EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL 1ra PARTE

EVALUACIÓN Y A ACREDITACIÓN
INSTITUCIONAL

Profesor: Ing. Telmo Viteri

tviteri@pucesa.edu.ec

• Somos lo que
decidimos ser.
ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec

PROCESO DE LA
ACREDITACIÓN

EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN ACREDITACIÓN
EXTERNA

Referentes Acreditación
Socialización
Entrega de Proyecto
Visita
Evaluadores


ING. TELMO VITERI
5

DISCIPLINA
DE LA
INTERPRETACION

ING. TELMO VITERI
6

Es un proceso continuo, integral,
participativo que permite identificar
una problemática, analizarla y
explicarla mediante información
relevante. Como resultado, proporciona
juicios de valor, que sustentan la
consecuente toma de decisiones.
Permite mejorar, de manera gradual, la
calidad del objeto de estudio. Descansa
en el uso de indicadores numéricos
como de orden cualitativo.


Es el riguroso y sistemático examen que una
Institución realiza, con amplia participación de
sus integrantes a través de un análisis crítico y
un diálogo reflexivo sobre la totalidad de las
actividades institucionales o de un programa
específico, a fin de superar los obstáculos
existentes y considerar los logros alcanzados,
para mejorar la eficiencia institucional y
alcanzar la excelencia académica .


Acreditación


Es la certificación que el Consejo de Evaluación y Acreditación
confiere a una Institución, carrera, programa o unidad
académica del Sistema Nacional de Educación Superior;
haciendo público al país, la claridad de la Misión, visión,
objetivos de calidad académica, eficiencia de su gestión,
coherencia de sus propósitos y recursos y existencia de
mecanismos permanentes de evaluación, investigación y
planeamiento que garanticen un desempeño sostenido de
calidad de la institución acreditada.


PEDAGOGO

(LAT. PAEDAGODUS
PAIDAGOGOS, PAIDÓS,
NIÑO + -AGOGO, GUIA)

PERSONA QUE ACOMPAÑA
A UN NIÑO SIRVIÉNDOLE
DE GUÍA O CONSEJERO.

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PEDAGOGÍA

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PEDAGOGÍA
CIENCIA O ARTE DE ENSEÑAR Y EDUCAR A LOS
NIÑOS.

LO QUE ENSEÑA Y EDUCA POR DOCTRINA O
EJEMPLOS.

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ING. TELMO VITERI
16

SE ENTIENDE POR ANDRAGOGÍA LA
DISCIPLINA QUE SE OCUPA DE LA
EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE DEL ADULTO.
EL VOCABLO CLÁSICO 'PEDAGOGÍA', EN
CAMBIO, SE APLICÓ A LA EDUCACIÓN DEL
NIÑO, COMO LO ESTABLECE SU
ETIMOLOGÍA. DE ACUERDO A LA UNESCO
(ORGANIZACIÓN PARA LA
EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA
CULTURA DE LAS NACIONES UNIDAS)
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EN FORMA GENERAL
PEDAGOGÍA
TEORÍA DE LA ENSEÑANZA
QUE SE IMPUSO A PARTIR DEL
SIGLO XIX COMO CIENCIA DE
LA EDUCACIÓN O DIDÁCTICA
EXPERIMENTAL

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DIDÁCTICA

ARTE DE ENSEÑAR.
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EL CURRICULUM

UNA VOZ LATINA QUE SE DERIVA DEL VERBO CURRO Y QUE QUIERE
DECIR “CARRERA”. LO QUE SE DEBE HACER PARA LOGRAR ALGO;
POR LO QUE HAY QUE PASAR PARA LLEGAR A UNA META PREVISTA.

CARRERA O COMPETENCIA

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LOS CURRICULA

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EL PENSUM

LISTADO DE MATERIAS O CREDITOS
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FUNCIONES


Las funciones sustantivas de la Universidad Ecuatoriana,
previstas en la Constitución y en la Ley de Educación Superior,
son: Docencia, Investigación y Vinculación con la Colectividad, a
las cuales se agrega la Gestión Administrativa que se constituye
en apoyo de las anteriores.


Ámbito

Grandes áreas a evaluar en cada institución de acuerdo con
las funciones universitarias de Docencia, Investigación.,
Interacción Social y Gestión Administrativa, que se
desglosan en 8 Ámbitos.


FUNCIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA


ÁMBITO 1: VISIÓN Y MISIÓN Y PLAN INSTITUCIONAL

ÁMBITO 2: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

ÁMBITO 3: PRESUPUESTO Y RECURSOS FINANCIEROS

ÁMBITO 4: BIENESTAR UNIVERSITARIO


FUNCIÓN DOCENCIA


ÁMBITO 5: DOCENCIA Y FORMACIÓN DE RECURSOS
HUMANOS


FUNCIÓN INVESTIGACIÓN


ÁMBITO 6: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA


FUNCIÓN VINCULACIÓN CON LA
COLECTIVIDAD.


ÁMBITO: 7 INTERACCIÓN SOCIAL

ÁMBITO 8: IMPACTO INSTITUCIONAL


Dimensiones


Son aspectos fundamentales de la
calidad del trabajo universitario a
evaluarse.


Variables


Son elementos que permiten
operativizar las dimensiones
seleccionadas para evaluar la calidad
del trabajo universitario


DIMENSIÓN: RECURSOS ADECUADOS


La disponibilidad de recursos adecuados es una dimensión
importante para el análisis de la calidad del hacer
universitario por cuanto permite comprender y explicar las
condiciones en las que éste se desarrolla.
Al evaluar el trabajo de las universidades, es importante
conocer el nivel de formación especializada de los recursos
humanos, el tipo de materiales, de información y recursos
financieros con los que cuenta para el cumplimiento de su
misión, objetivos y metas.


Variable: Recursos Humanos.
Permite analizar la cantidad y calidad de recursos humanos
con que cuenta la universidad para desarrollar sus funciones.


Variable: Recursos Materiales.
Posibilita evaluar la infraestructura física y el equipamiento de
la institución en relación a sus objetivos y metas.


Variable: Recursos Financieros.
Implica el estudio de los recursos financieros disponibles para
el cumplimiento de metas institucionales.


Variable: Recursos de Información.
Permite verificar la existencia y uso de las fuentes de
información que se encuentran al alcance de docentes,
alumnos y administrativos.


DIMENSIÓN: EDUCACIÓN Y PRÁCTICA DE VALORES
Involucra la declaración de principios y valores en el currículo
y su práctica cotidiana por parte de los integrantes de la
institución, y su influencia en la sociedad.


Variable: Declaración
Se refiere a su inclusión en la visión, Misión, objetivos, metas y
en la normatividad institucional que le permita impulsar los
procesos educativos y de gestión institucional, para fortalecer
su transparencia.


Variable: Educación
Es la evidencia de que en el diseño y ejecución curricular, así
como en las actividades extracurriculares, se imparte
enseñanza relacionada con valores.


Variable: Práctica
Permite verificar que los valores declarados, incluidos en el
diseño curricular y extra curricular, impartidos a través de los
procesos educativos y de difusión, son practicados por todos
los integrantes de la comunidad universitaria.


DIMENSIÓN: COHERENCIA


Se expresa por el grado de correspondencia entre lo que la
institución o programa declara en su Misión y lo que
efectivamente realiza. Se refiere a la congruencia entre el
todo y las partes, entre las estructuras y los procesos, entre los
propósitos y los medios, es decir, es la correspondencia entre
las políticas de docencia, investigación y vinculación social
con los programas académicos, los perfiles profesionales y los
objetivos de la institución, carrera o programa.


Variable: Eficiencia
Se evidencia en el óptimo manejo de recursos institucionales
en los procesos. Se trata de analizar las condiciones en las que
se desarrolla el trabajo universitario en los ámbitos de análisis
de la autoevaluación. El trabajo institucional se analizará
atendiendo a lo académico y administrativo.


Variable: Eficacia
Se refleja en la correspondencia entre los medios utilizados y
los resultados obtenidos; está referida a recursos financieros.
Para su análisis son útiles los criterios de adecuación de
recursos y costo-beneficio.


Variable: Efectividad
Aprecia el grado de consecución de metas y objetivos
previamente establecidos. Se evidencia en la congruencia que
existe entre lo planificado y lo logrado. Para analizar el nivel
de efectividad alcanzado en el trabajo institucional son útiles
los siguientes criterios: formulación de metas explícitas,
cumplimiento de metas y logro de aprendizajes.


DIMENSIÓN: RELEVANCIA


Entendida como la importancia, pertinencia, trascendencia,
alcance e impacto del trabajo institucional. Para las
universidades es fundamental valorar la relevancia de la
Misión y plan institucional, administración y gestión,
presupuesto y recursos financieros, bienestar universitario,
docencia y formación de recursos humanos, investigación
científica y tecnológica, interacción social e impacto
institucional.


Variable: Pertinencia
Puede estimarse a lo interno y externo de la institución. Se
establece que el trabajo institucional es pertinente si existe
correspondencia entre los fines que persigue la institución y
los requerimientos de la sociedad en la cual está inmersa y si
los distintos haceres de la institución son coherentes con sus
propósitos declarados.


Variable: Impacto
Permite analizar el grado de influencia interna y externa de la
institución; a lo interno se valora los cambios que el proceso
de enseñanza - aprendizaje produce en los alumnos; y a lo
externo, apreciando los cambios o transformaciones que
produce en su entorno local, regional o nacional.


Criterio


Condición que debe cumplir un indicador o
atributo en virtud de su evidencia como punto
de partida para la emisión de juicios
evaluatorios


Calidad


Grado en el que un conjunto de rasgos
diferenciadores inherentes, cumplen con una
necesidad o expectativa establecida,
generalmente implícita u obligatoria.


Calidad en educación superior


Conjunto de factores que inciden en la
formación profesional, el desarrollo científico -
tecnológico, la formación de valores y su
difusión social y que se sustentan en el logro de
estándares adecuados a sus fines, objetivos y
metas consignados en la Misión y el plan
institucional de una universidad .


Estándares de calidad


Es el marco de referencia para la emisión de juicios
evaluatorios que resultan de las Características.
Son elementos medibles, equiparables,
confrontables, confiables y pertinentes que se
utilizan para realizar la evaluación de la calidad de
una institución, carrera o programa.


Valor de referencia de un indicador. Definición
cuantitativa o cualitativa que expresa clara y
objetivamente el nivel deseable contra el que se
contrastará un indicador determinado.

Valor de referencia de los indicadores y que
expresan clara y objetivamente el nivel deseable
contra el qué se contrastarán todos los indicadores.


MATRICES DE DATOS: DESCRIPCIÓN Y USO

La aplicación de la autoevaluación requiere de información
básica, la cual consta en las matrices de datos. Estas matrices
contienen la siguiente información:


Función
Ámbito
Dimensión
Variable
Código
Indicadores
Datos
Informantes y fuentes de información
Técnicas e instrumentos


Los códigos tienen dos partes: una alfabética y otra numérica. La
primera sirve para identificar la dimensión y las variables y la
otra para identificar la función, el ámbito y el indicador.


FUNCIÓN CÓDIGO ÁMBITO CÓDIGO
3 Gestión Administrativa 1 Misión y Plan 1 4
Administración y 2
Gestión
Presupuesto y 3
Recursos
Financieros
Bienestar 4
Universitario
Docencia 2 Docencia y 5
Formación de
Recursos Humanos

Investigación 3 Investigación 6
Científica y
Tecnológica
Vinculación con la 4 Interacción Social 7
Colectividad Impacto
Institucional 8
1 DIMENSIÓN
Recursos Adecuados
CÓDIGO
RA
VARIABLE
Recursos Humanos
CÓDIGO
RH
2
Recursos
Materiales RM
Recursos
Financieros RF
Recursos de
Información RI

Educación y Práctica de EV Declaración DE
Valores Educación ED
Práctica PR
Coherencia CO Eficiencia EF
Eficacia EA
Efectividad EI
Relevancia RE Pertinencia PE
Impacto IM


Como ejemplo describimos el código
CO.EF.1.1.01, el cual significa:

CO : Dimensión, Coherencia
EF : Variable, Eficiencia
1 : Función, Gestión Administrativa
1 : Ámbito, Misión y Plan Institucional
01 : Primer indicador
Los criterios de calidad que permiten la
valoración de las variables, requieren de una
definición operacional que le proporcione
significado, especificando las actividades u
operaciones necesarias para verificarlos. Esta
definición operacional se denomina indicador.
Dicho de otra manera


Ejercicio Explique las partes de los siguientes códigos:

RE.PE.1.1-03
RA.RM.1.2.02
CO.EF.1.2.05
CO.EF.1.2.09
CO.EA.3.6.01
RA.RF.4.7.01
EV.PR.4.7.02
CO.EI.4.7.02
EV.PR.4.8.01
CO.EF.14.04


LA MEJOR FORMA DE PREDECIR EL
FUTURO ES INVENTARLO
» Alan Kay,

ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec

72 ESTÁNDARES INDISPENSABLES

38 ESTÁNDARES NECESARIOS

Plazo Corto Mediano

Tiempo (años) 1a2 3a4


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