolares y
exámenes?
2. Aparte de los libros de expresión escrita, usar un manual
de buena escritura empleado por nativos de la lengua
3. Modelos de buena escritura: ¿sólo riqueza o también
elegancia?
4. Escribir en la vida real: blogs, diarios
5. Escritura colaborativa y en el aula: simplificar y
clarificar, aumentar la riqueza, cuidar el comienzo y el
final, etc.
14. Un currículo organizado en
torno a cinco macro-funciones
1. Narración ------> Travelling, other cultures
Writing a story
Telling stories and anecdotes
2. Exposición ------> Global problems
Writing an opinion essay and a report
Preparing a speech
3. Argumentación
4. Descripción (de procesos, cosas, personas)
5. Expresión
15. Narración
1. Trabajar paralelamente el aspecto oral y el escrito
2. Tres tipos de narraciones orales/escritas:
• Anécdotas, usadas en sí mismas o como partes de
otros textos y funciones
• La narración elaborada, el cuento contado a un
niño, el relato literario
• La narración trasmisora de sabiduría
3. Despertar la creatividad
4. El profesor como participante
5. Uso de modelos escritos y orales
6. Constante reciclaje durante el curso
16. Pese lo paradójico de las reforma de las
EEOOII, ¿podemos usar los niveles C
para no perder el carácter humanista de
las EEOOII?
¿Y la certificación?