El documento presenta un curso sobre diseño de formación a través de internet. Se describen los requisitos para acceder al curso, los objetivos del trabajo y las competencias a desarrollar. El curso consta de tres sesiones, una presencial y dos en línea, que cubren temas como métodos de enseñanza, necesidades de formación y herramientas de evaluación. La sesión presencial se centra en definir conceptos clave de métodos de enseñanza y tipos de métodos según diferentes criterios.

1. E-LEARNING: DISEÑO DE
FORMACIÓN A TRAVES DE
INTERNET
REALIZADO POR…
ROCÍO Mª JESÚS
CARMEN

2. REQUISITOS PARA ACCEDER AL CURSO
 EN EL CURSO DISEÑADO HEMOS DADO POR
SUPUESTO QUE EL ALUMNO:
- Tiene unos conocimientos previos de qué es E-
Learning.
- Ha experimentado el trabajo en equipo a través de la
red.
- Conoce el proceso de enseñanza-aprendizaje
presencial y a través de la red.

3. ¿QUÉ PRETENDEMOS CONSEGUIR CON ESTE
TRABAJO?
 TRABAJAR LOS DISTINTOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA APROPIADOS
PARA E-LEARNING
 CONOCER LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN
 CONOCER Y TRABAJAR LOS DISTINTOS TIPOS DE HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN

4. COMPETENCIAS A TRABAJAR
 Diseñar la acción formativa de forma
eficaz, realizando previamente un análisis de
necesidades para poder valorar la aplicabilidad de
ésta en función de la demanda existente.
 Ser capaz de seleccionar los métodos de enseñanza y
aprendizaje más adecuados para la consecución de
los objetivos.
 Diseñar herramientas de evaluación que nos permita
tener una información completa y asegurarnos del
buen funcionamiento del curso.

5. SESIONES A TRABAJAR EN NUESTRO
TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL
Esta sesión está dedicada al conocimiento y trabajo de los
SESIÓN 1 diferentes métodos de enseñanza. Para ello, primero
presentaremos el concepto según diferentes autores. Acto
seguido, veremos los diferentes tipos de métodos en función
de criterios diferentes. Y por último, distinguiremos entre los
diferentes criterios que debemos tener en cuenta para
la selección de un método de enseñanza u otro.

6. SESIONES A TRABAJAR EN NUESTRO
TRABAJO
SESIONES E-LEARNING
Empezaremos trabajando con el concepto de necesidades
de formación para, más adelante, ver los tipos de
SESIÓN 2 necesidades de formación que tienen las personas. De
igual manera, conoceremos los diferentes instrumentos
utilizados en su análisis y los procesos que determinan la
identificación de estas necesidades.
Esta sesión comenzará con el concepto de
SESIÓN 3 evaluación, para poder también conocer las
herramientas que se utilizan para dicho fin. A su
vez, veremos una guía para el diseño de herramientas
de evaluación.

7. 1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA
SESIÓN 1

8. Contenidos
 1. Concepto de método de enseñanza
 2. Tipos de métodos de enseñanza
 3. Criterios de selección

9. 1. Concepto de método de enseñanza
Método de enseñanza
Conjunto de momentos y técnicas coordinados para
dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos

10. 1. Concepto de método de enseñanza
El método
Da sentido a todo los pasos de la enseñanza y
del aprendizaje

11. 2. TIPOS DE MÉTODOS
ENSEÑANZA
CLASIFICACIÓN

12. En función de:
 Forma de razonar la información
 Organización de la materia
 Relación con la realidad
 Actividades externas del alumnado
 Sistematización del conocimiento
 Aceptación de lo enseñado

13. Forma de razonar la información
Analógico
Deductivo Inductivo
o
comparativo
General  particular Particular  General
Establecer
comparaciones
entre casos

14. Organización de la materia
Lógica Psicológica
Sigue un orden cronológico Ordenado por los intereses

15. Relación con la realidad
Simbólico Intuitivo
Predomina la Actividad y experiencia
exposición verbal

16. Sistematización de contenidos
Globalizado Especializado
De un interés abarca Disciplina aislada
un abanico de del resto
disciplinas

17. Actividades externas al alumnado
Activo Pasivo
Se tiene en cuenta la
Se acentúa la actividad
participación del
del profesor.
alumno

18. Aceptación de lo enseñado
Dogmático Heurístico
Observa sin discusión Investigación
profesor-alumno

19. Conclusiones
 Nosotros hemos elegido estos criterios para la
selección del método, pero hay mayor número y
diversidad de criterios.
 Ningún método es bueno o malo, sino que puede ser
más acertado o menos acertado.

20. 3. Criterios de selección de los
métodos
MÉTODOS DE ENSEÑANZA

21. Criterios de selección
 Contenido de la lección
 Tamaño del grupo
 Edad del grupo
 Necesidades del grupo
 Capacidades de los alumnos
 Recursos
 Capacidad del formador
 Variedad

22. Contenido de la lección
 Algunos contenidos no son propios para
todos los tipos de métodos
El formador deberá escoger con cuidado el
método

23. Tamaño del grupo
 En función del número de participantes de la
actividad usaremos un método:
Activo
Pasivo

24. Edad del grupo
 Dependiendo de la edad del alumno vamos a contar
con unas experiencias previas o no sobre el temario
Ésto determinará el tipo de método que utilicemos

25. Las necesidades del grupo
 El método y las técnicas se orientarán a potenciar
un clima de confianza y conocimiento
Las necesidades cambian a lo largo del transcurso
del curso

26. Capacidades del alumno
 El formador debe tener en cuenta las capacidades del
alumno para así adecuar las actividades a éstas

27. Recursos
ECONÓMICOS
HUMANOS
Recursos
TECNOLÓGICOS
LITERARIOS

28. Capacidad del formador
 Al seleccionar una técnica y método
debemos conocer el procedimientos que
conlleva y cuál es el objetivo que debemos
conseguir.

29. Variedad
 Existen diferentes tipos de aprendizaje en nuestro
grupo, con lo cual debemos abarcar un abanico de
posibilidades en nuestros métodos, así evitaremos la
monotonía, y nos acercaremos mejor a todos por
igual.

30. Métodos de enseñanza: ¿buenos o malos?
 Vídeo

31. FIN
 Castillo Campos Rocío
 Gómez-Ibarlucea Martí Carmen
 Rivas Perdigón María Jesús