buena presentacion de desarrollo motor

1. DESARROLLO MOTOR
MSc. Rony Pinto

2. COMPONENTES BÁSICOS DE LA FORMACIÓN FÍSICA MOTRIZ
a) Formación Física:
b) Formación Perceptivo Motriz:
Formación Corporal-Postural
Formación Orgánica Funcional
Formación Perceptiva
Formación Motora
MSc. Rony Pinto

3. FORMACIÓN CORPORAL-POSTURAL
SE REFIERE A
DESARROLLO DEL APARATO LOCOMOTOR
A TRAVÉS DE
-ADECUADA FUNCIONALIDAD DE LA ARQUITECTURA ARTICULAR
-FORMACIÓN DE SOSTÉN Y PROTECCIÓN DEL APARATO LOCOMOTOR
IMPLICA
ATENDER UN ADECUADO EQUILIBRIO-ALINEACIÓN, FIJACIÓN Y NORMALIZACIÓN DE CADA NÚCLEO DE MOVIMIENTO O
GRUPO ARTICULAR-MUSCULAR
CONDICIONADO POR
SOMATOTIPO, BIOTIPOLOGÍA, EDAD CRONOLÓGICA, SEXO, EDAD BIOLÓGICA, ENTRENAMIENTO, ALIIMENTACIÓN ETC..
PRESERVACIÓN DE LA SALUD Y EL ALTO RENDIMIENTO DEPORTIVO
DETERMINANTE PARA
MSc. Rony Pinto

4. CAPACIDADES FÍSICAS COMPROMETIDAS CON LA FORMACIÓN
CORPORAL-POSTURAL
-La Fuerza: capacidad del músculo de generar tensión ante determinada
resistencia física estática ó dinámica
PUEDE SER
PURA Ó ESTÁTICA POTENCIA Ó DINÁMICA EXPLOSIVA
EL PRINCIPIO DEL ENTRENAMIENTO DE LA FUERZA ES LA SOBRE CARGA
MSc. Rony Pinto

5. -FLEXIBILIDAD CORPORAL: Grado de amplitud articular de todo el cuerpo
Puede ser
Movilidad Articular Elasticidad Muscular
EL PRINCIPIO DE ENTRENAMIENTO DE LA FLEXIBILIDAD CORPORAL ES
LA REPETICIÓN

6. FORMACIÓN ORGÁNICA FUNCIONAL
SE REFIERE A
Desarrollo de las principales funciones del organismo: cardiovascular,
Respiratorio, termogenética, endocrino y digestivo
En resumen
AL METABOLISMO
DETERMINANTE PARA
-Una adecuada formación de base
-El logro del alto rendimiento
-Preservación y logro de la salud
-Regularidad y eficiencia productiva
La capacidad física que predomina es la RESISTENCIA, en especial la AERÓBICA
MSc. Rony Pinto

7. FORMACIÓN PERCEPTIVA
Se refiere
Al desarrollo de la capacidad relacional del hombre con el medio
supone
Una adecuada estructuración, ajuste y reelaboración permanente de lo
Espacial-temporal-objetal y de la percepción del propio cuerpo.
aparece
Función Exteroceptiva:
Predominio informativo sobre lo
espacial-temporal-objetal
Función interoceptiva - propioceptiva:
Percepción del propio cuerpo
La relación de estas sensaciones propioceptivas – interoceptivas con las
exteroceptivas permiten situar el cuerpo-movimiento en el mundo exterior
en resumen
(este desarrollo se rige por las leyes céfalo-caudal y próximo distal de maduración)
MSc. Rony Pinto

8. CAPACIDADES MOTORAS O COORDINATIVAS DE PREDOMINIO
EN EL DESARROLLO PERCEPTIVO
SON
-La coordinación
-El equilibrio
-El ritmo
-La velocidad
-La agilidad
El sistema de predominio de la Formación Perceptiva es el Sistema Nervioso
MSc. Rony Pinto

9. DESARROLLO ESPACIAL
(Todo lo que rodea al sujeto)
Se establece que
La organización espacial es consecuencia de un progresivo proceso
Integrativo, diferenciado individualmente y que tienen su origen en las
acciones sensorio-motrices
Nociones espaciales
-Direcciones y sentidos
-Diferentes distancias
-Espacios determinados
-Diferentes situaciones
-Diferentes alturas
-Diferentes niveles
-Diferentes figuras y formas
-Seguimientos espaciales - objetales
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10. Internalización de las nociones de duración, transcurrir, sucesión
intervalo
DESARROLLO RÍTMICO TEMPORAL
Se refiere a
Se requiere
Actividades de gran contenido rítmico-espacial-vivencial
tales como
-Ritmo y movimiento como unidad
-Ritmos lentos, medianos y rápidos
-Ritmos progresivamente acelerados y desacelerados
-El pulso, lento, mediano, rápido
(marcar el pulso con el cuerpo, moverse dentro del pulso, el pulso y el ritmo, creación de ritmos
dentro de diferentes pulsos, bandas rítmicas)
-Juegos rítmicos
-El silencio rítmico
-Cambios rítmicos
-Ajuste a estructuras rítmicas
-Creación de estructuras rítmicas
-Ciclos rítmicos
-Etc..
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11. DESARROLLO OBJETAL
Se refiere
Adecuado desarrollo de la capacidad del hombre al mundo de los objetos
Se relaciona con
Desarrollo espacial – temporal y evoluciona paralelamente a lo sensoperceptivo
del propio cuerpo
Se inicia con
Un período de indiferenciación y progresivamente culmina con el logro de criterios
comunes que permiten una clasificación de los objetos en categorías permanentes
Estas son
-Diferentes tamaños: grandes, medianos y pequeños
-Diferentes pesos: livianos y pesados
-Diferentes texturas: lisa, rugosa, suave y áspera
-Diferentes consistencias: blandas y duras
-Diferentes formas: regulares, irregulares
MSc. Rony Pinto

12. PERCEPCIÓN DEL PROPIO CUERPO
Significa
Eje del desarrollo total del hombre; es el primer medio de percepción
y de expresión del niño, resultado de una conducta total, plena de
sentido, contenido y significación.
posee
Etapas de desarrollo: estructuración, ajuste y reelaboración permanente
Se requiere un conocimiento de
-Del cuerpo como totalidad
-De las diferentes partes del cuerpo
-De las posibilidades y límites en cuanto a:
. Generar fuerza
. La magnitud de la elasticidad muscular, movilidad articular y flexibilidad corporal de mi cuerpo
esfuerzos o trabajos prevalentemente aeróbicos y anaeróbicos
. Resolver problema-situaciones físico-motrices.
. Obtener performances o rendimientos-resultados económicos, óptimos o máximos.
. La plasticidad coordinativa y de acervo motor
-De su capacidad expresiva
-De su capacidad instrumental en general
MSc. Rony Pinto

13. FORMACIÓN MOTORA
Se refiere a
Adecuado desarrollo de las principales capacidades motrices o funciones
Motrices predeterminadas por la naturaleza humana: desplazarse, tomar
peso, cambiar el peso, rebotar, saltar, girar, balancear, pasar, recibir, frenar
golpear etc.…
supone
Un proceso racionalmente sistematizado y relacionado con los procesos
de maduración, crecimiento y aprendizaje
Orientado a
-Desarrollo, exploración y reconocimiento de las principales capacidades de la motricidad humana
-Una variabilidad de cantidad y calidad de las experiencias psicomotoras
-Perfeccionamiento de los esquemas motores disponibles
-El logro de una buena forma de movimiento
MSc. Rony Pinto

14. CAPACIDADES MOTORAS O COORDINATIVAS
COMPROMETIDAS CON LA FORMACIÓN PERCEPTIVA MOTORA
SON
-La Coordinación: capacidad-habilidad integradora por excelencia, neuromuscular
-El Equilibrio: habilidad de moverse eficazmente reequilibrando las fuerzas que
dirigen el movimiento en relación al control de la ley de gravedad: dinámicas ó
estáticas.
-La Velocidad Motora: Capacidad-habilidad de coordinar eficazmente un movi-
miento en el menor tiempo posible.
La agilidad: Capacidad-habilidad del hombre de coordinar dinámica y eficazmente
cambiando las posiciones, niveles, alturas y direcciones del cuerpo en el menor
tiempo posible.
El Ritmo: Capacidad-habilidad del hombre, integradora y funcional de la conducta
Capacidad global de ajuste y cambio de la dinámica motora.
MSc. Rony Pinto

15. EN RESUMEN
Los cuatro ejes de la Formación Física-Motriz:
La Formación Perceptiva
La Formación Motora
La Formación Corporal-Postural
La Formación Orgánica-Funcional
Se integran y surgen en la HABILIDAD MOTORA, expresión final observable
y operativa en las CAPACIDADES del hombre.
A partir de éstos, se formulan objetivos, se seleccionan contenidos, se crean y
organizan actividades, se instrumentan principios y criterios metodológicos, se
Seleccionan recursos didácticos y finalmente criterios de evaluación
MSc. Rony Pinto

16. CONSIDERACIONES FINALES
El Desarrollo Motor es el conjunto de cambios que se producen en la actividad
Motriz de cada individuo durante su vida; surge a partir de tres procesos:
Maduración, Crecimiento y Aprendizaje.
Dentro del proceso del Desarrollo Motor se podrá distinguir algunas variables:
-Características del aprendizaje y los objetos con los que interactúa
-El medio en que se produce el proceso de aprendizaje (instalaciones, reglamentos)
-Experiencias anteriores del aprendiz: qué habilidades aprendió anteriormente? Cómo,
Cuándo y Por qué?
-Dificultades que plantean en la clase (grado de dificultades)
MSc. Rony Pinto

17. La educación psicomotriz, según Pierre Vayer
permite lograr en el niño:
A. El desarrollo corporal (motriz), relacionado al control del movimiento
en sí mismo.
B. Desarrollo mental (cognitivo), un buen control motor permite la
Adquisición de nociones básicas.
C. Desarrollo emocional (social y afectivo), un niño que puede moverse
descubrir el mundo es un niño bien adaptado y feliz.
MSc. Rony
Pinto

18. Lagache, establece tres nociones esenciales para la educación
psicomotriz que intervienen en el desarrollo logrando la interiorización
del esquema corporal.
1.- La noción del propio cuerpo:
La construcción del esquema corporal (organización de las sensaciones relativas
a su propio cuerpo en relación con los datos del mundo exterior), juega un papel
Fundamental en el desarrollo del niño, ya que dicha organización es el punto de partida
de sus Diversas posibilidades de acción.
. El primer objeto que el niño percibe es su propio cuerpo.
. Diferencia la satisfacción y el dolor.
. Logra movilizaciones y desplazamientos.
. Percibe sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y gustativas.
. Su cuerpo es el medio de interactuar y relacionarse con el medio ambiente

19. 2.- La noción de objeto.
Para adquirir un conocimiento del objeto, es necesario descubrir los principales
elementos del mundo de los objetos: tiempo, espacio, número, textura, color, son
los principales elementos del mundo de los objetos con los que el niño interactúa,
logrando:
.Permanecer despierto.
.Aprender a fijar un objeto con la mirada y también al dejar de fijarlo.
.Por la presión y las manipulaciones en posición sedente, empieza a conocer las
primeras nociones de dentro, fuera, arriba, abajo, etc.
.La noción de color esta unida a la experiencia visual y debe estar impregnada de
la acción corporal.
.El niño construye sus primeras nociones del espacio (aquí, allí, cerca, lejos, nociones de
fronteras, de límites) a través del reptar, gateo, marcha, etc.
.Las nociones de tiempo que se adquieren con la capacidad motriz.
Los movimientos preparan para las operaciones lógicas, estructurando la percepción
del objeto.
El niño aprende las palabras mediante la manipulación y la percepción de los objetos.

20. 3.- La noción de los demás
l medio donde el niño vive, juega un papel preponderante en su desarrollo y está
strechamente relacionado a la actividad motriz y sensorial del niño. Estas relaciones
on los demás están dominadas por la satisfacción de dos necesidades complementarias
y fundamentales: necesidad de seguridad y de autonomía progresiva.
as primeras relaciones y el clima afectivo determinan la elaboración de la autonomía
progresiva:
El conocimiento del otro, inicialmente la madre, luego el padre, hermanos y después
tros niños.
La relación de amistad que genera el campo afectivo: por un lado sentimientos de
simpatía e interés, y por otro lado, sentimientos de decepción, frustración, celos, etc.
La colaboración con los demás.
El respeto a lo ajeno, que le permite al niño aceptar las nociones de permiso,
prohibición, reglas, leyes, etc., que conforman la

21. Lo invitamos a que siga investigando sobre las implicaciones
del Desarrollo Motor en los niños, jóvenes y adultos, para que
comparta sus experiencias con los demás y, asegurar de esta manera un
crecimiento profesional en este campo.
gracias
MSc. Rony Pinto
“DEMOS UNA MANO PARA AYUDAR, PERO NO SIEMPRE AYUDEMOS LLEVANDO DE LA MANO”
Bibliografía
López, Mario (2004) módulo Desarrollo Motor, diplomado internacional Pedagogía de la Motricidad