Educación Ambiental

1. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
TRABAJO COLECTIVO
Presentado por:
Carolina Owen Jacquin
María Patricia Rincon Largo
María del Carmen Rincon Bohorquez
Docente: Luís Alberto Vargas Marín
MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE
Y MEDIO AMBIENTE COHORTE 12
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
2016

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DESARROLLO DEL TRABAJO
Qué es la educación ambiental?
Según la Organización de Estados Americanos, OEA (1971),"La Educación Ambiental
implica una enseñanza de juicios de valor que capacite para razonar claramente sobre
problemas complejos del medio que son tanto políticos, económicos y filosóficos como
técnicos” este concepto identifica la educación para razonar en torno a problemas asociados
no solo ambientales. En el concepto establecido por el Ministerio de Educación Nacional,
en la mesa subregional Dimensión Ambiental en el 2005 incluyen elementos como la
construcción y transformación de contextos que se configuran en sistemas de participación
y apropiación produciendo y proyectando políticas y acciones que orientan el desarrollo
local y regional.
Se considera la educación ambiental como el proceso que le permite al individuo
comprender las relaciones de interdependencia con su entorno a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. Este
proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto
por el ambiente y de esta manera propiciar un mejoramiento en la calidad de vida, en una
concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones
presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.
¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
La educación ambiental, es importante, propende por el desarrollo sostenible, a través de
ella logramos entender cómo alcanzar el desarrollo armónico con la naturaleza, en donde
satisfacemos nuestras necesidades con los recursos naturales, al mismo tiempo que se
conservan y preservan. En la actualidad la educación ambiental ha asumido un enfoque
mucho más amplio e interdisciplinario, enriquecido con las experiencias. Si se tiene en
cuenta que a nivel mundial, en los diferentes eventos ambientales; se ha coincidido que la
Educación Ambiental, es el salva vidas para la problemática ambiental actual, es decir, por

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su misma naturaleza educativa, es la herramienta que permite llegar a las comunidades
educativas formales, informales y las que no lo son; a nivel mundial en los diferentes
encuentros desarrollados para evaluar la temática ambiental, se ha llegado a algunos
acuerdos a nivel educativo y a pesar de no ser leyes, se han convertido en pilares para la
creación e implementación de planes, programas y proyectos a nivel ambiental, es la
herramienta más pertinente teniendo en cuenta su trayectoria, la forma masiva en que llega
a las poblaciones y su estructura histórica.
¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?
La educación ambiental se debe impulsar por una simple y sencilla razón, si no se hace
estaríamos abocados a seguir en esta carrera loca hacia la destrucción del planeta, porque si
seguimos como vamos no podemos esperar resultados diferentes, porque lo que hasta hace
muy poco se ha impartido como Educación ambiental, no ha sido más que un activismo en
actividades aisladas para responder a un requerimiento de la constitución y de la ley general
de educación, se debe implementar porque es la herramienta que permite una continuidad
en la transmisión de conocimientos y esto es esencial ante este medio cambiante, porque la
educación tiene que ser ambiental, porque nos permite conocer el nuestra realidad, nuestra
regiones, que tenemos, que podemos sacar del medio y que no, nos permite diferenciarnos
por regiones, por culturas, nos acerca a lo reglamentado, para poder cumplir nuestros
deberes y exigir derechos, para así tener elementos de ley para proteger los recursos
naturales, porque si continuamos en este adormecimiento y desconocimiento, seguirán
siendo unos pocos los que se lucren con la destrucción de los recursos naturales, porque
estamos llamado a a unir esfuerzos, disciplinas, saberes en pro de la defensa de nuestros
derechos a vivir en ambientes sanos, porque tenemos que evaluar las problemáticas desde
todas las disciplinas, porque si no se hace será una sola mirada la que nos trasmita sin
objetividad y con base a sus propios intereses; porque la Educación Ambiental “tiene” que
transversalizar todo y a todo, si seguimos como islas no podrán haber puntos de encuentros
tan necesarios para la reflexión discusión y propuestas para soluciones reales a la
problemática ambiental.

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¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?
Se podrían desarrollar propuestas de Educación Ambiental, precisamente como hemos visto
durante todo el modulo y en las lecturas, primero que todo conociendo la ley y todo el
articulado que existe en torno a la Educación ambiental y la normatividad de la misma,
articulando toda esta temática a los planes de estudio, a los Praes, Procedas, a las empresas
en sus planes de gestión del riesgo, las industrias las organizaciones de base, las ONG, las
organizaciones gubernamentales, toda la Educación tendrá que estar orientada a lo
ambiental, haciendo equipos de trabajo para generar estrategias que permitan la fácil
asimilación de los elementos conceptuales básicos, con los maestrantes de todas las
universidades a nivel Nacional para iniciar, recogiendo todo ese conocimiento y poniéndolo
al servicio de la comunidad, implementando programas en las empresas, hablando de
conceptos como Ecología, ecosistemas sostenibilidad, equidad, justicia social,
adaptabilidad, biocombustibles, energías limpias; conformando equipos interdisciplinarios
para leer los contextos y aportar en soluciones que respondan a las problemáticas
encontradas. El cuándo, es ya, iniciando desde nuestros contextos, en nuestros sitios de
trabajo, en el barrio, con nuestras familias, empezando por hacer propuestas a nivel micro y
llevarlas a contextos más macro. Utilizar lo más inmediato, que son las redes incentivando
a las personas a que conozcan del tema y apoyen las iniciativas, mediante programas y
proyectos organizados que atrapen al ciudadano del común, iniciar ya con nuestros niñas
que son unas esponjas para absorber información, Crean grupos en redes sociales
interesados en trabajar temas ambientales, capacitarlos y que se conviertan en
multiplicadores a interior de sus comunidades, la estrategia sería repensar la Educación con
la intervención de todos, en pro de preservar la vida.
DESCRIPCIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE EDUCACION AMBIENTAL
Se identifica una experiencia integral para niños y niñas de las edades de 2 a 12 años,
basado en un proceso interdisciplinar en donde el tema ambiental atraviesa las diferentes
actividades. Casa Taller. “Tierra de sueños”. Se realiza en Bogotá.

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Tiempos: Una vez cada semana.
Metodologías: Taller artístico Integral, con cuatro expliratorios Música, Artes Plásticas,
Danza-Teatro y Bioliteratura- Audiovisuales.
Durante el abordaje de los talleres se toma como base temas ambientales, importancia de
los recursos, rescate del valor de las semillas, etc. Para padres se desarrolla un espacio
llamado guardería de padres, que tiene como fin trabajar proceso de educación ambiental a
través de conversatorios o talleres prácticos.
Otras dinámicas: Dentro de las dinámicas de la Tierra de los Sueños hay un espacio
llamado "Las Onces Compartidas" donde niños - niñas grandes (adultos) preparan, sirven y
comparten el alimento. Alimentos caseros y/o naturales sin preservativos, ni colorantes
artificiales, Pensando y sintiendo una manera responsable y consiente de alimentarnos y de
alimentarles. Huerta, siembras y recorridos en reconocimiento de la naturaleza y los
alimentos, se hacen en una granja comunitaria, o en zonas verdes con autorización de
siembra, los niños y niñas vivencian todo el proceso de plantulación, siembra, riego y
cosecha.
Fortalezas: Este escenario de formación brinda un espacio de crecimiento para niños y
niñas, en torno a la importancia y reconocimiento de la naturaleza y de sus riquezas. Estos
talleres incorporan elementos artísticos, manuales y corporales, que permite el desarrollo
psicomotriz de los niños y niñas y los vincula a una mirada a la forma de vivir sano,
responsable y consiente. Además vincula a los padres y madres en el proceso de enseñanza
y aprendizaje, haciéndolo más integral.
Aspectos a mejorar: Esta dinámica es de iniciativa privada, con costos no exequibles para
todas familias, lo que limita el aprendizaje a una cantidad pequeña de niños. Lo que sugiero
es que este modelo de trabajo del tema ambiental, que es un trabajo interdisciplinar
importante para el crecimiento, por lo que debería ser incorporado en procesos educativos
gratuitos como colegios, bibliotecas o casas comunitarias.

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BIBLIOGRAFIA
 Wilches,GustavoC. (2006). Brújula, bastón y lámpara para trasegar los caminos de
la educación ambiental. Bogotá: Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Territorial. Disponible en:
www.comunidadandina.org/predecan/doc/libros/brujula.pdf Casa taller, “Tierra de
sueños”. Bogotá.
 Ríos Duque, J.G. (2015). Módulo Electivo de Educación Ambiental. Unidad 1.
Contexto internacional y nacional de la educación ambiental. Manizales: Facultad
de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de Manizales,
CEDUM.
 Organización de las Naciones Unidas, para la Educación la Ciencia y la Cultura,
Educación sobre el cambio climático para el Desarrollo Sostenible.(Paris marzo de
2011).
 Bermúdez O. 2003. Cultura y ambiente., la educación ambiental, contexto y
perspectivas. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia.