Boletin informativo de la Importancia De La Formación Perceptivo Motriz

1. Boletín Informativo
Permite mayor tratamiento de
informaciones lo que determina
el acceso a aprendizajes cada
vez más complejos, como son
los que se observan en los
deportes.
Junio 2013. Primera Edición.
La sensación es una función
que nos pone en contacto con
la realidad y la percepción
permite comprenderla y darle
significado.
¿Qué es?
Capacidad que tiene el
niño para coordinar los
sistemas sensoriales
(principalmente la visión)
con los movimientos del
cuerpo.
Con la actividad
motriz y las
experiencias con
el medio, se va
construyendo el
concepto del
mundo y establece
relaciones con él
y los diferentes
elementos que lo
forman a través de
la percepción.
Como resumen…
Las capacidades perceptivo-motoras son las que ponen en
orden toda la información recibida, la integran en esquemas
motores espaciales y temporales, que dan sentido a la
información recibida.
Formación Perceptivo Motriz A Través Del Ritmo
Escuela Normal De Educación Física “ Prof. Emilio Miramontes Nájera

2. Boletín Informativo
Junio 2013. Primera Edición.
Formación Perceptivo Motriz A Través Del Ritmo
Escuela Normal De Educación Física “ Prof. Emilio Miramontes Nájera
Se deben
considerar
dos aspectos:
El funcional,
utilización y
manejo que el
individuo hace del
propio cuerpo y del
medio, y
El
estructural,orienta
ción y
representación
espacial y
temporal que se
tiene del cuerpo y
el medio, sin
necesidad de
movimiento.
Los aspectos estructurales son
consecuencia de la experiencia y la
actividad funcional, por lo que siempre
están supeditados a ésta y los espacio-temporales,
implican relacionar espacio y
tiempo y requieren cierta madurez
funcional, nos referimos a velocidades y
aceleraciones.
Percepción
de uno
mismo
Aspectos
estructurales
Global
Partes implicadas en el
movimiento.
-Secuencia .
-Duración.
-Repeticiones.
-Simetría o asimetría
Segmentario
-Flexión-extensión.
-Elevación-descenso.
-Separación-aproximación.
-Torsión-distorsión.
-Rotación-contrarrotación.
Aspectos
funcionales
Percepción
del entorno
Aspectos
Funcionale
s
Espacio
-Posición y orientación.
-Aproximación y alejamiento.
-Interceptar y perseguir.
-Incluir y excluir.
-Mantenimiento de
distancias.
Tiempo
-Necesario para realizar una
tarea motriz.
-Cantidad de acción a realizar
en un tiempo.
-Momento inicial y final de una
tarea
Aspectos
Estructurale
s
Entorno fijo
-Reconocimiento de las partes de un
objeto.
-Posición respecto a un objeto.
-Objetos-personas entre sí.
-Movimiento propio respecto a algo
Entorno móvil
-Objetos o personas móviles y uno mismo fijo.
-Objetos o personas móviles y uno mismo
móvil.
-Duración de los sucesos.
-Precisión de los sucesos.
-Descansos

3. Boletín Informativo
Junio 2013. Primera Edición.
Etapas:
 -Adquisición de
elementos base:
nociones de continuidad,
duración, velocidad, todo
liegando a la acción.
 -Toma de conciencia de
las relaciones en el
tiempo como sucesión y
continuidad, presente
pasado y futuro.
 -Liberación progresiva
de movimiento, espacio
y tiempo, lo que supone
un nivel simbólico, como
seguir un ritmo.
 -Conseguir
representación mental,
que es el nivel de
estructuración, implica
tomar conciencia de los
movimientos en el
espacio y el tiempo, sin
tener que ejecutarlos.
Formación Perceptivo Motriz A Través Del Ritmo
Esquema corporal Conoce:
 La forma externa del cuerpo
(somatognosia)
 Como funciona y como se
pueden movilizar cada una de
las partes del cuerpo
(mecanognosia)
 Lo que significa su cuerpo,
como un todo de mente y
cuerpo (iconognosia).
Coordinación Interactúa su sistema nervioso
central y la musculatura
esquelética durante el movimiento.
Equilibrio Mantiene el centro de gravedad en
los límites de una base de
sustentación.
P. Del Espacio Distingue su propia realidad
corporal del entorno.
P .Del Tiempo Velocidad con la que se realiza un
movimiento para dar diferente
expresividad.
P .Espacio
Temporal.
Ajusta el espacio en un tiempo
determinado utilizando el cuerpo
que da lugar a manifestaciones
rítmicas.
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4. Boletín Informativo
Ejercicio
psicomotor
Todas aquellas acciones corporales y psicofuncionales
que tienen por objeto mantener, desarrollar y cuidar
la armonía psicomotriz.
No es un fin en sí, es un medio de exploración y
ejercitación que permite al sujeto hacer o
rehacer sus propias experiencias:
Cualquier acto motor necesita
una referencia constante, precisa
y global, que nos permita
considerar todas y cada una de
las partes del cuerpo y su
posibilidad motriz
Sin una correcta elaboración de
la imagen corporal, es imposible
la realización de estos actos .
La consecución de un acto motor
voluntario, presupone la
formación de una representación
mental del gesto a realizar, de los
segmentos implicados y del
movimiento necesario para lograr
el objetivo propuesto.
Permite corregir, adaptarlo a las
exigencias y las del medio
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Junio 2013. Primera Edición.
Descubrir sus posibilidades.
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5. Boletín Informativo
Integra plenamente el cuerpo en la
acción educativa reconociendo la
mediación corporal en el desarrollo
neuropsicológico del niño.
Una educación dirigida no ya al
cuerpo como entidad meramente
biológica, sino como una entidad
psicosomática en la cual las
estructuras motrices se desarrollan
en interacción constante entre el
"yo" y el "medio", ya sea físico
o social
Junio 2013. Primera Edición.
"Educación general del ser
a través de su cuerpo,
considerando al niño como
una unidad, su propósito
es conseguir la
disponibilidad corporal."
Educación
Psicomotriz
Importancia
Formación Perceptivo Motriz A Través Del Ritmo
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1. Un cuerpo con posibilidades de
movimiento y que precisamente a
través de esa motricidad VA
FORMÁNDOSE LA
INTELIGENCIA.
2. Interiorización y concienciación:
Cualquier actividad presentada al
niño debe ser interiorizada, lo que
implica UN MAYOR
CONOCIMIENTO de sí mismo en
todos los campos de manifestación
(Afectivo-emocional, cognoscitivo,
motor...)
3. PARTICIPATIVA Y ACTIVA: El
niño debe protagonizar cualquier
tipo de acción, la creatividad y la
imaginación ocupan un lugar
primordial.
4. Experiencia vivida: Todo debe ser
experimentado por el niño. Esto
tiene un estrecho nexo con la
FORMACIÓN DE LA
PERSONALIDAD DEL NIÑO.
Nexo positivo o negativo, según la
experiencia. Experimentar, tantear,
vivenciar.
5. Estructuración recíproca: Influimos
en el medio y éste influye en la
FORMACIÓN DE NUESTRO
ESQUEMA CORPORAL.
6. Ser BASE DE APRENDIZAJES
ESCOLARES

6. Boletín Informativo
Junio 2013. Primera Edición.
Principios
1. Todo proceso intelectual se
apoya en la motricidad.
2. La sensación precede a la
percepción.
3. La percepción precede a la
representación mental.
4. La operación y manipulación
concreta y real precede a la
operación y manipulación
abstracta.
5. La utilización del cuerpo
precede al conocimiento del
cuerpo.
6. El control del movimiento
precede a la realización del
gesto.
7. Los movimientos de tipo
global preceden a los
segmentarios
8. Los movimientos conscientes
y voluntarios preceden a los
hábitos motores automáticos.
9. El cuerpo es la base de la
comunicación.
10. La percepción de nosotros
mismos debe ser válida. Hay
que cultiva el cuerpo para que
nos parezca válido ante los
demás, de otra forma
restringiremos la relación
social.
La Educación sensomotriz
procura los estímulos más
adecuados que inciten a la
experiencia sensomotora como
manipular, coger, examinar,
chupar..., que produzcan efectos
interesantes y sobre todo
signifiquen efectos agradables para
el niño (visuales, táctiles,
sonoros...).
En todas estas interacciones y procesos,
el adulto o educador, contribuye muy
activamente, no sólo por ser mediador
entre el niño y el mundo, sino por ser un
gran estímulo desde el punto de vista
emocional.
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