En el marco del II Taller Regional de Actualización docente, impartido por la Dirección Regional de Educación del Callao,
la expositora Enma Saavedra Charpentier trató el tema de Evaluación, en el aula de docentes del 1er.grado de Primaria
2. PROPÓSITO DEL TALLER:
Elaboran una matriz de
evaluación y su instrumento del
área de Matemática en base a lo
propuesto por la DREC.
3. REFLEXIONAR SOBRE “QUE” Y “CÓMO” SE ENSEÑA: PARA QUE EL PROCESO DE
EVALUACIÓN SEA ADECUADO, JUSTO, EQUITATIVO Y SE EVIDENCIEN LOS RESULTADOS
DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA.
PARA ELLO:
PRIMERO QUE SE DEBE HACER ES ANALIZAR Y DESARROLLAR CADA UNA DE LAS
CAPACIDADES QUE PERMITAN SEGUIR LA RUTA ADECUADA PARA ALCANZAR LA
COMPETENCIA.
SEGUNDO, SERÁ VINCULAR, POR SU FINALIDAD Y ALCANCE, LAS COMPETENCIAS DE
CADA CICLO Y NIVEL, PARA VERIFICAR SI SE VIENEN DESARROLLANDO O NO, O SI SE
PRESENTAN PROBLEMAS EN LOS LOGROS A ALCANZAR.
TERCERO SE DEBEN ASOCIAR LAS CAPACIDADES QUE SE PROPONEN EN CADA ÁREA,
CON LAS COMPETENCIAS A LOGRAR EN CADA CICLO VERIFICAR SI VAN EN RELACIÓN
CON LOS LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL Y ÉSTOS, A SU VEZ, EN ESTRECHA
RELACIÓN CON LOS PROPÓSITOS DE LA EBR. CABE AQUÍ CONSIDERAR LOS
CONOCIMIENTOS COMO MEDIOS PARA EL LOGRO DE LAS CAPACIDADES.
CUARTO RELACIONAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CON LAS CAPACIDADES
PROPUESTAS EN CADA ÁREA, PREVIAMENTE VINCULADOS A LAS COMPETENCIAS DE
CADA CICLO, A LOS LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL Y A LOS PROPÓSITOS DE LA EBR.
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
NOS PERMITE:
4.
5. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
Capacidad
Capacidad
Capacidad
INDICADORE
S REACTIVOS
Logros de
aprendizaje
relacionados
con los
grandes
propósitos
del área.
Procesos
cognitivos o
motores
involucrados
en la
competencia
Indicios o
manifestaciones
que evidencian
aprendizajes
observables de
los estudiantes
respecto a una
capacidad
Tareas que se
ejecutan para
evidenciar el
aprendizaje.
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES.