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Poco sensibles ante la naturaleza

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Relación con el CURRÍCULO
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habilidades se adquieren cuando una persona interactúa con el medio y comprende
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Las TIC son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que también son
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MARCO TEORICO

LAS TRES ERRES DE LA ECOLOGIA
Más del 60% de los desperdicios que se generan en el hogar se pueden transfor...
asticas no biodegradables. Reutiliza las bolsas de tela para
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RESIDUOS SOLIDOS
Es cualquier objeto, ...
Basura industrial: Son los desechos generados por las industrias como resultado de sus
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DISPOSICION DE LOS DESECHOS SOLIDOS Y SUS IMPLICANCIAS EN LA SALUD
La mala disposición de los desechos sólidos facilita la...
Todas las personas que viven en las comunidades deben saber que el desconocimiento en
el manejo de la basura, puede ocasio...
Los gases que causan el efecto invernadero son el dióxido de carbono, el nitrógeno, el
ozono, el metano, el vapor de agua ...
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
1.
Socialización
del
proyecto
2.Charlas
sobre
la
importancia del cuidado
del medio...
BIBLIOGRAFIA
BRUNER, Jerónimo. Actos de Significado, Alianza Editorial, SHAPIRO y GERKE, Lingüistas europeos.
Ausubel Paul...
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Proyecto sede palmira

  1. 1. PROYECTO PEDAGÓGICO MEDIO AMBIENTAL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS, LA SEDE EDCUATIVA PATA DE VACA CENTRO EDUCATIVO RURAL LEON XIII DEL MUNICIPIO LA ESPERANZA NORTE DE SANTANDER Autores: ROSALBA GELVEZ PARADA (rosalba0318@hotmail.com) PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA ASESORADO POR < KENNY ALEXANDER FLOREZ SUAREZ> Y REALIZADO COMO PARTE DE LA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO 2013 DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA PARA LA REGIÓN 2, EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE COMPUTADORES PARA EDUCAR 1
  2. 2. < CENTRO EDUCATIVO RURAL LEON XIII > <INSTITUCION EDUCATIVA PALMIRA> <MUNICIPIO LA ESPERANZA, NORTE DE SANTANDER, COLOMBIA> <Mes y Año en el que se presenta el documento> Septiembre de 2013. RESUMEN Los estudiantes del Centro Educativo Rural León XIII, Sede Palmira presentan un bajo nivel de cultura ecológica evidenciado en la falta de organización y selección de desechos como vidrio, papel, plásticos y desechos orgánicos Este proyecto es viable realizarlo por que los estudiantes a través de las actividades como jornadas de aseo, selección de basura y siembra y cuido de árboles van formando conciencia ecológica que no solo se practica en la escuela sino que trasciende a sus hogares y comunidad. PROBLEMA EDUCATIVO DESCRIPCION DEL CONTEXTO 2
  3. 3. La sede Palmira del Centro Educativo Rural León XIII, ubicado en la zona rural a 30 Km. del municipio La Esperanza. Es una vereda donde sus gentes se dedican principalmente a la agricultura, siendo su principal cultivo el café, el plátano, maíz entre otras, son personas de escasos recursos económicos, y su nivel educativo oscila entre 2º y 3º de primaria, muy arraigados a sus tradiciones y costumbres para cultivar la tierra, descuidando la naturaleza que les rodea con el empleo de prácticas como tala y quema del terreno para la siembra. Identificación del Problema. El cuidado de la naturaleza y la disciplina de reciclar los desechos constituyen y establecen competencias ciudadanas por excelencia, y para que estas sean significativas es preciso que las lleve a cabo no solo interactúe en la sede, sino que también los pueda poner en práctica en el contexto que les rodea. Para que estas competencias ciudadanas se desarrollen, juega un papel importante la escuela, es por esto, la preocupación ya que en el centro educativo León XIII detecta en los estudiantes el problema “Falta de cultura para reciclar”, que se manifiesta en lo siguiente:  Destrucción de la naturaleza.  Desconocimiento de selección de desechos 3
  4. 4.  Sentido de pertenencia  Lo anterior se evidencia en estudiantes:  Poco sensibles ante la naturaleza  Activos  Con dificultades en la selección de desechos. Las personas involucradas en este proyecto son: estudiantes, docente y comunidad en general. OBJETIVO GENERAL Crear en los niños una cultura de cuidar y querer la naturaleza a través de prácticas ecológicas. Objetivos Específicos *Desarrollar a través de actividades ecológicas sentido de pertenencia con la naturaleza. *Incentivar a través de jornadas ecológicas el cuidado de la naturaleza teniendo en cuenta el entorno. *Promover el pensamiento crítico frente a la naturaleza JUSTIFICACIÓN Este proyecto se realiza con el fin de crear una cultura ciudadana frente al cuidado y conservación de la naturaleza y el ambiente a través de salidas pedagógicas alrededor de la sede, motivando a los estudiantes a sembrar, cuidar, seleccionar desechos sensibilizar, investigar y recrearse, también para subsanar los problemas detectados (erosiones, contaminación, extinción de especies y pensamiento crítico ante la naturaleza) en los estudiantes de la sede Palmira del Centro Educativo Rural León XIII también para que ellos aprendan a utilizar las TIC (TV., DVD, COMPUTADORA, GRABADORA, entre otros) 4
  5. 5. como una herramienta mas en el proceso enseñanza aprendizaje, ya que estas están a nuestro alcance. Esta propuesta contribuirá a la comunidad educativa partiendo desde el contexto y la cotidianeidad de sus gentes, se hace necesario recopilar aspectos importantes de la cultura que por tradición ha pasado de generación en generación contribuyendo en gran parte a determinar nuestra identidad, en nuestra quehacer investigativo, precisamente en la labor docente es una manera de estudiar el entorno y contribuir con este análisis en el conocimiento de las comunidades educativas.  ¿Por qué se realiza este proyecto? Este proyecto se realiza teniendo en cuenta las falencias detectadas como escasa cultura ecológica, desconocimiento de selección de desechos y falta de sentido de pertenencia para con la naturaleza.  ¿Cómo cree que el desarrollo de este proyecto ayudará en el aprendizaje de sus estudiantes? El desarrollo de este proyecto permitirá a los estudiantes ser más críticos y consientes del cuidado de la naturaleza, creativos y analíticos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.  ¿Por qué es importante este proyecto para la Institución Educativa? Este proyecto es importante por que le permite al estudiante ser competente en las diferentes áreas del conocimiento y por que es una herramienta motivadora en el aspecto cultural el cual se lograra un buen desempeño en la conservación de la naturaleza.  ¿Qué beneficios y aprendizajes permite esta experiencia? Los beneficios que se obtendrán con el desarrollo de esta experiencia es que los estudiantes tomen conciencia sobre el cuidado y la conservación del ambiente. Que valoren y desarrollen sentido de pertenencia frente a la naturaleza. 5
  6. 6. Relación con el CURRÍCULO Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto Bruner1, “el desarrollo cognitivo y del lenguaje, está ligado al contexto cultural”. Shapiro y Gerke2, nos ofrecen un importante análisis del desarrollo del pensamiento práctico en los niños, basados en múltiples experiencias. El pensamiento práctico de los niños, es similar al pensamiento adulto en ciertos aspectos. La experiencia de aula muestra que el pensamiento convergente implica el razonamiento lógico - deductivo y conduce a una sola respuesta correcta. Este tipo de pensamiento es cerrado, rutinario y generalmente provoca cansancio mental. David Paul Ausubel 3defensor de las teorías cognitivas del aprendizaje ha intentado explicar cómo aprenden los individuos a partir la experiencia. Su teoría (del aprendizaje por recepción significativa) sostiene que la persona que aprende recibe información verbal, la vincula a los acontecimientos previamente adquiridos y de esta forma da a la nueva información, así como a la información antigua un significado especial. Referentes Disciplinares que aborda el Proyecto La Ley General de Educación 115. En la Ley general de Educación en Colombia en su artículo 14, habla de los proyectos transversales y uno de ellos es el medio ambiental, el CER León XIII y en especial la sede Educativa Palmira opto por este proyecto y hacerlo realizar en varias etapas la inicial es la concientización de un ambiente limpio. En cuanto a estos objetivos y como agentes implementar este proyecto porque en él se muchos de los estudiantes no las poseen, o debido a muchas situaciones, pueden ser 6 educativos vemos la necesidad de desarrollara esta habilidades que no las desarrollan adecuadamente familiares o personales, estas
  7. 7. habilidades se adquieren cuando una persona interactúa con el medio y comprende lo que hace. En el artículo 77 donde dice sobre la autonomía escolar, en el P.E.I se tiene autonomía para organizar las aéreas fundamentales y las optativas dentro de las áreas establecidas por la ley La Ley General de Educación (115 de 1994), al igual que el Decreto Reglamentario 1860 de 19944, plantea como uno de sus horizontes, la Convivencia Social, sugiriendo la participación activa de la Comunidad Educativa, en donde el estudiante, como su centro, cultivará una conciencia reflexiva y crítica, capaz de transformar el entorno bajo un marco de amor, justicia, tolerancia, respeto, diálogo, aceptación, desacuerdo y negociación. Teniendo en cuenta los artículos anteriores y el decreto reglamentario 1860 los estudiantes son el centro de la educación y por lo tanto debemos de cultivar el conocimiento reflexivo, critico y que sea capaz de enfrentarse, transformar el entorno bajo el marco del amor como lo afirma Humberto Maturana, complementando con los valores como el respeto, la tolerancia, entre otros. En cuanto al artículo 67 de la Constitución Política como colombianos debemos de fomentar el respeto a los derechos humanos y por ende a la recreación para el mejoramiento de la cultura ya que esta poco a poco se ha ido perdiendo por un sin número de acontecimientos y nos vemos en la obligación de rescatarla. Art 68: “El estado garantiza las libertades de enseñanza aprendizaje, investigación y cátedra…” Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto El área de trabajo es en el área de asignatura de ciencias naturales, a la vez se relacionan con otras áreas del conocimiento como ética y valores, ciencias sociales. Las competencias a desarrollar son: entorno vivo, entorno físico y ciencia tecnología y sociedad. Formas de Evaluación en el Proyecto La forma de evaluar este proyecto será permanente en las horas de ciencias naturales, ética y valores y ciencias sociales mediante salidas ecológicas, charlas educativas un acto cultural entre estudiantes, donde se evidencie los avances tanto en el cuidado de la naturaleza y selección e desechos sólidos y orgánicos. todo esto utilizando las TIC, que estén a nuestro alcance. Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el Proyecto 7
  8. 8. Las TIC son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que también son fuente de discusiones éticas relacionadas con su uso y manejo de la información por medio de los procesadores, en donde el docente y los estudiantes las utilizaran en situaciones cotidianas. Las TIC en el presente proyecto se usaran como un apoyo, una Herramienta en donde el estudiante pueda apropiarse de estas para ilustrar, escribir, y exponer las diferentes actividades planteadas y para que al estudiante se le facilite el trabajo, en una presentación o en una exposición y en fin un sin número de actividades que pueda hacer el educando Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué Los programas a utilizarse son: Paint, Word, Power point. Los programas antes mencionados serán utilizados por los estudiantes del Centro Educativo ya que son los que estos son los que más se utilizan en nuestro medio por que no tenemos acceso a la Internet. RELACIÓN INSTITUCIONAL Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI Este proyecto contribuye en el PEI, en la formación en valores, en el rescate de las tradiciones de nuestros ancestros y de la cultura de una determinada comunidad y a cumplir a cabalidad el plan de estudios programado para el año 2013, el cual se han detectado muchas falencias como es la falta de cultura ecológica detectado en estudiantes. Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI Esta estrategia contribuye al PMI porque es algo novedoso donde el estudiante se proyecta, aprende y se prepara para aportar soluciones a problemas ecológicos de su entorno. Contribuye a la solución de problemas detectados Este proyecto contribuye a la solución de los problemas detectados, porque es una estrategia novedosa, y recreativa para los estudiantes ya que a ellos les llama mucho la atención cuando se les narra un cuento, se les muestra videos relacionados con la temática del medio ambiente. Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto. En el transcurrir del tiempo hemos observado cambios en el hábito de relacionarse con el ambiente, sensibilidad frente a él, cambio de mentalidad ya que los estudiantes comparten lo aprendido con sus padres cambiando en parte la mentalidad de generaciones anteriores. 8
  9. 9. MARCO TEORICO LAS TRES ERRES DE LA ECOLOGIA Más del 60% de los desperdicios que se generan en el hogar se pueden transformar o reutilizar. Por eso, el grupo de ecólogos del banco mundial recomienda poner en practica la regla de las tres erres: reducir, reutilizar, reciclar. Todos podemos y debemos protagonizar este cambio, poniendo en práctica estas tres acciones que contribuyen al ahorro y tienen como finalidad disminuir el deterioro ambiental que sufre nuestro planeta. Reducir: Es disminuir la cantidad de residuos que producimos. Se calcula que un ciudadano común genera un promedio de 1kg de basura por dÌa. En el mundo industrializado, el monto es muy superior. Gran parte del material de embalaje que se utiliza es innecesario. Reutilizar: Es aprovechar los residuos que todavía pueden tener alguna utilidad, usandolos de nuevo, por ejemplo las botellas de vidrio. Reciclar: Así evitamos gastar materia prima y energía. El método se aplica fundamentalmente al papel y al vidrio. Al practicar el reciclaje, salvamos recursos naturales. Por ejemplo árboles, en el caso del papel y evitamos que los rellenos sanitarios se vuelvan gigantescos depositos de basura. TIPS PARA FOMENTAR EL CONSUMO RESPONSABLE mos cosas que ya no necesitemos. ambiemos libros, CD, DVD, y juegos para computadoras. llevarlos al supermercado, es mejor para nuestro medio ambiente. e que podamos, compremos productos reciclados, como papel o artículos de tocador en envases renovables. Evitemos los productos de un solo uso, como los vasos de plástico o las c·maras fotográficas desechables. Lavemos las botellas de plástico para volver a usarlas. Evitemos tirar el aceite de cocina o el de las latas de atun por el sifon o cualquier otro sumidero. Lo mejor es ponerlo en una botella de plastico. El plastico no es ecologico, pero el aceite contamina aun mas. un animal podrÌa resultar dañado si lo ingiere. hojas y reutiliza cuadernos viejos; evita arrugar el papel y entrÈgalo al recuperador de la zona. 9
  10. 10. asticas no biodegradables. Reutiliza las bolsas de tela para realizar tus compras. RESIDUOS SOLIDOS Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido, semisólido, líquido o gaseoso resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final. RESIDUOS ESPECIALES Son objetos, elementos o sustancias que abandonan, botan, desechan. Descartan o rechazan y que por su naturaleza, uso, contacto, cantidad, concentración o características son infecciosos, tóxicos, combustibles, inflamables, explosivos, corrosivos, radiactivos o volatizables y pueden causar riesgo a la salud humana o deteriorar la calidad ambiental hasta niveles que causen riesgo a la salud humana. Así mismo se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que hayan estado en contacto con dichos residuos y requieren un manejo especial. Quedan incluidos en esta denominación los residuos que en forma líquida o gaseosa se empaquen o envasen. BASURA Es todo aquello que consideramos como desecho y por lo tanto requerimos deshacernos de ello, es producto de las actividades humanas que consideramos sin valor, por lo cual normalmente se quema o se coloca en lugares asignados para la recolección, y luego es llevado a tiraderos, rellenos sanitarios u otro lugar. CLASIFICACION DE LA BASURA Basura Doméstica: Se produce en los hogares (basura de cocina, papeles, cerámicas, muebles, envases de latas, artículos de uso diario, aparatos electrodomésticos). Basura Reciclable: es la basura que se puede aprovechar al máximo o reutilizar (latas de metal vacías, comida, botellas de vidrio, utensilios metálicos vacíos, cacerolas, teteros etc). Basura Voluminosa: muebles viejos, armazones, aparatos electrodomésticos, bicicletas. Por su origen social: Basura doméstica: Son todos aquellos desechos que se producen en los hogares por las actividades propias de las personas en sus viviendas. Basura urbana: Son los desechos que provienen de los poblados (desechos de parques y jardines, mobiliario urbano inservible). 10
  11. 11. Basura industrial: Son los desechos generados por las industrias como resultado de sus procesos de producción. Basura espacial: Se conoce así a los satélites y demás artefactos de origen humano, que estando en órbita terrestre ya han agotado su vida útil. Por su composición: Basura orgánica: Es todo desecho de origen biológico, algo que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo (las hojas, ramas, cáscaras, semillas, restos de frutas, huesos y sobras de animales. Basura inorgánica: Es todo desecho de origen no biológico, es decir de origen industrial o algún otro proceso no natural (plástico, telas sintéticas). Desechos peligrosos: Son todos aquellos desechos, de origen biológico o no, que constituyen un peligro potencial y por lo cual deben ser tratados en forma especial (material médico infeccioso, material radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas). COMPONENTES DE LA BASURA Materia Orgánica: Es aquélla que se origina de la limpieza o preparación de los alimentos o comida sobrante. Papel o Cartón: En este grupo están incluidos los periódicos, revistas, publicidad, cajas y embalajes. Plásticos y Botellas: Frascos diversos, vajillas rotas, vasos rotos, metales, latas, entre otros. La gran cantidad de basura que se produce está creando serios problemas, sobre todo cuando llega el momento de deshacernos de ella. Si se quema, contamina el aire. Si se entierra, contamina el suelo. Y si se desecha en ríos, mares y lagos, contamina el agua. En la actualidad, la mayoría de los productos que llegan a nuestras manos, están empaquetados con envoltorios de plásticos o de papel, otros vienen enlatados o embotellados. De esta forma, se genera una gran cantidad de materiales que son simplemente descartados (basura) y que su degradación tarda años o simplemente es imposible. El tiempo que duran los materiales para biodegradarse naturalmente es de por ejemplo: Papel (1 año), chicles (5 años), latas (10 años), vasos plásticos (10 años), envases de laca y espuma (30 años), tapas de botella (30 años), encendedores (100 años), botellas plásticas (100 a 1000 años), bolsas plásticas (150 años), zapatos deportivos (200 años), muñecas (300 años), baterías y pilas (más de 1000 años), vidrios (4000 años). 11
  12. 12. DISPOSICION DE LOS DESECHOS SOLIDOS Y SUS IMPLICANCIAS EN LA SALUD La mala disposición de los desechos sólidos facilita la transmisión de enfermedades. Se pueden transmitir diferentes tipos de enfermedades, tales como disentería, diarreas, gastritis, infecciones de la piel, infecciones respiratorias. También facilita la proliferación de algunos virus, bacterias, hongos, parásitos y además se pueden reproducir gusanos, insectos (moscas zancudos, mosquitos, y cucarachas) y algunos mamíferos como las ratas y los perros. EN LOS ALIMENTOS Los alimentos pueden ser causantes de diferentes problemas de salud, debido a que son susceptibles a los problemas del medio ambiente y dependiendo en qué condiciones son manipulados o manejados, se pueden contaminar de diferentes maneras. TIPOS DE CONTAMINACION Contaminación física: Es el agregado en los alimentos de elementos extraños en cualquiera de sus etapas y que se mezclen con éste (trozos de vidrio, pedazos de metal, trozos de madera, restos de cabello y alguna basura etc.). Contaminación química: Es la entrada en los alimentos de plaguicidas, fertilizantes, humo del cigarrillo u otras sustancias similares, las causas de la contaminación de los alimentos, pueden ser: carencia o inadecuación del sistema de control higiénico- sanitario a lo largo de su proceso de producción, distribución y consumo. Contaminación biológica: Los microorganismos son capaces de producir alteraciones o contaminación en un alimento, las alteraciones pueden ser deseadas o indeseadas, pero en general somos capaces de identificarlas por el color u olor del alimento. FUENTES DE CONTAMINACION AIRE: Los organismos llegan a los alimentos de forma accidental a través de corrientes de aire, contaminándolos. SUELO: En el suelo habita la mayor variedad de microorganismos, principalmente esporas (hongos y parásitos). También cuando se levanta polvo y tierra que causan contaminación directa en los alimentos. ANIMALES: En los animales existe gran cantidad de microbios tanto en la piel como en el aparato gastrointestinal. 12
  13. 13. Todas las personas que viven en las comunidades deben saber que el desconocimiento en el manejo de la basura, puede ocasionar consecuencias graves y originar muchas enfermedades. Los diagnósticos se realizan mediante pruebas de laboratorios específicas que identifican el organismo causante, que pueden ser bacterias, virus o parásitos. CONTAMINACION La contaminación consiste en la degradación de la calidad natural del medio ambiente. Produce cambios perjudiciales en las características físicas, químicas y biológicas del aire, tierra, agua y alimentos, perjudicando la vida de los seres humanos y diversas especies de animales y plantas; lo que conlleva al deterioro de los recursos naturales renovables y no renovables. Tipos de contaminación: Contaminación de los suelos: Es la incorporación al suelo de materias extrañas como basura, desechos tóxicos, productos químicos, desechos industriales y de construcción; produciendo un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente a las plantas, animales y humanos. Cuando lanzamos la basura a los espacios libres y ésta contiene elementos tóxicos, ellos pueden producir contaminación de la capa vegetal de los suelos, impidiendo el desarrollo de actividades agrícolas. Contaminación del aire: Es la adición a la atmósfera de gases tóxicos (dióxido de carbono, metano, ozono, nitrógeno, azufre y polvo) que afectan el desarrollo normal de plantas, animales, así como la salud de los humanos. La contaminación del aire más conocida es niebla tóxica (smog) y se refiere a una condición producida por la acción de la luz solar sobre los gases de los escape de los automotores y fábricas. Contaminación de las aguas: Es la alteración de la composición química del agua, debido a la incorporación de elementos extraños, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, aguas residuales y otros tipos. Se puede deteriorar la calidad del agua de una manera tal que ya no reúne las condiciones para algunos de los usos para los cuales está destinada en su estado natural. Las playas, lagunas, lagos, ríos y quebradas suelen ser lugares donde se bota en forma indiscriminada la basura, que al descomponerse, degrada la calidad del agua, volviéndola no apta para el consumo humano. Contaminación global Efecto invernadero: Es la absorción por parte de la atmósfera de las radiaciones infrarrojas emitidas por la superficie terrestre, impidiendo que éstas escapen al espacio exterior. Ello aumenta la temperatura del planeta y provoca cambios climáticos, también suceden alteraciones en la agricultura y descongelamiento de los casquetes polares. Se produce entonces, un incremento en el nivel del mar, que a su vez, provoca inundaciones en las zonas costeras. 13
  14. 14. Los gases que causan el efecto invernadero son el dióxido de carbono, el nitrógeno, el ozono, el metano, el vapor de agua y ellos surgen del escape de los vehículos, de la quema, de la tala, del consumo de tabaco, de ciertos materiales de construcción, de productos de limpieza y muebles del hogar, de los volcanes, los incendios y de las grandes industrias. Daño a la capa de ozono: Es producida principalmente por el uso de los cloroflurocarbonos, también llamados freones (que se usan en los sistemas de refrigeración y climatización) y los aerosoles. El ozono es una forma de oxígeno que se encuentra en la capa superior de la tierra (estratosfera) y nos protege de las radiaciones ultravioleta (UV) antes de que lleguen a la superficie de la tierra, con lo cual se hace posible la vida en la tierra. Lluvia ácida: Se forma cuando la humedad en el aire interactúa con el óxido de nitrógeno y el bióxido de azufres emitidos por fábricas, centrales eléctricos y automotores que queman carbón y aceite. Esta lluvia puede recorrer grandes distancias antes de precipitarse con el rocío, la llovizna, la nieve, o la neblina normales del lugar. La lluvia ácida, al caer sobre las plantas, suelos, edificaciones, estatuas, produce mecanismos que los debilitan, haciéndolos más vulnerables a la acción del viento, el frío, la sequía, a las enfermedades y a los parásitos. En el caso de las plantas se bloquea la absorción de nutrientes por las raíces y hojas. 14
  15. 15. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES 1. Socialización del proyecto 2.Charlas sobre la importancia del cuidado del medio ambiente 3. Charlas sobre el manejo y la adecuada utilización de las basuras. 4. Organización los grupos ecológicos PARTICIPANTES Docentes Docentes, Estudiantes y Padres de Familia Docentes y estudiantes Docentes de Escolarer, estudiantes la 5 SEPTIEMBRE 7 SEPTIEMBRE Sede 13 SEPTIEMBRE 5. Jornadas de Docentes y estudiantes ornamentación y aseo dentro de las Sedes Escolares y zonas aledañas. 6. Jornadas hechura Comunidades Educativas hueco de depósito final de residuo sólidos. 7. Entrega de proyecto al Docente CER TIEMPO 17 SEPTIEMBRE 17 SEPTIEMBRE 23 SEPTIEMBRE 15
  16. 16. BIBLIOGRAFIA BRUNER, Jerónimo. Actos de Significado, Alianza Editorial, SHAPIRO y GERKE, Lingüistas europeos. Ausubel Paul David, psicólogo y pedagogo estadounidense, http://es.wikipedia.org/wikiDavid_Ausubel Ley General de Educación 115, de 1194. www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htm Constitución Política de Colombia de 1991 16

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