1. Estrategia didáctica
Añorve Añorve, Gladys
Guzmán Marín, Francisco
Viñals Garmendia, Esmeralda
2010

2. Estrategia didáctica
Una estrategia consiste en un plan de acción fundamentado,
organizado, formalizado y orientado al cumplimiento de un
objetivo o al logro de un fin claramente establecido.
Su aplicación en la gestión pedagógica requiere del
desarrollo de competencias para la planeación, la evaluación,
el perfeccionamiento de procedimientos, técnicas y
recursos cuya selección, adaptación o diseño es
responsabilidad del docente.
Una estrategia didáctica es, por lo tanto, el conjunto
articulado de acciones pedagógicas y actividades
programadas con una finalidad educativa, apoyadas en
métodos, técnicas y recursos de enseñanza y de aprendizaje
que facilitan alcanzar una meta y guían los pasos a seguir.

3. Proceso de construcción
Competencias
Relaciones entre disciplinares o
Competencias
competencias profesionales
genéricas
Selección de competencias
Construcción del
Plan de evaluación
Plan de evaluación
diagnóstico
Situación problema
Identificación de evidencias de
dominio de la competencia
Fundamentación

4. Estrategia didáctica
Es el proceso sistemático que posibilita la gestión pedagógica del
desarrollo de competencias en el aula, implica el desglose, por parte del
docente, de los elementos del proceso de enseñanza y/o aprendizaje.
Competencias Contenidos de
genéricas, la asignatura o
Plan y programa disciplinares y/o
de estudios materia
profesionales
-Saberes previos
Características de -Psicológicas
-Estilos de aprendizaje
los estudiantes
Insumos de una -Sociales -Intereses
estrategia para -Roles sociales
la educación por -Logro
competencias Evidencias Plan de evaluación
-Producto
Situación -Vinculada a situaciones de la vida cotidiana
problema -Coherente con los rasgos de la evidencias
-En torno a ella se desglosan los elementos

5. Estrategia didáctica
Competencias: saberes,
Contenidos procedimientos, actitudes Propósitos formativos
y valores requeridos
-Individuales -Tamaño de grupo
Elementos Técnicas -Participación de “expertos”
desglosados -Grupales -Efectos en el grupo
didácticamente -Eficacia de la tarea
para desarrollar
la situación -Dirigidas Propuestas por el docente
problema Actividades
-No dirigidas
Propuestas por el estudiante
Materiales educativos, Impresos, audiovisuales,
recursos e instrumentos páginas Web, entre otros.
Medios
Autoridades, docentes,
Personal involucrado
estudiantes

6. Tipos de Estrategia didáctica
Estrategia de Enseñanza
Es la planeación sistemática de un conjunto de acciones
que realiza el profesor, en el aula o fuera de ella, con el
objeto de propiciar el desarrollo de competencias en
los estudiantes.
Estrategia de Aprendizaje
Es la planeación sistemática de un conjunto de acciones
que realizan los estudiantes , en el aula o fuera de ella,
con el objeto de propiciar el desarrollo de sus
competencias. El profesor es tan sólo un coordinador,
un guía, un asesor, un tutor, un facilitador o un
mediador estratégico de las actividades.

7. Fundamentación psicopedagógica
Establecimiento del enfoque teórico-metodológico desde el
cual se sustenta la comprensión, la práctica y la evaluación
docente.
Determina:
El enfoque educativo
Los fines socio-educativos
La dinámica de desarrollo de las competencias
El rol del profesor
La función del alumno
Los recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales
La función de la evaluación

8. Procedimiento de fundamentación
Revisión de los corrientes pedagógicas
Selección de la corriente pedagógica congruente
con el modelo educativo y la competencia a
desarrollar.
Identificación de sus principios
teóricos básicos.
Articulación con la situación
problema diseñada.

9. Determinaciones de la fundamentación
Fundamentación
Desarrollo de actividades
Planeación y evaluación
Situación problema
Ambiente Relaciones
formativo profesor-alumno

10. Presentación documental de la estrategia didáctica
Portada: datos de identificación.
Índice: contenido del documento.
Introducción: justificación, competencias seleccionadas
y relaciones entre competencias.
Diagnóstico: contexto socio-educativo.
Fundamentación: soporte teórico-metodológico.
Propósitos: fines y metas formativas.
Situación Problema: secuencia didáctica.
Plan de Evaluación: secuencia de evaluación.

11. Especialización en Competencias Docentes
para la Educación Media Superior
México, D.F., febrero 2010