Se analiza la importancia de la Educación ambiental como un eje temático en el proceso de educativo.

1. La Educación Ambiental como ejetransversal del nivel de educación básica y media
Analizar la importancia de la educación ambiental como un eje transversal en el proceso educativo.

2. Son contenidos culturales que deben abordarse desde todas las áreas, en torno a ejes vertebradores, para que contribuyan a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
LOS EJES TRANSVERSALES

3. •Su tratamiento es, responsabilidad de todo el profesorado en los diferentes niveles educativos y principalmente de la formación de los futuros profesionales y de la comunidad educativa en general, que tendrá que consensuar decisiones, a través de los distintos niveles de planificación y aplicación del currículo, de acuerdo con la realidad.

4. •Cada eje tiene un sentido y características propios, en cuanto a su naturaleza e intención en el currículo;

6. Los ejes transversales, como contenidos educativos que se introducen, una vez que se decide una organización curricular, centrada en áreas disciplinares.
No tienen necesariamente una ubicación precisa en el espacio (asignaturas), ni en el tiempo (cursos o niveles).

7. Tratan de actuar como organizadores de contenido disciplinar o de impregnar las áreas curriculares, con aspectos de vida social.

8. Su desarrollo induce importantes modificaciones en la organización escolar, ya sea en el ámbito de los contenidos, como en los horarios y la participación de la comunidad educativa

9. Los temas transversales tienen una ineludible carga valorativa: están llenos de valores más que de informaciones.
A través de su programación y desarrollo, se pretende que los alumnos elaboren sus propios juicios críticos ante problemas, siendo capaces de adoptar frente a ellos actitudes y comportamientos, basados en valores racionales y libremente asumidos.

11. Educación Ambiental
Entre los diferentes temas transversales la educación Ambiental tiene la finalidad de concientizar a los alumnos sobre la necesidad de conservar y preservar el medio ambiente, en condiciones que favorezcan una mejor calidad de vida de las generaciones actuales sin comprometer la de las futuras.

12. Educación Ambiental
La incorporación de la Educación Ambiental en el currículo escolar supone el reconocimiento del importante papel que juega el medio ambiente en la vida de la humanidad y desarrollo de la sociedad.

13. La rápida degradación del medioambiente convierte a la educación ambiental en una necesidad urgente
Se empezó a tratar oficialmente en 1972 en reuniones internacionales de la UNESCO

14. Educación Ambiental
Proceso a través del cual se aclaran los conceptos sobre los procesos que suceden en el entramado de la naturaleza , se facilitan la comprensión y valoración del impacto de las relaciones entre el hombre, su cultura y los procesos naturales y sobre todo se alienta un cambio de valores, actitudes y hábitos que permitan la elaboración de un código de conducta con respecto las cuestiones relacionadas con el medio ambiente.

15. Finalidades de la Educación Ambiental
1.Ayudar a hacer comprender claramente la existencia y la importancia de la interdependencia económica, social, política y ecológica en las zonas urbanas y rurales

16. 2. Proporcionar a todas las personas la posibilidad de adquirir los conocimientos , el sentido de los valores, las actitudes, el interés activo y las aptitudes necesarias para proteger y mejorar el medio ambiente

17. 3. Inculcar nuevas pautas de comportamiento en los individuos, los grupos sociales y la sociedad en su conjunto, respecto del medio ambiente.

18. Educación ambiental en básica
El alumno tiene ya un nivel de autonomía mas desarrollado y puede comenzar experiencias de conocimientos de interacción con el medio, emprendiendo actividades de observación y conocimiento critico del entorno.
Como miembro activo de la comunidad ejercerá su derecho a opinar y a intervenir.

19. Van adquiriendo capacidad de abstracción para poder conocer realidades mas lejanas y comprender situaciones mas complejas.
Pueden abordar problemas ambientales de amplia resonancia partiendo de temas o situaciones cercanas , llegando a diseñar planes de actuación medio ambiental concretos.

20. Didáctica en Educación Ambiental
1.Examinar la problemática ambiental local, nacional, regional e internacional
2.Hacer participar a los alumnos en a organización de experiencias de aprendizajes y darles la oportunidad de tomar decisiones
3.Ayudarles a descubrir los síntomas y causas reales de los problemas ambientales.

21. En el proyecto educativo del centro
Implicar a todos los sectores: profesorado, padre-madres, alumnado.
Considerar a los alumnos como protagonistas de su propio aprendizaje, capaz de tomar iniciativa y encontrar respuestas personales y creativas a los problemas del entorno .

22. Comprometer a todas la comunidad en la consecución de los objetivos en donde cada uno asuma la parte que el corresponda desde el profesorado, padres –madres hasta la administración educativa.

23. Tener presente los recursos existentes en el entorno para el alcance de los objetivos: empresas, espacios naturales, servicios públicos, instituciones gubernamentales y no gubernamentales presentes.

24. Proyecto Curricular
Concretar los objetivos del PCC adaptados a las características de los alumnos.
Seleccionar los contenidos de acuerdo al nivel educativo de los alumnos y organizarlos en ejes temáticos que tengan significado para él , que respondan a los que vive cada día y le permita abordar situaciones y problemas dentro de un contexto global.

25. Que relacione la sensibilización hacia el medio, la adquisición de conocimientos, la aptitud para resolver problemas del entorno y la clarificación de los valores presentes en los comportamientos tanto de individuos como de grupos sociales o sociedad en su conjunto.

26. Metodología
Contacto directo con el medio
Investigación
Pueden llevar elementos del entorno al aula.
Potenciar la interacción maestro-alumnos-as
Partir de los conocimientos previos.
Trabajo en equipo
Intercambios
Salidas, visitas.

27. Partir de los interese y experiencias de los alumnos como fuente de motivación.
Acudir a fuentes de información a través de visitas, entrevistas, mediciones, recuentros, encuestas, documentos.

28. Objetivos de laEducación Ambiental
Ayudar a comprender la existencia y la importancia de la interdependencia económica, social, política y ecológica en las zonas urbanas y rurales

29. Proporcionar a todas las personas la posibilidad de adquirir conocimientos, valores y actitudes necesarios para proteger y mejorar el medio ambiente

30. Inculcar nuevas pautas de comportamiento en las personas, los grupos y la sociedad en general respecto del medio ambiente

31. Comprender las relaciones que existen entre nosotros y las personas de otras partes del mundo.

32. Analizar y reflexionar críticamente sobre el papel que juega la tecnología en el desarrollo equilibrado y sostenido de un país y sobre la importancia de su uso adecuado.

33. Conocer el funcionamiento del medio ambiente, como un sistema complejo de interacciones, que tienden a asegurar un equilibrio entre los seres vivos y el medio para su mantenimiento y protección

34. Realizar propuestas de investigación orientadas hacia la obtención de información sobre el comportamiento de las diferentes manifestaciones del hombre frente a la naturaleza, para su interpretación y la toma de decisiones.

35. Reflexionar con los estudiantes de profesorado, sobre la aplicación de las leyes para preservar el medio ambiente y restablecer su equilibrio.

37. GRACIAS POR
SU ATENCION