Diseño de entorno de aprendizaje para la académica de área de ingles, nivel I (estudiantes de 4to semestre), del instituto de educación media superior del gobierno de la ciudad de México (Iems)-plantel Melchor Ocampo

1. MAESTRIA EN DOCENCIA PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
19787_2017ª: DISEÑO DE ENTORNOS Y MEDIACION
ASESOR: EDITH INÉS RUIZ AGUIRRE
UNIDAD II
ACTIVIDAD INTEGRADORA
“PRESENTACIÓN DE MI ENTORNO DE APRENDIZAJE”
PRESENTA
ALUMNA: ANABEL LECONAOLVERA
FECHA DE ENTREGA: 02/03/2017

2. DISEÑO DE ENTORNO DE APRENDIZAJE PARA LA
ACADÉMICA DE ÁREA DE INGLES, NIVEL I (ESTUDIANTES
DE 4TO SEMESTRE), DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR DEL GOBIERNO DE LA CIUDAD DE MÉXICO
(IEMS)-PLANTEL MELCHOR OCAMPO.

3. ESPACIO DE INFORMACION
En el espacio de información se
presenta los recursos y materiales
que serán utilizados a lo largo del
curso por los estudiante. Estos
recursos pueden ser documentos
(PDF, Word, etc.:), imágenes, fotos,
listas, exposiciones, videos, ligas,
audios, etc., que son necesarios
para reforzar y profundizar el
desarrollo de aprendizajes.

4. ESPACIO DE INFORMACIÓN DE LA
ACADÉMICA DE INGLES DEL IEMS
Para reforzar los contenidos de la asignatura ya que
por falta de tiempo, no hay mucha interacción y
practica con el idioma y únicamente el docente se
limita a cumplir con los objetivos del programa que
van enfocados a desarrollar la habilidad lectora de
textos escritos en inglés como parte del perfil de
egreso y requisito para el nivel universitario, se
pretende utilizar FACEBOOK y WHATSAPP para
proporcionarle recursos de apoyo que propicien la
interacción y a la vez la practica del idioma. Ambas
aplicaciones comunes y accesibles en los
dispositivos que utilizan los estudiantes
cotidianamente como recursos de comunicación y
ahora también de aprendizaje.

5. ESPACIO DE INTERACCION
El espacio de interacción permite
que los estudiantes y el docente
interactúan entre ellos, para
socializar y continuar de manera
informal el desarrollo de
aprendizajes, ya que permite
exponer opiniones,
comentarios, dudas, preguntas,
expresiones creativas, proyectos,
sugerencias, recordatorios,
recomendaciones, etc.

6. ESPACIO DE INTERACCIÓN DE LA
ACADÉMICA DE INGLES
Los aplicaciones de FACEBOOK, MESSEGER Y WHATSAPP se
consideran para los espacios de interacción entre los mismos
estudiantes y el docente. En Facebook y WhatsApp, el docente
creara un grupo (privado) para propiciar la interacción virtual y
promover la relación entre ambos y continuar el desarrollo de
aprendizajes colaborativamente.

7. ESPACIO DE PRODUCCIÓN
El espacios de producción
permite al estudiante y al
docente disponer de
herramienta para desarrollar y
producir los conocimiento
desarrollados, por ejemplo
presentaciones de contenidos,
realización de ejercicios,
resolución de problemas, etc.

8. ESPACIO DE PRODUCCIÓN DE LA
ACADÉMICA DE INGLES
Espacios para diseñar presentaciones,
videos, mapas mentales, y se pretende
incorporarlos como espacios donde los
estudiantes produzcan el conocimiento
desarrollado en la asignatura de ingles.
Todos permiten trabajar en línea en forma
gratuita y es posible compartir los
productos con público selecto.

9. ESPACIO DE EXHIBICIÓN
El espacio de exhibición permite la
circulación de las actividades de
aprendizaje en línea, con la finalidad
de compartir y mostrar el aprendizaje
desarrollado. Aquí los alumnos
exponen el resultado de su esfuerzo
trabajado dentro y fuera de clase. Dan
a conocer sus productos finales y al
vez conocen otros y además estos
productos son la finalidad de ser
evaluados por el docente.

10. ESPACIO DE EXHIBICIÓN DE LA
ACADÉMICA DE INGLES
Se pretende que el estudiante
exhiba sus productos realizados
con la finalidad de compartirlos
con una audiencia seleccionada
para propiciar el aprendizaje
colaborativo y además para
desarrollar sus habilidades en las
herramientas que ofrecen las TIC.

11. CONCLUSION
Considero que el diseño de estos espacios de aprendizaje específicamente en el
área de idiomas son muy convenientes para intensificar el desarrollo y progreso
de las habilidades lingüísticas (leer, escribir, escuchar y hablar) de una lengua
extranjera. Actualmente existe una infinidad de recursos en línea para la
adquisición de cualquier idioma, lo cuales no se toman en cuenta en los
contenidos de los programas idiomas, inclusive las herramientas de las TIC que
son de gran utilidad para desarrollar destrezas en el estudiante.
Es esencial incorporar estos recursos que ofrece la tecnología para optimizar el
proceso de enseñanza aprendizaje, emplearlas de manera organizada y
sistematizadamente para que el estudiante logre desarrollar los contenidos,
interactuar con el idioma, y con otros usuarios para aprender colaborativamente
y posteriormente producir y exhibir el conocimientos aprendido para confirmar
los aprendizajes, y por consecuencia elevar su nivel de idioma.

12. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS