Este documento presenta los diferentes enfoques de los estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes, incluyendo nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Cada enfoque describe objetivos políticos, competencias docentes requeridas y cambios en planes de estudio, pedagogía, TIC, organización y desarrollo profesional docente.

1. FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOSOCIALES Y EDUCACIÓN
MODULO I II : LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
TEMA : ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
INTEGRANTES : DÍAZ TORRES Segundo
DOCENTE : DRA. ANA MARÍA GUERRERO MILLONES
14 DE ENERO, 2012

2. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC
ENFOQUES
PROFUNDIZACIÓN GENERACIÓN DE
NOCIONES DEL CONOCIMIENTO
BÁSICAS DE TIC CONOCIMIENTO
OBJETIVOS: preparar estudiantes Incrementar la capacidad de Incrementar la productividad,
que sean capaces en comprender estudiantes, ciudadanos y formando estudiantes, ciudadanos y
las nuevas tecnologías TIC trabajadores para agregar valor a la trabajadores que se comprometan
Obj. Conexos: incrementar la sociedad y a la economía, aplicando continuamente con la tarea de
escolarización, poner recursos de conocimientos de las disciplinas generar e innovar conocimientos
calidad al alcance de todos, mejorar escolares a fin de resolver indispensables para el siglo XXI
la adquisición de competencias
problemas complejos y prioritarios Participar dentro de su propia
básicas
•Evaluaciones centradas en la institución educativa en la
DOCENTES: aplicación de lo aprendido para elaboración de programas alineados
•Consientes de la necesidad de enfrentar problemas del mundo real. con TIC
alcanzar esos objetivos •Capacidad de identificar, diseñar y Los docentes son aprendices
•Incorporar herramientas de utilizar actividades específicas en expertos y productores de
productividad y recursos TIC. clase que atiendan esos objetivos y conocimiento
Capacidad de seleccionar y prioridades
utilizar métodos apropiados En este enfoque, la
enseñanza/aprendizaje se centra
en el estudiante y el papel del
docente consiste en estructurar
tareas.

3. POLITICA Y Nociones Profundización
Generación de
VISIÓN del
Básicas de TIC Conocimiento Conocimiento
Plan de Conocimientos Competencias
estudios y Básicos Aplicación del
del Siglo XXI
Evalua. Conocimiento
Integrar las
Solución de
Pedagogía TIC Problemas
Autogestión
Complejos
TIC Herramientas Tecnología
Herramientas
Básicas Generalizada
Complejas
Organización y Grupos
Administració
Aula de Clase Organizaciones
Estándar colaborativos de aprendizaje
n
Formación El
Profesional Analfabetismo
Gestión y Guía docente, model
de Docentes en TIC
o de educando
ENFOQUES SOBRE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC (UNESCO)

4. M0DULOS DE ESTANDARES DE COMPETENCIAS
ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
ENFOQUE: NOCIONES BÁSICAS DE TIC
El objetivo político de este enfoque consiste en preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las
nuevas tecnologías digitales, con el fin de apoyar el desarrollo social. Los objetivos conexos de las políticas educativas
POLÍTICA Y VISIÓN comprenden: incrementar la escolarización, poner recursos educativos de calidad al alcance de todos y mejorar la adquisición de
competencias básicas (en lectura, escritura y matemáticas), incluyendo nociones básicas de tecnología digital (TIC).
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS DOCENTES
POLÍTICA En este enfoque, los programas establecen vínculos directos Los docentes deben comprender las políticas educativas y ser
entre política educativa y prácticas de aula capaces de especificar cómo las prácticas de aula las atienden y
apoyan.
PLAN DE ESTUDIOS Y Los cambios en el plan de estudios (currículo) que demanda este Los docentes deben tener conocimientos sólidos de sus
EVALUACIÓN enfoque pueden comprender: mejoras de habilidades básicas en asignaturas como también, conocimiento de los procedimientos
alfabetismo, además del desarrollo de competencias básicas en de evaluación. Además, deben estar en capacidad de integrar el
TIC en contextos relevantes. uso de las TIC por los estudiantes y los estándares de estas, en el
currículo
PEDAGOGÍA Los cambios en la práctica pedagógica suponen la integración de Los docentes deben saber dónde, cuándo y cómo utilizar la
distintas tecnologías, herramientas y contenidos digitales como tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones
parte de las actividades que apoyen los procesos de enseñanza efectuadas en el aula.
aprendizaje en el aula, tanto a nivel individual como de todo el
grupo de estudiantes.
TIC Las TIC involucradas en este enfoque comprenden: el uso de Los docentes deben conocer el funcionamiento básico del
computadores y de software; entrenamiento, práctica, y hardware y del software, así como de las aplicaciones de
contenidos Web; y utilización de redes de datos con fines deproductividad, un navegador de Internet, un programa de
gestión. comunicación, un presentador multimedia y aplicaciones de
gestión.
ORGANIZACIÓN Y Ocurren cambios menores en la estructura social con este Los docentes deben estar en capacidad de utilizar las TIC
ADMINISTRACIÓN enfoque, exceptuando quizás la disposición del espacio y la durante las actividades realizadas con: el conjunto de la clase,
integración de recursos de las TIC en aulas o en laboratorios de pequeños grupos y de manera individual. Además, deben
informática garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.
DESARROLLO PROFESIONAL Las repercusiones de este enfoque para la formación de Los docentes deben tener habilidades en TIC y conocimiento de
DOCENTE docentes son, principalmente, fomentar el desarrollo de los recursos Web, necesarios para hacer uso de las TIC en la
habilidades básicas en las TIC y la utilización de estas para el adquisición de conocimientos complementarios sobre sus

5. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
ENFOQUE: PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
El objetivo político del enfoque de profundización de conocimientos consiste en incrementar la capacidad de la fuerza laboral para
POLÍTICA Y VISIÓN agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando los conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos
con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS DOCENTES
POLÍTICA Este enfoque supone que los docentes comprendan la política Los docentes deben tener un conocimiento profundo de las
educativa, a fin de que puedan diseñar unidades curriculares o políticas educativas nacionales y de las prioridades sociales.
núcleos temáticos destinados a aplicar específicamente las políticas Además, poder definir, modificar y aplicar en las aulas de clase
educativas nacionales y a atender los problemas prioritarios. prácticas pedagógicas que respalden dichas políticas.
PLAN DE ESTUDIOS Y Este enfoque requiere introducir cambios en el currículo que hagan Los docentes deben poseer un conocimiento profundo de su
EVALUACIÓN hincapié en la comprensión a profundidad, más que en la amplitud asignatura y estar en capacidad de aplicarlo (trabajarlo) de manera
del contenido que se enseña. Además, exige evaluaciones flexible en una diversidad de situaciones. También tienen que
centradas en la aplicación de lo comprendido en problemas del poder plantear problemas complejos para medir el grado de
mundo real y prioridades sociales. La evaluación permanente comprensión de los estudiantes.
dentro de las actividades regulares de clase.
PEDAGOGÍA La pedagogía escolar asociada con este enfoque comprende el En este enfoque la enseñanza/aprendizaje se centra en el
aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas y en estudiante y el papel del docente consiste en estructurar tareas,
proyectos, en los que los estudiantes examinan a fondo un tema y guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de éstos.
utilizan sus conocimientos para responder interrogantes, Para desempeñar este papel, los docentes deben tener
cuestiones y problemas diarios complejos. competencias que les permitan ayudar a los estudiantes a generar,
implementar y monitorear, planteamientos de proyectos y sus
soluciones.
TIC Para comprender los conceptos fundamentales, los estudiantes Los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y
utilizan herramientas de las TIC no lineales y específicas para una herramientas específicas y deben ser capaces de utilizarlas con
área académica, como: visualizaciones para ciencias naturales, flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y
herramientas de análisis de datos para matemáticas y simulaciones proyectos. Los docentes también deberán estar en capacidad de
de desempeños de funciones (roles) para ciencias sociales. utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados
individualmente o por grupos de estudiantes.
ORGANIZACIÓN Y Tanto las estructuras de las aulas de clase como los periodos de Los docentes deben ser capaces de generar ambientes de
ADMINISTRACIÓN clase (horas) son más dinámicos y los estudiantes trabajan en grupo aprendizaje flexibles en las aulas. En esos ambientes, deben poder
durante períodos de tiempo mayores integrar actividades centradas en el estudiante y aplicar con
flexibilidad las TIC.
DESARROLLO PROFESIONAL En este enfoque, la formación profesional de los docentes interesa Los docentes deben tener las competencias y conocimientos para
DOCENTE principalmente a la utilización de las TIC para guiar a los estudiantes crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer

6. ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
ENFOQUE: GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS
El objetivo político de este enfoque consiste en incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se
POLÍTICA Y VISIÓN comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento e innovar y que se beneficien tanto de la creación de este
conocimiento como de la innovación.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS COMPETENCIAS DOCENTES
POLÍTICA En este enfoque, docentes y personal escolar participan Los docentes deben comprender los objetivos de las políticas
activamente en la evolución permanente de la política de reforma educativas nacionales y estar en capacidad de contribuir al debate
educativa sobre políticas de reforma educativa.
PLAN DE ESTUDIOS Y En este enfoque, el plan de estudios (currículo) va más allá de Los docentes deben conocer los procesos cognitivos complejos,
EVALUACIÓN concentrarse en los conocimientos de las asignaturas escolares e saber cómo aprenden los estudiantes y entender las dificultades
incluye explícitamente habilidades indispensables para el siglo XXI, con que éstos tropiezan. Deben tener las competencias necesarias
por ejemplo: solución de problemas, comunicación, colaboración y para respaldar esos procesos complejos.
pensamiento crítico. Además, los estudiantes deben estar en
capacidad de establecer sus propios objetivos y planes de
aprendizaje. La evaluación es en sí misma parte de este proceso: los
estudiantes deben ser capaces de evaluar la calidad tanto de sus
productos como de los de sus compañeros.
PEDAGOGÍA Los estudiantes trabajan en una comunidad de aprendizaje, en la La función de los docentes en este enfoque consiste en modelar
que se dedican continuamente a generar productos de abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en
conocimiento y a construir basándose tanto en sus propios las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y
conocimientos y habilidades de aprendizaje como en los de otros. ayudar a los estudiantes a adquirirlas.
TIC Tecnología Generalizada, Para crear esta comunidad y apoyarla en Los docentes tienen que estar en capacidad de diseñar
su tarea de producir conocimientos y aprender colaborativa y comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y también de
continuamente, se utilizan múltiples dispositivos en red, además de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de
recursos y contextos digitales. las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de
conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo
ORGANIZACIÓN Y Las escuelas se transforman en organizaciones de aprendizaje, en Los docentes deben ser capaces de desempeñar un papel de
ADMINISTRACIÓN las que todos los involucrados participan en los procesos de liderazgo en la formación de sus colegas, así como en la elaboración
aprendizaje e implementación de la visión de su institución educativa como
comunidad basada en innovación y aprendizaje permanente,
enriquecidos por las TIC.
DESARROLLO PROFESIONAL Desde esta perspectiva, los docentes son aprendices expertos y Los docentes, también deben estar en capacidad y mostrar la
DOCENTE productores de conocimiento, permanentemente dedicados a la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las
experimentación e innovación pedagógicas, para producir nuevo TIC con el fin de crear comunidades profesionales del
conocimiento sobre prácticas de enseñanza y aprendizaje. conocimiento.