trabajo sobre síndrome Down

1. Tabla de contenido
1.1. Introducción........................................................................................................................... 2
1.1.1. Lectura y escritura en niños con síndrome Down. ...................................................... 2
1.2. Justificación....................................................................................................................... 2
1.3. Objetivos: ........................................................................................................................ 3
1.4. Metodología:................................................................................................................... 3
1.5. Delimitar el problema ..................................................................................................... 3
1.6. Pregunta.......................................................................................................................... 3
1.7. Actividades. ..................................................................................................................... 4
1.5.1 Actividad n. 1:.......................................................................................................................... 4
1.5.2 Actividad n 2:........................................................................................................................... 4
1.8. Bibliografía. ..................................................................................................................... 4
Niños con síndrome down.

2. 1.1. Introducción
1.1.1. Lectura y escritura en niños con síndrome Down.
El Síndrome de Down recibió su nombre del médico que lo describió por
primera vez.- Dado que habitualmente involucra a más de un defecto, se lo conoce
como un síndrome, es decir, grupo de enfermedades que ocurren juntas. El
Síndrome de Down, antes llamado Mongolismo, es una malformación congénita
causada por una alteración del cromosoma 21 que se acompaña de retraso
mental leve, moderado o grave, afectando su proceso de aprendizaje en cuanto a
la escritura y a la lectura.
Es por eso que en nuestro rol como educadoras queremos crear a través de
la lectura y la escritura diferentes estrategias para lograr en ellos un mayor
aprendizaje ya que hemos observado la dificultad que tienen muchos niños y
niñas con síndrome down para poder hablar y comunicarse con las personas que
se encuentran a su alrededor. Muchos de ellos están en sus casas y no tienen
alguna conexión con la sociedad que los rodea.
1.2. Justificación
Cuando se habla de síndrome down la primera imagen que se viene a
nuestra mente es la de niños y niñas que tienen problemas para su aprendizaje, la
interacción social y la expresión afectiva, encontraron que el desarrollo de
expresiones como la sonrisa, la risa y el miedo, progresan en estos niños en las
mismas secuencias que en los normales pero con mayor lentitud.
Estos niños siguen el juego con objetos el mismo modelo de desarrollo que
los normales solo que más lento. En los niños con síndrome de Down aparecen
significativamente retrasos en la madurez del juego con objetos y la interacción
social. Estos niños tienen dificultad en la habilidad de usar los gestos pero si son
diestros para compartir miradas con el adulto y de esta manera llamar su atención.

3. 1.3. Objetivos:
 Profundizar en el conocimiento de los niños con síndrome de Down y
determinar que estrategias de aprendizaje se pueden utilizar para enseñar
la lectura y escritura.
 Generar herramientas pedagógicas que permitan un efectivo aprendizaje
en los niños con síndrome de Down.
1.4. Metodología:
Analizar a través de la propia observación e investigación, las secuencias
que hay que seguir y los errores que hay que evitar.
Generar métodos de aprendizaje de lectura y escritura para alumnos con
síndrome de Down.
Por medio de actividades prácticas facilitar el aprendizaje de ambas
habilidades.
1.5. Delimitar el problema
Buscar diferentes metodologías como forma de enseñanza en los niños de
5 a 8 años con síndrome de Down en el primer semestre del 2015, en la institución
asopormen.
1.6. Pregunta
¿Qué metodologías o estrategias se pueden aplicar para la enseñanza de
la lectura y escritura en niños con síndrome down?

4. 1.7. Actividades.
1.5.1 Actividad n. 1: Se prepara una lámina o cartulina con figuras
geométricas de la misma forma pero de diferente tamaño y color. El profesor dirá
al niño, mira «todo son círculos» (o cuadrados) vamos a decir el tamaño y el color.
Escucha: verde-grande, rojo-grande, azul-pequeño... Lo mismo puede realizarse
con dibujos de un color, para que nombre sólo forma y tamaño, o con dibujos.
1.5.2 Actividad n 2: Se preparan una fila de objetos o una lámina alargada
con dibujos que pueden ser descritos por su nombre y una propiedad. El profesor
hará una lectura, diciendo por ejemplo: la pera verde, el limón amarillo, la uva
verde. Después lo hará el niño. Finalmente el profesor describirá uno de los
objetos y el niño lo señalará.
1.8. Bibliografía.
http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/apendice2/index.ht
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