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2. Evidenciar en el problema su   INCOMPLETO.   Evidencian la integración de saberes relacionados con las relaciones human...
5. Incluir explicaciones del      COMPLETO.    Hacen una descripción de lo que usualmente sucede, aunque es clave incluir ...
Se califica Nivel 2: medio con   Para plan de mejoramiento es prioritario incluir en los problemas planteados lo señalado ...
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Evaluación problema planteado por grupo de jacky velosa.

  1. 1. UNIVERSIDAD SANTO TOMAS. VUAD. MAESTRIA EN EDUCACIÓN MATRIZ PARA EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DOCENTE PARA FORMULAR PROBLEMASAutor de la matriz: Ana Elvira Castañeda Cantillo.Estos criterios se trabajaron en la sesión del seminario de estrategias para evaluar por competencias realizadoDurante los días 25 y 26 de Marzo.Estudiantes que elaboraron el problema:SONIA STELA MELO VARGASNELSON ELIAS RINCON QUIÑONESSANDRA YADIRA SERRANO INFANTEJACQUELIN VELOSA LOPEZBRIGITTE ROCIO SANCHEZ OJUELALUISA FERNANDA MORALES GUZMANCRISTIAN ALEXANDER PULIDO SANCHEZLa asignación de calificación para el nivel de competencia está distribuida en los siguientes rangos:Se califica Nivel 3: Alto. Que Equivale a tener entre 6 y 8 criterios en el planteamiento del problema.Se califica Nivel 2: Medio. Que Equivale a tener entre 5 y 3 criterios en el planteamiento del problema.Se califica Nivel 1: Mínimo. Que Equivale a tener entre 2 y 0 criterios en el planteamiento del problema.Solo se asigna punto cuando el criterio se cumple en su totalidad. A continuación se presenta en la matriz los criterios de evaluación, lavaloración y asignación de calificación de cada uno de estos y la calificación total. CRITERIO CHEQUEO VALORACIÓN1. Situación de la realidad COMPLETO. Pertinente la situación planteada en nuestra realidad Nacional, muestra el manejo demediata o inmediata del Punto 1 relaciones para la convivencia y toleranciaestudiante.
  2. 2. 2. Evidenciar en el problema su INCOMPLETO. Evidencian la integración de saberes relacionados con las relaciones humanas.complejidad en términos de Se requiere incluir otras áreas dentro del problema presentando información queincluir varios saberes. haga parte de las ciencias naturales, matemáticas, etnias y costumbres de zonas geográficas, lenguaje, etc. que enriquecen su interesante relato y permiten trabajar el conocimiento de manera integral. Recordemos que los problemas que elaboramos trabajan de manera integrada varios conocimientos, como en la vida real.3. Incluir información COMPLETO. Enfatizan en la dimensión de manejo corporal y lenguaje no verbal del estudiante Roger.cualitativa pertinente e 1 Punto Hacen una valoración sociocultural importante de la situación en el siguiente texto:irrelevante. “Los primeros días de clase no son fáciles para los que asisten por primera vez al colegio o se enfrentan al cambio de un colegio a otro. Más aún si son un poco distintos de los demás, ya sea por su edad, su estatura, su manera de vestir, hablar o comportarse” Citan ésta información relacionada con los derechos humanos como otro elemento cualitativo atener en cuenta: “Muchas veces están sujetos a burlas por parte de sus compañeros e incluso de los profesores, como lo muestra el escritor francés Gustave Flaubert en el primer capítulo de su novela Madamme Bovary, escrita a comienzos del siglo XIX.” Presentan también Información muy pertinente para señalar la necesidad de fortalecer la equidad e inclusión en diversos contextos, en el siguiente texto: “Escenas como las describe el escritor son muy comunes todavía en nuestras aulas de clase y nos hacen pensar en el daño que causamos cuando nos unimos como grupo y discriminamos a alguien por el solo hecho de no parecerse a nosotros.”4. Incluir información INCOMPLETO No se evidencia, aquí pueden incluir dentro del problema por ejemplo: estadísticascuantitativa pertinente e que muestran lo que pasa en el país cuando no se aceptan a las personas nuevas oirrelevante. que piensan diferente y los efectos que se producen. También pueden incluir información relacionada con las situaciones de desplazamiento (por zonas geográficas, con %, etc.) tan frecuentes con un análisis de las abrumadoras estadísticas, con las tendencias en determinados periodos de tiempo y la necesidad de prepararnos para hacer parte de estas situaciones, etc.
  3. 3. 5. Incluir explicaciones del COMPLETO. Hacen una descripción de lo que usualmente sucede, aunque es clave incluir massentido común y que más se 1 Punto. información al respecto, por ejemplo: algunas ideas que nos hacemos las personas deutilizarían en situaciones como aquellos que vemos diferentes y del por qué no deben estar en un determinado lugar.éstas. Si ustedes dentro del problema plantearon las 4 soluciones mencionadas está muy bien: Ya que éstas se podrían ver como explicaciones y acciones que usualmente se realizan e desde el sentido común para tratar de resolver el problema, pero que de fondo no permiten trabajar de manera continúa el problema de la inequidad y derechos humanos.6. Incluir información que se COMPLETO. De hecho todo el problema da cuenta de ésta dimensión. Es una gran fortaleza delRelacione con lo ético. 1 Punto grupo.7. Hacer la solicitud de las INCOMPLETO Se pide análisis y plantear posibles situaciones, de manera general, en términos deacciones, análisis, búsquedas, indicar lo que debe proponer y no el proceso que pueden seguir para llegar a lascontra argumentos, etc. Que propuestas.debe seguir el estudiante pararesponder a lo pedido. Recuerden que el propósito de trabajar solución de problemas es que el estudiante muestre el PROCESO que siguió para llegar a la solución, de hecho las soluciones no son tan interesantes, porque pueden ser varias opciones. Recordemos que los criterios que se deben sugerir se relacionan con que el estudiante pueda argumentar porque es útil retomar determinada información que ustedes dan en el problema para darle fuerza a cada una de las soluciones que van a plantear. Fijémonos colegas, que en la medida en que el problema está con mayor cantidad de información ( sin saturar) le permite al estudiante descartar, retomar información y usarla para los análisis.8. la tarea solicitada Implica COMPLETO. Es clara la solicitud especificando para que se va a utilizar y con quienes. Aspecto muyTomar una decisión. 1 Punto. importante para el estudiante, dado que le dan sentido a su trabajo.
  4. 4. Se califica Nivel 2: medio con Para plan de mejoramiento es prioritario incluir en los problemas planteados lo señalado en color azul5 puntos. claro. Expreso un reconocimiento especial y Felicitación al grupo de colegas docentes por la narrativa tan estética y delicada que utilizaron, mostrando altos niveles de sensibilidad ante el problema, me permiten como lectora recrear imágenes mentales de la situación que traen al problema. SUPER MIS PROFES !!!!! Para efectos de citar a manera de ejemplo su problema en el libro de texto que estoy elaborando, Y DADO QUE ES UN TRABAJO CON ALTO CONTENIDO HUMANO Y DE MUCHA PERTINENECIA PARA NUESTRA REALIDAD COLOMBIANA. Solito el favor me autoricen publicar el texto que me enviaron, Explicitando que responde a un primer momento de evaluación y el tipo de retroalimentación, valoración, calificación y plan de mejoramiento que debemos realizar como docentes. Considero que su aporte abre las puertas para hacer ésta retroalimentación. La publicación incluye Por supuesto un reconociendo de la autoría de ustedes profesores con nombres y apellidos completos del problema que me enviaron. Si me autorizan les pido el favor enviarme un correo con el permiso a través de Jakie Velosa.Ana Elvira Castañeda C.Profesora Seminario.

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