IntroducciónEs imprescindible una dieta rica y equilibrada que nos aporte los nutrientes necesarios para llevar a cabo las...
OBJETIVOS   - Localizar los órganos de los sentidos e identificar las sensaciones que obtenemos a                  través ...
CONTENIDOSIdentidad y Autonomía personal. - Conceptos:      Órganos de los sentidos.      Hábitos de higiene y alimentació...
CONTENIDOSMedio físico y social.  - Conceptos:        Alimentos que favorecen la salud: consumo de frutas.        Abuso de...
CONTENIDOSComunicación y Representación.  - Conceptos:        Materiales útiles para la expresión plástica.        El leng...
TEMAS TRANSVERSALESEducación ambiental: enseñar a los niños la  relación que existe entre los cambios  climáticos y las va...
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Perspectiva globalizadora: atendiendo a la  forma global que tiene el niño/a de percibir la  ...
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Actividad: el niños/a aprende y se expresa a  través de la acción, lo que le caracteriza es  ...
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Centros de interés: basándonos en que  cualquier aprendizaje tiene que partir del  propio int...
ORIENTACIONES       METODOLÓGICAS• Actividad lúdica: el juego es la manifestación  natural de la actividad del niño. Es el...
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Observación y experimentación. Los niños/as   conocen los objetos operando con ellos y   obse...
ORIENTACIONES MET• Individualización. Al plantear nuestra  metodología, tendremos en cuenta el  principio de individualiza...
RECURSOS, MATERIALES      Y ESPACIOS.Recursos: todos los niños de nuestra aula y el resto de  alumnos de E.I. los maestros...
ACTIVIDAD DE            INICIACIÓNActividades previas o iniciales y de motivación.Asamblea: mostraremos láminas de aliment...
ACTIVIDAD DE              DESARROLLOAprenderemos hábitos alimenticios como por ejemplo,  asearnos y sentarnos para disfrut...
PIRÁMIDE ALIMENTICIA
ACTIVIDAD FINAL• Ambientación del aula, un árbol grande en la  pared, pintado o de cartulina, que se decorará  con hojas v...
TANIA DÍAZ BAYÓN
EVALUACIÓN• Evaluación inicial: esta evaluación nos sirve para conocer el grado  de• desarrollo, conocimientos y actitudes...
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD• Durante todo el desarrollo de la actividad escolar,  tendremos una actitud alegre• y estimulante...
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  1. 1. IntroducciónEs imprescindible una dieta rica y equilibrada que nos aporte los nutrientes necesarios para llevar a cabo las actividades diarias.En infantil es cuando debemos implantar unos hábitos adecuados para que los niños no tengan problemas relacionados con la alimentación a edades más adultas Desde la escuela y en colaboración con la familia se puede y debemos de mejorar los hábitos alimenticios en la infancia.
  2. 2. OBJETIVOS - Localizar los órganos de los sentidos e identificar las sensaciones que obtenemos a través de ellas. -Adquirir progresivamente hábitos de alimentación adecuados. -Saber realizar recetas sencillas.-Conocer la procedencia de varios alimentos (animal, vegetal o mineral).
  3. 3. CONTENIDOSIdentidad y Autonomía personal. - Conceptos: Órganos de los sentidos. Hábitos de higiene y alimentación. Tono, postura y movimientos a la hora de comer. -Procedimientos: Exploración e identificación de distintas sensaciones. Desarrollo de los hábitos relacionados con la alimentación. Adaptación del tono y la postura durante la comida. - Actitudes: Confianza en las propias posibilidades sensitivas. Interés por la adquisición de nuevas habilidades. Aceptación de las normas relacionadas con la alimentación
  4. 4. CONTENIDOSMedio físico y social. - Conceptos: Alimentos que favorecen la salud: consumo de frutas. Abuso de golosinas. Alimentos de origen animal, vegetal y mineral. - Procedimientos: Identificación de algunas frutas. Observación, manipulación y clasificación de los alimentos. Contribución a la realización de comidas. - Actitudes: Interés por conocer y observar el medio natural. Interés y respeto hacia la alimentación. Valoración de la importancia de la alimentación.
  5. 5. CONTENIDOSComunicación y Representación. - Conceptos: Materiales útiles para la expresión plástica. El lenguaje oral como medio de comunicación. Cuantificadores básicos: entero-mitad. Propiedades de los alimentos: dulce-salado y frío-caliente. - Procedimientos: Pronunciación correcta de las palabras del vocabulario Acercamiento a los textos de tradición cultural, favoreciendo con ellos una actitud de escucha. - Actitudes: Actitud de escucha y respeto a los otros Gusto por oír cuentos, narraciones y canciones. Gusto y disfrute con el canto y la música
  6. 6. TEMAS TRANSVERSALESEducación ambiental: enseñar a los niños la relación que existe entre los cambios climáticos y las variaciones ambientales.Educación para la salud: adquirir hábitos de conducta que les ayuden a cuidarse a sí mismos y a quienes les rodean.Educación para el consumidor: consumir productos naturales y elaborados de forma tradicional
  7. 7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Perspectiva globalizadora: atendiendo a la forma global que tiene el niño/a de percibir la realidad. Nuestra metodología está planteada desde una perspectiva globalizadora, por entender que es la más idónea para el tratamiento de los distintos contenidos y experiencias educativas.
  8. 8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Actividad: el niños/a aprende y se expresa a través de la acción, lo que le caracteriza es hacer, moverse, experimentar,.. se trata de una actividad intencional, reflexiva, exploratoria y mental.
  9. 9. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Centros de interés: basándonos en que cualquier aprendizaje tiene que partir del propio interés de nuestros alumnos/as y e su enfoque globalizador
  10. 10. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Actividad lúdica: el juego es la manifestación natural de la actividad del niño. Es el medio más eficaz para conseguir los nuevos aprendizajes. Tiene dimensiones intelectuales, afectivas, sociales, motrices, evoca sentimientos y emociones, ayuda a superar bloqueos psicológicos, a interiorizar modelos y valores, traduce fantasías…
  11. 11. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS• Observación y experimentación. Los niños/as conocen los objetos operando con ellos y observando las reacciones que se producen (Piaget). La observación y la experimentación son dos principios metodológicos básicos enla etapa de EI ya que son la mejor manera de conocer la realidad.
  12. 12. ORIENTACIONES MET• Individualización. Al plantear nuestra metodología, tendremos en cuenta el principio de individualización, atendiendo a las diferencias individuales de cada uno de nuestros alumnos/as, para proporcionarles en consecuencia la ayuda pedagógica que cada uno necesita.
  13. 13. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS.Recursos: todos los niños de nuestra aula y el resto de alumnos de E.I. los maestros/as y padres si intervienen en algunas actividades, salidas, fiestas,…Materiales: los necesarios para llevar a cabo la realización de las actividades. Ya sean individuales o grupales. Utilizaremos, por ejemplo: balones, palos, cuerdas, sillas…Espacios: La propia clase y los rincones que tenemos en ella (podremos montar un determinado rincón para una determinada actividad), donde realizaremos algunas de las actividades propuestas
  14. 14. ACTIVIDAD DE INICIACIÓNActividades previas o iniciales y de motivación.Asamblea: mostraremos láminas de alimentos que conocemos y consumimos a diario, explicaremos la importancia de los alimentos. Preguntaremos que han traído hoy para merendar, les gusta, qué comen por las mañanas y por las tardesLes contaremos el cuento: “La mata de habas”.Después de contarlo preguntaremos cómo se llama el protagonista, qué ha pasado, quiénes aparecen…Escenificar el cuento de la semana.
  15. 15. ACTIVIDAD DE DESARROLLOAprenderemos hábitos alimenticios como por ejemplo, asearnos y sentarnos para disfrutar de la comida, conocer la importancia del consumo de las frutas para nuestra alimentación, normas correctas para comer en la mesa (así como el manejo adecuado de los cubiertos),…El maestro/a dibujará la pirámide alimenticia y veremos todos los alimentosque en ella aparecen. Luego recortaremos alimentos de revistas y haremos nuestra propia pirámide. Las frutas pertenecen al quinto grupo y es uno de los alimentos que más vitaminas nos aporta. Diremos nombres de frutas y si sabemos de qué árbol nacen como por ejemplo los plátanos de la palmera.
  16. 16. PIRÁMIDE ALIMENTICIA
  17. 17. ACTIVIDAD FINAL• Ambientación del aula, un árbol grande en la pared, pintado o de cartulina, que se decorará con hojas verdes, pintadas y recortadas por los niños/as y también con frutas que haremos con plastilina (el maestro/a las pegara). Un rincón con frutas: naranjas, plátanos, zanahorias, manzanas, uvas,... deben estar al alcance de los niños/as porque nos van a servir para muchas actividades
  18. 18. TANIA DÍAZ BAYÓN
  19. 19. EVALUACIÓN• Evaluación inicial: esta evaluación nos sirve para conocer el grado de• desarrollo, conocimientos y actitudes previas del niño/a.• *Entrevistas padres-educadores• *Diarios de clase: donde registraremos los comportamientos• manifestados por los alumnos/as• -Evaluación continua o procesual: se tendrá en cuenta el proceso de• maduración.• -Evaluación final: se analizará si se han conseguido o no las intenciones• educativas del proceso de enseñanza-aprendizaje
  20. 20. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD• Durante todo el desarrollo de la actividad escolar, tendremos una actitud alegre• y estimulante que anime a todos a participar con el mayor rendimiento posible de• todas sus facultades.• También proponemos actividades de refuerzo para aquellos alumnos/as con• alguna dificultad y actividades de ampliación para los alumnos/as que requieran• conocimientos más amplios.

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