Componente Dcn Aspectos Especificos 23 03

DCN EN SUS ASPECTOS ESPECÍFICOS SEGÚN MODALIDAD, NIVEL O ESPECIALIDAD ACADÉMICA DESP – MED 2009

COMPONENTE: DCN ASPECTOS ESPECÍFICOS SEGÚN MODALIDAD, NIVEL O ESPECIALIDAD ACADÉMICA PRESENCIAL A DISTANCIA I N T E G R A D O ENFOQUE REFLEXIVO - CRÍTICO FINALIDAD LOGRO DEL APRENDIZAJE RESULTADOS ESPERADOS ,[object Object],[object Object],[object Object],MODALIDAD DE LA EJECUCIÓN Proceso metodológico Materiales Organización del tiempo ÁREAS CURRICULARES I-P-S Manejo de las estrategias metodológicas Formación específica relacionada con el área CAPACIDADES

FINALIDAD ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El manejo de las capacidades y los contenidos del área Mejoramiento del desempeño pedagógico para promover los aprendizajes de los estudiantes FORTALECER ¿QUÉ? ¿CÓMO?

ENFOQUE ,[object Object],[object Object],PRÁCTICA ENFOQUE REFLEXIVO - CRÍTICO Enriquece la teoría TEORÍA TEORÍA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN Reflexión y Mejora Monitoreo-Asesoría

RESULTADOS ESPERADOS NIVELES INDICADORES 4 DESTACADO (17,18,19,20) ,[object Object],[object Object],3 SUFICIENTE (14, 15,16) ,[object Object],[object Object],2 INTERMEDIO (12,13) ,[object Object],[object Object]

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Dominio de las capacidades y contenidos científicos relacionados con el área / nivel ENFOQUE Manejo de las estrategias metodológicas específicas de las áreas VIRTUALIZADO CONVENCIONAL P R E S E N C I A L A D I S T A N C I A INTEGRADO MODELO DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA E – A DOS EJES CR I T I C O R E F L E X I V O

[object Object],[object Object],[object Object],PROCESO METODOLÓGICO SESIÓN DE APRENDIZAJE Conjunto de actividades de E-A con pertinencia y secuencia lógica para promover y orientar las interacciones docente-formador-materiales educativos con la finalidad de posibilitar el desarrollo de capacidades.

IMPLEMENTACIÓN DEL ENFOQUE SECUENCIA DE LA SESIÓN SITUACIONES DE APRENDIZAJE ACCIONES DE LOS DOCENTES PROCESOS COGNITIVOS APRENDIENDO DE LO QUE SABEMOS E V A L U A N D O L O A P R E N D I D O ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER EVALUANDO LO APRENDIDO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MATERIALES Comunicar contenidos Estimular la E -A Dirigir y controlar los procesos E-A en forma total o parcial “ Cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o… con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza” G. Sacristán

EVALUACIÓN Pares / Otros docentes participantes ( Heteroevaluación, coevaluación) Aprendizaje del Docente Participante Actividad coprotagonizada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Formador Especialista-Capacitador ( Heteroevaluación) Dar cuenta de las situaciones evaluativas Docente / Participante ( Autoevaluación)

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