Exposición sobre la importancia de la evaluación de proyectos educativos, especialmente del proyecto lingüístico de centro.

1. El proyecto lingüístico de centro
Miguel Calvillo Jurado
Asesor
elblogdemiguelcalvillo.blogspot.com.es

2. ¿Qué vamos a hacer hoy?
- Vamos a ver televisión
- Vamos a jugar a los barquitos
- Haremos un poco de teatro
- Recordaremos cómo se juega al ahorcado
- Finalmente saldremos de compras

3. El proyecto lingüístico de centro
Bueno, también hablaremos del PLC

4. Pesadilla en el claustro
¿Os imagináis que viniera Chicote a revisar
nuestro proyecto lingüístico de centro?

5. ¡Qué pesadilla!

6. Pesadilla en el claustro
¿Qué sería lo peor que podría ocurrir?

7. ¿Qué es lo peor que le puede ocurrir a un PLC?

8. ¿Lo peor?
● ¿Que se haga sin formación?
● ¿Que no implique a las familias?
● ¿Que no tenga objetivos claros?
● ¿Que se interrumpa?
● ¿Que se haga precipitadamente?
● ¿Que sea un documento copiado?
● ¿Que...?

9. ¡Nada de eso!

10. Lo peor que le puede ocurrir a un PLC es...

11. ...que obtenga peores resultados que un centro
que no lo tenga

12. Y esto si puede ocurrir, ocurrirá:
Hay centros con todo tipo de proyectos
que no obtienen mejores resultados
que centros que no tienen esos proyectos

13. Esto no es teatro pero puede ser
una tragedia
Escena primera. Pasillo de Delegación de Educación donde se encuentran dos antiguos
compañeros. Escena sin el más mínimo interés (salvo que tú se lo des).
- ¿Qué pasa, cómo andas? (se dan la mano).
- Bien, ¿y tú qué tal?
- Bien, aquí voy a una reunión sobre el PLC.
- Eso está bien. No estaría mal que el centro entrara en la convocatoria.
- Bueno, la verdad que no hay mucho interés. Me dijo Pepa que los del centro de arriba que ya lo
tienen hace años tampoco vienen mejor que nosotros y están metidos en un lío de ….
- Algo habrán mejorado, ¿no?
- Pues no lo parece. A nosotros nos va bien y no veo la necesidad de meternos en líos. Yo me fío de
Pepa y ella no ve mejorías, un poco más sueltos pero nada más.
- Yo los vi muy contentos en el encuentro de buenas prácticas.
- Hombre, claro, ellos no van a decir lo contrario, digo yo.

14. Analicemos esta escena
● ¿Puede ser real?
● ¿Qué problema evidencia?
● ¿Cómo podría solucionarse?

15. El problema y la solución son el
mismo: evaluar
Si no evalúas, estás perdido (literalmente en
todos los sentidos)

16. El problema
● Ausencia de una cultura de la evaluación
● Escasa formación en evaluación de proyectos
● Idea de que la evaluación se deja para el final
● Limitar la evaluación a opiniones desordenadas
e impresionistas no fundamentadas
● Falta de compromiso público de logros
● Coste de la evaluación como un trabajo
añadido al proyecto

17. Las soluciones
● Instalarse en una cultura de la evaluación
● Formarse en evaluación de proyectos
● No comenzar ninguna medida sin sus
instrumentos de evaluación
● Realizar evaluaciones planificadas y variadas
● Hacer públicos los objetivos y los resultados
● Incluir la evaluación no como coste añadido,
sino como valor añadido

18. Cualidades de una buena
evaluación
Eficiencia
Eficacia
Publicidad

19. ● Eficiencia de los instrumentos, de manera que
sea económica (rápida y poco laboriosa)
● Eficacia de las correcciones, de forma que
detecte adecudamente los fallos y los mejore
● Publicidad de los resultados, para saber
comunicar la evaluación y utilizarla en beneficio
del logro del proyecto

20. ¡Juguemos!

21. El PLC ahorcado
Tener claras las _ _ _ _ _ y los _ _ _ _ _ _ _
Disponer los _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y _ _ _ _ _ _ _
Ordenar los _ _ _ _ _ _
Interpretar los _ _ _ _ _
Corregir _ _ _ _ _ _
Comunicar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

22. El PLC ahorcado
Tener claras las m _ t _ _ y los s _ _ _ t _ _
Disponer los i _ _ tr _ _ _ _ _ _ _ y a _ e n _ _ _
Ordenar los p _ _ z _ _
Interpretar los d _ t _ _
Corregir f a _ _ _ _
Comunicar c _ _ c _ _ _ _ _ _ _ _

23. El PLC ahorcado
Tener claras las m e t a s y los s u j e t o s
Disponer los i n s t r u m e n t o s y a g e n t e s
Ordenar los p l a z o s
Interpretar los d a t o s
Corregir f a l l o s
Comunicar c o n c l u s i o n e s

24. Tipos básicos de evaluación
● Por el momento: preventiva, inicial, medial y
final
● Por la información: objetiva y subjetiva
● Por los instrumentos: cuantitativa y cualitativa

25. Un ejemplo preventivo
Matrices de riesgos: matriz de Carter

26. ¡Hundir la flota del PLC!

27. ¡Hundir la flota del PLC!

28. Un ejemplo inicial
● Evaluaciones previas y de
diagnóstico
● Pruebas pretest

29. Un ejemplo medial
● Evaluaciones trimestrales en la
sesión del equipo educativo

30. Un ejemplo final
●Pruebas postest
●Comparaciones de
datos

31. Un ejemplo de objetiva
● Resultados en pruebas
del alumnado

32. Un ejemplo de subjetiva
●Opiniones del
alumnado, profesorado
o familias sobre el
proyecto

33. Un ejemplo de cuantitativa
● Pruebas objetivas
● Indicadores varios
● Encuestas

34. Un ejemplo de cualitativa
● Grupo de discusión sobre el
proyecto
● Entrevistas sobre el
proyecto

35. Qué evaluamos
● Siempre lo más importante: los resultados del
aprendizaje del alumnado
● Pero también:
– Clima, organización y coordinación del centro
– Relación con los componentes de la comunidad
– En general: impacto afectivo y efectivo en
profesorado, alumnado, familias y entorno, de
acuerdo con las metas.

36. ¿El mejor proyecto es el más caro?
Vamos de compras

37. ¿El mejor proyecto es el más
costoso?

38. ¿El mejor proyecto es el más caro?
El mejor proyecto es el más
+ Eficiente
+ Eficaz
Mejor comunicado

39. ¿El mejor proyecto?
El mejor proyecto es el mejor evaluado
(ANTES, DURANTE Y DESPUÉS)

40. Proyecto lingüístico de centro
Miguel Calvillo Jurado
Asesor
elblogdemiguelcalvillo.blogspot.com.es