Este documento discute la importancia de la gestión del conocimiento docente en las universidades. Propone que las universidades deben integrar funciones como la docencia, investigación, extensión y administración para asegurar una educación de calidad. También argumenta que el currículo es parte fundamental de la expresión de la gestión del conocimiento que requiere con urgencia la universidad para desmitificar conceptos que impidan el desarrollo y aplicación del conocimiento docente.

1. UPEL-IPC, LA UNIVERSIDAD, EL CONOCIMIENTO
Y EL CURRÍCULO.
Mapa mental elaborado por: Pablo V. Ojeda P., Ph.D.
Caracas, marzo de 2011
Elaborado por Pablo V. Ojeda P., Ph.D. 1

2. SEÑALAR QUE SE HA LLEGADO A UN MOMENTO
DEMASIADO IMPORTANTE, EN LA INTEGRACIÓN DE
LOS ELEMENTOS ANTES MENCIONADOS
RESALTAR EL HECHO DE LA DISCUSIÓN DEL
DOCUMENTO EN EL ÚLTIMO CONSEJO
UNIVERSITARIO SOBRE LA NECESIDAD DE
ADECUARSE A LA GESTIÓN DE CONOCIMIENTO
Elaborado por Pablo V. Ojeda P., Ph.D. 2

3. LAS UNIVERSIDADES SON RECONOCIDAS, DE
MANERA TRADICIONAL, COMO ORGANIZACIONES
DEL CONOCIMIENTO
 SIN EMBARGO HOY DÍA, ESTAS INSTITUCIONES ESTÁN EXPUESTAS A
CAMBIOS MUY RÁPIDOS INFLUENCIADOS POR LA MISMA DEFINICIÓN
DE CONOCIMIENTO, LAS TECNOLOGÍAS, LA CIENCIA Y LA POLÍTICA
 CADA VEZ MÁS Y MÁS, LOS MIEMBROS DE NUESTRA COMUNIDAD
LLEGAN A LA CONCLUSIÓN DE QUE UNA DEFINICIÓN CONTEMPORÁNEA
DE CONOCIMIENTO DOCENTE Y EL CORRECTO ABORDAJE DE SUS
PROCESOS, EN FUNDAMENTAL PARA EL ÉXITO, ENTENDIDO ESTO,
COMO FUTURO SUSTENTABLE DE LA EDUCACIÓN
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4. LA UPEL ES UNA ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, PARA EL ASEGURAMIENTO DE UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD Y PARA TODOS
 MEDIANTE LA CONCEPTUALIZACIÓN Y PUESTA
EN FUNCIONAMIENTO DEL MEJOR MODELO DE
FORMACIÓN DOCENTE POSIBLE
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5. REGRESANDO AL CONCEPTO DEL CONOCIMIENTO
DOCENTE, CONCEPTO QUE POR DEMÁS, DEBEMOS
ENTENDER COMO DEMASIADO IMPORTANTE PARA
NUESTRA UNIVERSIDAD, Y NOS PREGUNTAMOS
 ¿QUÉ TIPOS DE CONOCIMIENTO DOCENTE Y CUALES AGENTES
DE CONOCIMIENTO, TENEMOS DENTRO DE LA UNIVERSIDAD?
 ¿QUÉ ÁREAS DE CONOCIMIENTO DOCENTE DEBEMOS
DESARROLLAR EN L FUTURO?
 ¿CÓMO VAMOS A DESARROLLAR ESE CONOCIMIENTO
DOCENTE?
 ¿CÓMO VAMOS A TRANSFERIR DE MANERA EXITOSA ESE
CONOCIMIENTO DOCENTE A TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD?
 ¿CÓMO PODEMOS ASEGURAR QUE APLICAMOS ESE
CONOCIMIENTO DOCENTE EN EL MEJOR DESARROLLO DE
PRODUCTOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS?
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6. EN MUCHAS ORGANIZACIONES, EL MANEJO DEL
CONOCIMIENTO HA PASADO A SER FUNDAMENTAL
EN LA GERENCIAS DE LAS MISMAS
 DEBEMOS ASEGURAR UNA INTEGRACIÓN DE LAS DISTINTAS
FUNCIONES PROPIAS DE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA Y
QUIERO DECIR,
◦ LA DOCENCIA
◦ LA INVESTIGACIÓN
◦ LA EXTENSIÓN
◦ Y TODA LA ACTIVIDAD ADMINISTRATIVA QUE LAS SOPORTAN
 LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DOCENTE, SE CONVIERTE EN
UN ELEMENTO CLAVE AL MOMENTO DE REPENSAR LA
UNIVERSIDAD
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7. Y FINALMENTE LLEGO AL MOMENTO DE EXPRESAR
MI HIPÓTESIS
 EL CURRÍCULO ES PARTE DE ESA NUEVA EXPRESIÓN DE LA
GESTIÓN DE CONOCIMIENTO QUE REQUIERE CON
URGENCIA LA UNIVERSIDAD
 DEBEMOS DESMITIFICAR CUALQUIER CONCEPTO QUE NOS
IMPIDA VER LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES, EN EL
DESARROLLO Y LA APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
DOCENTE
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