1. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
POBLEMAS/ CAUSAS/FACTORES TEMAS VALORES DEMANDA EDUCATIVA
OPORTUNIDADES ASOCIADOS TRANSVERSALES
Poca identificación con la EDUCACIÓN PARA LA LABORIOSIDAD
actividades laborales y
• Desconocimiento de
CULTURA
• Actividades productivas de Llamellín y la región: artesanía (vichas, frazadas, alforjas, tallados, etc.
las actividades
productivas
productivas y sus
EMPRENDEDORA RESPONSABILIDAD • Oportunidades de empleo en Llamellín y la región: (artesanía, agricultura, ganadería, hilado, arte culinario,
arqueología, etc.)
prospectivas de
desarrollo. • El comercio en Llamellín. Ferias agropecuarias.
• Desconocimiento de • Proyectos de inversión a mediano y largo plazo.
las oportunidades de
empleo y de desarrollo • Demanda profesional en la región.
personal • Salud y educación en Llamellín.
Poca identificación con la EDUCACIÓN PARA LA RESPETO
cultura local
• Influencia de los
IDENTIDAD LOCAL Y
• Los medios de comunicación en Llamellín y la región. Programas.
medios de
comunicación.
REGIONAL TOLERANCIA • Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Llamellín.
• Poca difusión del
• Formas Expresivas de Llamellín y la región.
acervo cultural de la SOLIDARIDAD • Literatura oral de Llamellín y la región. Anécdotas, relatos juveniles.
comunidad.
• Representantes de la literatura de Llamellín y la región.
• Desconocimiento de Walter Vidal Tarazona. Obra poética
importancia de la RESPONSABILIDAD
cultura local, como eje • Tradición culinaria de Llamellín: Jamón llamellino, jaca pichu, papa cashqui, uman caldo, etc.
de desarrollo • Geografía de la provincia Antonio Raymondi: ubicación, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas, paisaje.
EDUCACIÓN PARA LA • La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, capulí, saúco, ortiga, cantuta, pajonales, etc.
CONVIVENCIA, LA PAZ • Fauna de Llamellín: colibrí, guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado, vizcacha, comadreja, etc.
Y LA CIUDADANÍA
(Priorizado del DCN) • El Folklore de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad,
cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo.
• Proceso histórico de Llamellín: fundación, primeros pobladores, instituciones, hechos importantes. Personajes
EDUCACIÓN PARA LA ilustres.
GESTIÓN DE RIESGOS • Restos arquelógicos de Llamellín: Yarcán, Manrish.
Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL • Atractivos turísticos de Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de Chalhuá.
(Priorizado del DCN) • Juegos tradicionales de Llamellín

2. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
Poca valoración de la
cultura de otras
• Desconocimiento de la • Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a Llamellín.
influencia de otras
comunidades
culturas en el
• Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamellín.
desarrollo local. • Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico de Llamellín.
• Presencia de • Actividades productivas de los inmigrantes de Llamellín.
prejuicios respecto a la
valoración de otras • Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Ancash.
culturas. • Chacas: ejemplo de emprendimiento.

3. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
I. FUNDAMENTACIÓN
II. COMPETENCIAS POR CICLO
VI CICLO VII CICLO
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Expresa sus ideas en forma organizada, original y
situaciones comunicativas interpersonales, elocuente en situaciones comunicativas
utilizando en forma pertinente las cualidades de interpersonales y grupales, demostrando
Expresión y
la voz, el registro lingüístico y los recursos no seguridad y consistencia en sus argumentos.
comprensión
verbales. Comprende el mensaje de los demás, refutando o
oral
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo apoyando críticamente las ideas, y valorando la
posiciones críticas, y valorando los giros diversidad lingüística y cultural.
expresivos de su comunidad.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de Comprende textos de distinto tipo, según su
ellos, discriminando lo relevante de lo propósito de lectura; los contrasta con otros
Comprensión complementario; hace inferencias a partir de los textos; opina críticamente sobre las ideas del
de textos datos explícitos, asume posiciones críticas, y autor y el lenguaje utilizado; y valora los
reflexiona sobre su proceso de comprensión con elementos lingüísticos y no lingüísticos que
el fin de mejorarlo. favorecen la comprensión del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, Produce textos de distinto tipo, en forma
coherente y original, en función de diversos adecuada, fluida, original y coherente, en función
Producción propósitos y destinatarios; utilizando en forma de diversos propósitos y destinatarios; utilizando
de textos apropiada los elementos lingüísticos y no de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos. lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

4. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
III. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADO
SEGUNDO GRADO
COMPETENCIAS DEL VI CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL – COMPRENSIÓN DE TEXTOS – PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral
- Planifica su participación oral organizando la información y - El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el
creando las condiciones favorables para su intervención. receptor.
- Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y - La comunicación asertiva. Características.
demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones. - La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres de
- Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y Llamellín y la región.
escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los - Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad,
diálogos y las situaciones presentadas. ritmo).
- Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y - Recursos no verbales: la mímica.
modulando la voz según los personajes que representa. - Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que región.
no entiende o respondiendo con pertinencia.
- Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no Técnicas de lectura y teoría del texto
verbales y los giros expresivos propios de una comunidad. - El sumillado y el cuadro sinóptico.
- Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y - El parafraseo: características y utilidad.
convincentes. - Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.
- El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
Comprensión de textos - El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los - Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y
textos que lee. desenlace.
- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la - Recetas (platos típicos de Llamellín), esquelas y catálogos.
introducción para la comprensión del texto. Estructura.
- Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas,
esquelas y catálogos. Gramática y ortografía
- Infiere información de las tradiciones, crónicas mitos, cuentos y - El grupo nominal.
leyendas que lee. - Sustantivos, adjetivos y determinantes.
- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo - Conectores lógicos, temporales y espaciales.
en los textos que lee. - El punto y punto y coma. Principales usos.
- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para - Clases de palabras por la ubicación del acento. Los
comprender el texto. monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.
- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. - Uso de b - v. Uso de mayúsculas.
- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura
infantil y juvenil. Lenguaje audiovisual
- Enjuicia el contenido de los textos que lee. - Medios de comunicación en Llamellín. Programas
- La crónica periodística. Características.
Producción de textos - La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
- Planifica la producción de textos, identificando el tema, los - Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías.
destinatarios y el registro lingüístico que utilizará. - El chat. Características del código. Utilidad.
- Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, - El radiodrama. Características, estructura.
describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores - Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
propios de la narración. - Avisos publicitarios. Estructura
- Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y
utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a Literatura
quienes se dirija. - Literatura infantil y juvenil .
- Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslóganes, - Denotación y connotación.
imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar - Géneros literarios. Diferencias elementales.
mensajes sugerentes. - Poesía y narrativa. Diferencias.
- Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, - El cuento popular en Llamellín.
crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas. - Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.)
- Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia Lecturas sugeridas
personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las - Mitos, cuentos y leyendas de Llamellín, el Perú e
características del lenguaje literario. Hispanoamérica.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar - Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
coherencia y corrección a los textos que produce. - Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
- Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información - Obras de teatro infantil y juvenil.
sobre temas distintos. - Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
- Edita el texto para hacerlo novedoso. - Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.
- El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar.
ACTITUDES
- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
- Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
- Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
- Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y región.

5. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
TÍTULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
UNIDAD
PRODUCIMOS Expresión y comprensión oral - La narración y descripción oral: tradiciones,
RADIODRAMAS - Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su costumbres de Llamellín y la región.
SOBRE LAS intervención. - Las cualidades de la voz entonación, timbre,
- Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que intensidad, ritmo).
ACTIVIDADES
representa. - El parafraseo: características y utilidad.
PRODUCTIVAS DE - Clases de palabras por la ubicación del acento.
- Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la
LLAMELLÍN naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas. - Medios de comunicación en Llamellín. Programas.
Comprensión de textos - El chat. Características del código. Utilidad.
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee. - El radiodrama. Características, estructura.
- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto. - Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee. Lecturas sugeridas
Producción de textos - Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
- Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y - MNCL (Módulo 1): 8, 11, 13, 14, 21,23
utilizando los conectores propios de la narración.
- Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas distintos.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
PRODUCIMOS Expresión y comprensión oral - El prólogo, la presentación y la introducción.
UNA ANTOLOGÍA - Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus Importancia.
SOBRE CUENTOS, argumentaciones. - El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con significado.
LEYENDAS Y
pertinencia. - Los determinantes.
POESÍAS DE - El punto. Principales usos.
Comprensión de textos
LLAMELLÍN - Literatura infantil y juvenil .
- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.
- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee. Lecturas sugeridas
- Infiere información de las tradiciones, crónicas mitos, cuentos y leyendas que lee. - Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
Producción de textos - Cuentos andinos. Enrique López Albújar.
- Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que - MNCL (Módulo 1): 9, 16, 18
utilizará.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
ORGANIZAMOS Expresión y comprensión oral - Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y
INFORMACIÓN - Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con desenlace.
SOBRE LOS pertinencia. - Los mosílabos
- Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes. - Usos de b-v
GÉNEROS
Comprensión de textos - Literatura infantil y juvenil.
LITERARIOS - Géneros literarios. Diferencias elementales.
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee.
- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil. - Poesía y narrativa. Diferencias.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee. - El cuento popular en Llamellín.
Producción de textos Lecturas sugeridas
- El vuelo de los cóndores. Abraham Valdelomar.
- Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en - MNCL (Módulo 1): 3, 6, 12, 17, 24
cuenta las características del lenguaje literario.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
ANALIZAMOS EL - El grupo nominal
GRUPO NOMINAL

6. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
PRODUCIMOS Expresión y comprensión oral - El diálogo. Condiciones y organización. Roles del
RECETAS Y emisor y el receptor.
- Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus
- Recetas (platos típicos de Llamellín), esquelas y
CATÁLOGOS argumentaciones. catálogos. Estructura.
SOBRE - Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con - Los sustantivos.
PRODUCTOS DE pertinencia. - Usos de la letra mayúscula.
LLAMELLÍN Comprensión de textos Lecturas sugeridas
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee. - Obras de teatro infantil y juvenil.
- Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos. - MNCL (Módulo 2): 7, 13, 16, 20, 29, 30, 40
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal,
según los destinatarios a quienes se dirija.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
PRODUCIMOS Expresión y comprensión oral - Recursos no verbales: la mímica.
AVISOS - Giros expresivos y de entonación propios de la
- Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con
comunidad y región.
PUBLICITARIOS pertinencia. - Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble
SOBRE LOS - Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios sentido.
ATRACTIVOS de una comunidad. - Los adjetivos.
TURÍSTICOS DE - Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes. - La tilde en letras mayúsculas.
LLAMELLÍN Comprensión de textos - Avisos publicitarios. Estructura.
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee. - Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.)
- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee. Lecturas sugeridas
- Enjuicia el contenido de los textos que lee. - MNCL: (Módulo 2) 1, 17, 21, 28, 31,37, 38, 39
Producción de textos
- Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos
visuales para generar mensajes sugerentes.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
PROMOCIONAMOS Expresión y comprensión oral - La comunicación asertiva. Características.
LA FIESTA - El sumillado y el cuadro sinóptico.
- Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus
- Conectores lógicos
PATRONAL DE LA argumentaciones. - Punto y coma. Principales usos.
COMUNIDAD - Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no entiende o respondiendo con - La revista manuscrita. Secciones y diagramación.
pertinencia. - La crónica periodística. Características.
Comprensión de textos - Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas,
- Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee. infografías.
- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto. Lecturas sugeridas
- Enjuicia el contenido de los textos que lee. - Mitos, cuentos y leyendas de Llamellín, el Perú e
Producción de textos Hispanoamérica.
- Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará. - Tradiciones peruanas. Ricardo Palma
- Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las - MNCL (Módulo 2): 12, 19, 32, 36
secciones respectivas.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

7. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
GRADO: Segundo
DOCENTE: .......................................
II. PRESENTACIÓN
III. COMPETENCIAS DE CICLO
IV. VALORES Y ACTITUDES
Respeto
Laboriosidad
Tolerancia
V. TEMAS TRANSVERSALES
4.1 Educación para la cultura emprendedora
4.2 Educación para identidad local y nacional
4.3 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PERÍODO TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE ARTICULACIÓN CON TIEMPO
UNIDAD OTRAS ÁREAS
PRODUCIMOS FORMATOS RADIALES SOBRE EPT, Arte
LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LLAMELLÍN P. A.
I
ORGANIZAMOS INFORMACIÓN SOBRE LOS Historia, Inglés, Arte
U. A.
GÉNEROS LITERARIOS
PRODUCIMOS UNA ANTOLOGÍA SOBRE Arte
CUENTOS, LEYENDAS Y POESÍAS DE P. A.
II LLAMELLÍN
ANALIZAMOS EL GRUPO NOMINAL M. A.
PROMOCIONAMOS LA FIESTA PATRONAL DE LA Arte, Historia,
COMUNIDAD P. A. Geografía y Economía,
EPT.
III PRODUCIMOS AVISOS PUBLICITARIOS SOBRE Arte, Inglés, Historia,
P. A.
LOS ATRACTIVOS TURÍSTICOS DE LLAMELLÍN Geografía y Economía
PRODUCIMOS RECETAS Y CATÁLOGOS SOBRE Arte, CTA, EPT
P. A.
PRODUCTOS DE LLAMELLÍN
I. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
 Visitas de campo
 Entrevistas a personajes de la comunidad
 Investigación bibliográfica
 Diálogos y exposiciones
 Talleres de creación de creación literaria
 Taller de radio
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitud ante el área

8. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA COMPRENSIÓN LECTORA
CRONOGRAMA DE LECTURAS
MÓDULO 1: PRIMER SEMESTRE
LECTURA UNIDAD FECHA
1. Una breve historia familiar
2. Lea desde la más temprana edad
3. Masa Organizamos información sobre géneros
literarios
4. La fiesta del Sol
5. La receta médica
6. El Camotito, valioso, dulce y sabrocito Organizamos información sobre géneros
literarios
7. Violencia Contra la mujer
8. Yacuchupe Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
9. Una tarde en el estadio Producimos una antología sobre cuentos
leyendas y poesías de Llamellín
10. Amor entre líneas
11. Papa a la huancaína Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
12. El sol perdido Organizamos información sobre géneros
literarios
13. Agricultura Ecológica Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
14. ¿Dónde está el abuelo? Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
15. El oso de anteojos
16. El mito de Yacana Producimos una antología sobre cuentos
leyendas y poesías de Llamellín
17. La difamación del lobo Organizamos información sobre géneros
literarios
18. El cantero y los asnos Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
19. Balada para una rosa
20. Conociendo a los achuar
21. El calentamiento global
22. No solo somos Inga O mandinga
23. La papa y sus variedades Producimos radiodramas sobre las actividades
productivas de Llamellín
24. Los gallinazos sin plumas (fragmento) Organizamos información sobre géneros
literarios
25. Carta a un amigo
26. La adversidad
27. Carta a los niños y niñas
28. Células madre y transplante de médula ósea
29. El Manifiesto ambiental de Noah Sealth,
30. La caoba

9. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
UNIDAD DIDÁCTICA 01
PRODUCIMOS RADIODRAMAS SOBRE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LLAMELLÍN
I. JUSTIFICACIÓN
II. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la cultura emprendedora
III. VALORES
Laboriosidad
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO
Expresión y comprensión oral - La narración y descripción - Conversación sobre las costumbres y
1. Planifica su participación oral organizando la oral: tradiciones, costumbres actividades productivas observadas
información y creando las condiciones de Llamellín y la región. durante las vacaciones.
favorables para su intervención. - Las cualidades de la voz
- Lectura de textos sobre costumbres y
2. Relata radiodramas, pronunciando con entonación, timbre,
intensidad, ritmo). actividades productivas diversas: 13, 14
claridad los diálogos y modulando la voz
según los personajes que representa. - El parafraseo: características y 18 MNCL.
3. Narra tradiciones y costumbres, y utilidad. - Conversación sobre las costumbres y
describiendo personajes y escenarios; y - Clases de palabras por la actividades productivas de Llamellín y la
utilizando entonación según la naturaleza de ubicación del acento. necesidad de difundirlas.
los diálogos y las situaciones presentadas. - Conectores temporales y - Investigación sobre los medios de
Comprensión de textos espaciales. comunicación de Llamellín.
1. Identifica el tema, la estructura y la - Medios de comunicación en
- Lectura de narraciones sobre
información relevante de los textos que lee. Llamellín. Programas.
- El chat. Características del costumbres y actividades de Llamellín:
2. Utiliza el sumillado y el parafraseo como
código. Utilidad. El parafraseo.
técnicas para comprender el texto.
3. Enjuicia el contenido de los textos que lee. - El radiodrama. - Audición de radiodramas.
Producción de textos Características, estructura. - Procesamiento de información sobre
1. Redacta tradiciones y crónicas, - Lenguaje radial. Música y radiodramas y lenguaje radial.
caracterizando los personajes, describiendo efectos sonoros. - Producción de radiodramas. Stroy line,
conflictos y desenlaces y utilizando los Lecturas: guion.
- Poesía, cantos, cuentos y
conectores propios de la narración. - Revisión del guion: uso de conectores,
2. Utiliza los códigos del chat para fábulas quechuas.
MNCL (Módulo 1): 8, 11, 13, clases de palabras por la ubicación del
intercambiar información... acento.
3. Edita el texto para hacerlo novedoso. 14, 18, 23
- Emisión de radiodramas: cualidades de
Actitudes
1. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
la voz.
2. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Anexado de archivos (guiones)
3. Se interesa por el uso creativo del lenguaje. mediante el chat.
4. Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y región. - Lectura de textos sobre actividades de
otras zonas. 8, 11 y 23 MNCL.
- Sistematización de lo aprendido.
V. EVALUACIÓN
CAPACI PTJE Nro INSTRUMEN
CRITERIOS INDICADORES %
DADES items TOS
- Prepara pistas que guíen su participación.
1 20 4
- Prepara material de apoyo (fichas, esquemas, guiones)
EXPRESIÓ - Entona adecuadamente el parlamento.
NY 2 - Articula correctamente las expresiones. 40 8 LISTA DE
COMPREN - Otorga variedad al ritmo de su expresión. COTEJO
SIÓN ORAL - Describe personajes precisando sus rasgos.
3 - Entona teniendo en cuenta el ritmo de la narración. 40 8
- Sigue el hilo conductor.
TOTAL 100 20
- Menciona del tema del texto que lee.
1 - Identifica la estructura mediante esquemas. 30 6
COMPREN - Identifica la información relevante mediante un listado. PRUEBA DE
SIÓN DE - Utiliza el subrayado. DESARROLL
TEXTOS 2 30 6 O
- Utiliza el sumillado.
3 - Opina sobre el contenido de los textos que lee. 40 8
TOTAL 100 20

10. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
- Describe los personajes precisando sus rasgos físicos y psicológicos.
1 - Describe el conflicto y el desenlace, teniendo en cuenta el inicio del cuento. 60 12
PRODUCCI - Utiliza los conectores temporales y espaciales. PRUEBA DE
ÓN DE - Utiliza el lenguaje con precisión. DESARROLL
TEXTOS 2 20 4 O
- Utiliza códigos apropiados al interlocutor
- Distribuye el texto en forma ordenada.
3 20 4
- Incorpora imágenes.
TOTAL 100 20
- Escucha las ideas de los demás.
- Lee en forma libre.
ACTITUD - Lee en espacios diferentes.
LISTA DE
ANTE EL - Pregunta sobre el uso creativo del lenguaje. 100 20
COTEJO
ÁREA - Muestra las producciones que realiza.
- Lee las producciones de su comunidad.
- Conversa sobre las producciones de su comunidad.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I. CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS
Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos
y las situaciones presentadas.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
-
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES
EXPRESIÓN Y - Entona teniendo en cuenta el ritmo de la narración.
COMPRENSIÓN - Sigue el hilo conductor.
ORAL
ACTITUD ANTE EL - Escucha las ideas de los demás.
ÁREA

11. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
ANEXO
(INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE APLICARÁ EN LA UNIDAD)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
PTJE TOTAL
ASPECTOS
ESTUDIANT
ES
ALTAMIRANO, José
ALVA, Amelia
BECERRA, Raúl
BOLAÑOS, Víctor
CÁCEDA, Adelaida