El Centro de Idiomas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEID) ofrece cursos de lenguas a más de 2,000 estudiantes, pero la tardía inscripción causa una reducción de horas de clase. Para recuperar horas perdidas y crear una comunidad de aprendizaje a largo plazo, el CEID creó una página de Facebook para el curso de portugués que permite a los estudiantes interactuar con hablantes nativos, otros estudiantes y acceder a contenido sobre la lengua fuera de clase. Un grupo piloto de

1. Ruth Yancce Zea

2. • La institución educativa caso es el Centro de Idiomas de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos (CEID). Se ubica en
la Facultad de Letras y Ciencias Humanas dentro del campus
principal de la UNMSM. En el CEID se ofrecen cursos de
lenguas como inglés, portugués, francés, alemán, italiano y
quechua. Los cursos están dirigidos a estudiantes de pregrado
de dicha universidad.

3. • El CEID cuenta con un flujo de estudiantes que supera los 2000.
Cuenta con una amplia plana docente de gran capacidad. Los
alumnos tienen acceso a un laboratorio equipado de
computadoras, proyector e internet. También se cuenta con una
sala de video para ver películas.
• Sin embargo, la tardía inscripción de los estudiantes en los
cursos del CEID causa que las sesiones de clase se reduzcan
debido a la pérdida de horas. En promedio, un profesor llega
a perder 8h de clase de un total de 32h. Como consecuencia,
el profesor debe acelerar sus clases y reducir las asignaciones
de tareas.

4. • Los objetivos son canalizar a través de un tercer ambiente
(digital) la recuperación de horas. También se desea crear una
comunidad de aprendizaje sustentable (a largo plazo) donde
los estudiantes puedan interactuar con hablantes nativos de la
lengua que aprenden y también puedan entrar en contacto
con otros estudiantes de otros niveles.
• Dados los resultados de una encuesta en un grupo piloto, se
supo que la totalidad de los estudiantes pasaban horas en las
redes sociales siendo el Facebook la favorita. Se decidió
trabajar con una página de Facebook por ser está de acceso
público dentro de Facebook, es decir, no se necesita agregar a
un contacto para ver las publicaciones. La página de
Facebook Falamos Português permite trabajar con los cuatro
componentes de un entorno de aprendizaje como información,
producción, interacción y exhibición.

6. • La herramienta que se usó fue una comunidad de aprendizaje
especial como una comunidad educativa en Facebook, pues
permite crear contenido y gestionar el aprendizaje de los
alumnos con la publicación de tareas y los comentarios respecto
de las mismas.
• También, sería importante el uso de una herramienta para
crear contenido propiamente dicha donde se pueda publicar
los resultados de un curso y exhibir los mejores trabajos.
• Finalmente, desarrollar un curso en Moodle aplicado a la
enseñanza de lenguas ayudaría muchísimo a gestionar mejor el
aprendizaje.

7. • Un profesor debe impulsar las habilidades digitales hacia la
educación en sitios virtuales tan variados como el Facebook que se usa
principalmente como ocio y no como un entorno para enseñar y
aprender.
• La página de Facebook propuesta demanda de estrategias de
enseñanza por parte de los profesores y de estrategias de
aprendizaje por parte de los estudiantes.
• Se trabajó con la página de Facebook y con un grupo de 19
estudiantes quienes revisan durante la semana la página y ven los
videos como parte motivadora que les permite redactar un texto
corto. El profesor actualiza la página semanalmente y contesta
algunas dudas respecto de las tareas. Los estudiantes llevan la tarea
a la clase siguiente y el profesor revisa la tarea y la corrige. El
estudiante recibe la retroalimentación y rehace el texto. En el futuro,
se espera que otros profesores de portugués usen la página o creen
blogs propios.