1. Aprendizaje cooperativo
Los Futuprofes
Irene Albor
Sandra Alucha
Jorge Arturo
Arellano
Teresa Cabeza
Andrea Guillén
Adrián Rodríguez

2. ÍNDICE
PLAN DE
EQUIPO
OBJETIVOS
COMPROMISOS PERSONALES
MICROTAREAS
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA
TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
GUÍA
ACTIVIDAD
MATERIALES
SESIONES
AUTOEVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA

3. Plan de equipo
FUTUPROFES
NOMBRES Y
APELLIDOS
RESPONSABILIDAD
DENTRO DEL EQUIPO
IRENE ALBOR PALOMO
Planificadora y distribuidora
de tiempo
SANDRA ALUCHA
MOLINOS
JORGE ARTURO ARELLANO
ORTIZ
Diseño gráfico
TERESA CABEZA
HERNANDO
ANDREA GUILLÉN
RODRÍGUEZ
ADRIAN RODRÍGUEZ
MOLINA
Pasar a limpio el trabajo y
enviar al resto
Responsable del material
Redactora y diseño gráfico
Ayudante del responsable
VALORACIÓN

4. Objetivos del equipo
FUTUPROFES
OBJETIVOS DEL EQUIPO
Todos los miembros del equipo
muestren un progreso en el
aprendizaje
Conocernos e interaccionar
entre los miembros del grupo
Aplicar de forma correcta las
técnicas del aprendizaje
cooperativo
Descubrir y analizar nuestros
aspectos negativos y corregirlos
VALORACIÓN

5. Compromisos personales
FUTUPROFES
COMPROMISOS
PERSONALES
Venir a clase todos
los días
Llevar al día la tarea
NOMBRE Y FIRMA
Llevar al día la tarea
SANDRA
Ser puntual
JORGE ARTURO
Participar más
TERESA
Ser puntual
ANDREA
ADRIÁN
IRENE
VALORACIÓN

6. Microtareas
FUTUPROFES
MICROTAREA
FECHA
TIEMPO TIEMPO RESPONSABLE
PREVISTO REAL
Creación del blog 28/01/14 20 min
20 min Irene,
Andrea,
Teresa, Sandra y
Arturo.
Logotipo
29/01/14 15 min
15 min Sandra.
Lectura
29/01/14 45 min
30 min Andrea,
Teresa,
individual
Sandra y Arturo.
Tabla plan de
30/01/14 20 min
30 min Todos.
equipo
Puesta en común 4/02/14 15 min
15 min Todos.

7. Elección de
actividad
Resumen
aprendizaje
cooperativo
Redacción de la
actividad
Búsqueda de
material
Puesta en común
Elaboración
Power Point
4/02/14
10 min
15 min
Todos.
4/02/14
1 hora
1 hora
Sandra, Arturo y
Teresa.
4/02/14
1 hora
1 hora
4/02/14
30 min
20 min
Andrea,
Adrián.
Todos.
6/02/14
6/02/14
10 min
2 horas y
30 min
20 min Todos.
3 horas Sandra,
Teresa,
Irene y Andrea
Irene
y

8. Autoevaluación
FUTUPROFES
Cómo funciona nuestro equipo
Necesita
mejorar
Bien
1. Terminamos las tareas
2. Utilizamos el tiempo adecuadamente
3. Hemos progresado todos en nuestro
aprendizaje.
4. Hemos avanzado en los objetivos del
equipo
5. Cumplimos los compromisos
personales
6. Hace cada miembro las tareas de su
cargo
7. Qué es lo que hacemos especialmente bien: aportación de ideas
8. Qué debemos mejorar: reparto de tareas
Muy
bien

9. Aprendizaje cooperativo
• Forma o estilo de trabajo que se realiza mediante grupos de
alumnos.
• Importante para desenvolverse en la sociedad.

10. Organización del trabajo en el
aula
Distribución de los alumnos en equipos
•Equipos de base:
Parejas de
Rendimiento alto (1).
hombro > zona
Rendimiento medio (2).
-Grupos de 4 a 6 alumnos
de desarrollo
Rendimiento bajo (1).
próximo.
Son permanentes y de composición
heterogénea.

11. • Equipos esporádicos:
-Grupos de 2 a 4 alumnos
Se forman durante una clase y
duran una sesión.
Composición: homogénea o
heterogénea.
• Equipos de expertos
Redistribución de los equipos base.
Cooperan, interaccionan y
aprenden
juntos
y
después transmiten el
conocimiento o habilidad
trabajados
a
sus
respectivos equipos base.
Se forma otro grupo>
especialización en un
conocimiento o materia.

12. Distribución del mobiliario de la clase
Equipos de Base
Equipos de Expertos

13. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Ofrece gran variedad de formas de valorar el trabajo de los
alumnos, así como su proceso de enseñanza/aprendizaje.
PLAN DE
EQUIPO
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL
DIARIO DE
APRENDIZAJE PROFESOR

14. Técnicas de Aprendizaje
La técnica TAI ("Team Assisted Individualization")
• APRENDIZAJE COOPERATIVO + INSTRUCCIÓN INDIVIDUALIZADA.
Presentan un
tema común.
Cada miembro ejerce un
programa específico
personalizado.
Los miembros se
ayudan mutuamente.
OBJETIVO: respetar el ritmo y nivel de aprendizaje de cada alumno.
Todos se benefician del trabajo en grupo

15. La Tutoría entre Iguales (“Peer Tutoring”)
COLABORACIÓN ENTRE DOS COMPAÑEROS. > Tutor - Alumno
Hay una demanda de ayuda.
El tutor le explica al alumno de
forma detallada lo que no entiende.
El alumno asignado
como tutor recibirá
una sesión por parte
del maestro en la que
le enseñará cómo
debe enseñar a su
compañero.
PROCESO DE RESOLUCIÓN
DEL PROBLEMA O DEL
CONTENIDO QUE NO SE
COMPRENDA.

16. Los Grupos de Investigación (“Group-Investigation”)
Todos participan y desarrollan aquello para lo que mejor preparados están
Los alumnos eligen un
subtema
específico
dentro de un tema
general, según:
•Sus intereses.
•Sus aptitudes.
•Planificación de
los objetivos.
•Distribución de
las tareas.
•Realización del
plan de equipo.
Analizan, evalúan y sintetizan la
información obtenida: Resumen.
EXPOSICIÓN.
CONTINUA SUPERVISIÓN DEL
PROFESOR
Evaluación colectiva:
•Trabajo en grupo.
•Exposición.
Puede completarse con
EVALUACIÓN
INDIVIDUAL.
Eligen los grupos:
•3 miembros.
•5 miembros.
sigue el progreso del grupo y les
ofrece su ayuda

17. La técnica TGT (“Teams - Games Tournaments”)
OBJETIVO: todos los miembros aprendan el material asignado
EQUIPOS BASE
Estudian juntos el
apartado asignado
El juego finaliza cuando se
acaban las fichas.
Se reparten
las fichas de
acuerdo a
unas normas
Los puntos
obtenidos por
cada uno se
suman al
Equipo Base.
Habrá diferentes tipos de
ganadores para que todos los
equipos ganen y no sea una
Comienza un TORNEO
Fichas con
preguntas
Hoja con
respuestas
Se forman
grupos de 3
(de mismo
nivel).
Cogen uno a uno una ficha del montón,
leen la pregunta y la responden.
Si la respuesta:
•Es correcta se queda la ficha.
•Es errónea se devuelve al montón.
Los otros dos pueden intentar
responder la pregunta del primero

18. Actividad
Guía
•
•
•
•
•
•
Técnica escogida- Rompecabezas.
Asignatura- Educación Física.
Tema- Las Capacidades Físicas Básicas.
Tercer Ciclo- 5º de Primaria.
Alumnos- 24.
Duración
6 sesiones de 1 hora.
3 semanas.
• 6 Grupos base de 4 personas.
• 4 Grupos expertos de 6 personas.
• Espacios utilizados
aula habitual.
gimnasio.
pistas del colegio.

19. MATERIALES

20. Sesión 1
EXPLICACIÓN
del trabajo
OBJETIVO: aprender y desarrollar
las capacidades físicas básicas
que se dan en el ser humano
MODO DE TRABAJO
Formación de grupos
Grupo Base heterogéneo de 4
personas:
•Cada miembro se encargará de
una capacidad física.
•Establecerán en conjunto un
Plan de Equipo: (objetivos,
compromisos, normas, plazos…)
TAREA FINAL: realizar un circuito
propio donde se trabajen todas ellas
de forma efectiva y correcta
Grupo Experto de 6
personas:
•Formados por los alumnos
que deben trabajar sobre
una misma capacidad física

21. Sesión 1
¿Cómo crear los Grupos Bases?
•Partiremos de los CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Realización de un circuito preparado por el
profesor en el gimnasio del colegio
Los alumnos se pondrán por parejas,
cada uno deberá:
•Anotar las puntuaciones que ambos
tienen en una libreta.
•Enseñar y ayudar al otro en aquellas
pruebas que no sepan hacer.
•Al finalizar el circuito, deberán
rellenar un cuestionario sobre la
actuación de su pareja.
El profesor hará preguntas como:
• ¿Qué capacidad trabajáis con
este ejercicio?
•¿Qué me podéis decir sobre esta
capacidad?
•¿Qué otras maneras de trabajar
esta capacidad conocéis?
Compaginando toda la información, podremos diseñar los Grupos
Base > de acuerdo al nivel alto, medio y bajo.

22. Cuestionario
¿Te ha ayudado tu compañero?
¿Te ha respetado tu
compañero?
¿Cómo valoras la aportación de
tu pareja?
¿Cuál ha sido la prueba que
más te ha gustado?
¿Y en la que más dificultades
has encontrado?

23. CIRCUITO A MODO DE EJEMPLO PARA
LOS ALUMNOS
Contará con 7 postas
1- (FUERZA DINÁMICA)
lanzamiento balón
medicinal (3Kg).
2- (FUERZA ESTÁTICA)
Mantenerse agarrados a
una espaldera de forma
vertical durante el
mayor tiempo posible.
7 PRUEBAS:
3- (VELOCIDAD DE
DESPLAZAMIENTO)
4- (VELOCIDAD DE
REACCIÓN)
Recorrer 50 metros
(diagonal
de
un
campo de futbol sala)
en el menor tiempo
posible.
Recorrer una distancia
de 5 metros saliendo
desde posición de
tumbado mirando al
techo con las palmas de
las manos hacia el suelo
en el menor tiempo
posible. Tendrán que
avanzar hacia adelante
y retroceder hacia atrás
cada metro, estando
esto delimitado por
unos conos.

24. CIRCUITO A MODO DE EJEMPLO PARA
LOS ALUMNOS
5- (FLEXIBILIDAD ESTÁTICA)
7- (RESISTENCIA)
El alumno se colocara
sentado con las piernas
extendidas
y
separadas
desplazando el objeto con la
punta de los dedos lo más
lejos posible del cuerpo.
Test de Cooper > recorrer
la
mayor
distancia
posible
durante
12
minutos.
6- (FLEXIBILIAD DINÁMICA)
Salto vertical parado marcando
con la punta de los dedos
manchadas de tiza la longitud
antes del salto y la alcanzada
tras este.

25. Sesión 2
Sesión dedicada a:
Que los alumnos
entren en contacto
con
los
demás
miembros de su
Grupo Base.
Reparto de las capacidades físicas
básicas.
Elección de un coordinador.
Rellenar las fichas del Plan de
Equipo.
OBJETIVOS
COMPROMISOS
MODO DE TRABAJO:
NORMAS
MICROTAREAS
•División de tareas (capacidades físicas)
•Plan de Equipo en común.
TODO EN CONJUNTO, COLABORANDO
Y AYUDANDO A AQUELLOS
•Puesta en común de la teoría.
COMPAÑEROS QUE LO NECESITEN
Mapas conceptuales.
•Elaboración circuito.
SIN DEJAR A NADIE ATRÁS.

26. Plan de equipo
NOMBRES Y
APELLIDOS
RESPONSABILIDAD
DENTRO DEL EQUIPO
Coordinador
Secretario
Responsable del
material
Ayudante del
material
VALORACIÓN

27. Objetivos del equipo
OBJETIVOS DEL
EQUIPO
¿Qué esperáis conseguir
con esta actividad?
¿Qué conocimientos
esperáis obtener?
¿Esperáis obtener algún
valor trabajando en
equipo? Menciónalos.
VALORACIÓN

28. Compromisos
COMPROMISOS
PERSONALES
Llevar al día la tarea
Traer el material
adecuado
Ser puntual
Participar más
NOMBRE Y FIRMA
VALORACIÓN

29. Microtareas
MICROTAREA
Plan de equipo
Buscar la
información
necesaria
Explicar la
capacidad física
correspondiente
Realizar la
autoevaluación
Mapa conceptual
de grupos expertos
Realización del
circuito
FECHA
TIEMPO TIEMPO RESPONSABLE
PREVISTO REAL

30. Normas de funcionamiento
Normas de funcionamiento del grupo para
el trabajo en equipo
Compartirlo todo (Es necesario pedir permiso
previamente).
Pedir la palabra antes de hablar.
Aceptar las decisiones de la mayoría.
Ayudar a los compañeros.
Pedir ayuda cuando se necesita.
No rechazar la ayuda de un compañero.
Cumplir las tareas que me toquen.
Participar en todos los trabajos y actividades del
equipo.
Cumplir estas normas y hacerlas cumplir a los demás
Trabajar en silencio y, cuando sea necesario, hablar en
voz baja.
Conseguido/no
conseguido

31. Sesión 2
Tras esto, casi al final de la sesión…
Los alumnos tomarán un primer contacto con su Grupo Experto.
El profesor les pedirá a cada Grupo de
Expertos para el día siguiente:
• Imágenes de deportes, lugares o
deportistas relacionados con su
capacidad física.
•Información
capacidad.
adicional
sobre
su
Explicándoles que con
esa
información
podrán trabajar mejor
y ayudar a sus
compañeros
del
Grupo
Base
a
entender
su
capacidad mejor.

32. ¿CÓMO VAN A TRABAJAR DENTRO DEL GRUPO EXPERTO?
Dividirán el trabajo en partes
Con ayuda del profesor
1. Recopilar y ordenar toda la
información adquirida.
2. Repartir y leer la información,
subrayando lo más importante.
3. Hacer un resumen de lo leído.
4. Contar al resto de compañeros
lo que han leído, subrayado y
resumido.
5. Poner en común y valorar ideas:
Unir toda la información>
CREAR SUBTEMA y MAPA CONCEPTUAL.
Teniendo en cuenta que dentro
del grupo experto son 6
personas…
En conjunto.
En parejas de hombro > zona de
desarrollo próximo.
nivel alto- nivel medio (3)
nivel medio- nivel bajo(3)
En conjunto.

33. Sesión 3
Los alumnos se reunirán en el grupo experto
Con
el FIN
de
crear un subtema acerca de la capacidad física básica que les haya tocado
Mediante
su información y la que les da el profesor

34. Sesión 3
es la capacidad de vencer una resistencia
exterior mediante un esfuerzo muscular.
TIPOS DE FUERZA:
Ej.- levantamiento de peso
Ej.- lanzamiento de balones
medicinales

35. Sesión 3
es la capacidad de realizar un esfuerzo de
mayor o menor intensidad durante el mayor tiempo posible.
TIPOS DE RESISTENCIA:
Ej.- carrera de 10.000 m
Ej.- carrera de 50 m

36. Sesión 3
es la capacidad de recorrer una distancia en
el menor tiempo posible.
TIPOS DE VELOCIDAD:
Ej.- salida en una carrera
tras un efecto sonoro
Ej.- una prueba de 100m en
el menor tiempo posible

37. Sesión 3
es la capacidad de extensión máxima en un
movimiento que puede tener un musculo, grupo muscular o articulación.
TIPOS DE FLEXIBILIDAD:
Ej.- sentado en el suelo con las
piernas rectas intentar llegar a las
punteras sin doblar rodillas
Ej.- al intentar coger un
rebote en baloncesto

38. Sesión 4
Los alumnos se juntan en grupos expertos
Con
el FIN
de
Realizar un mapa conceptual sobre
la capacidad física en cuestión

39. Sesión 4
CAPACIDADES
FÍSICAS

40. Sesión 5
Grupos base
Exposición individual
sobre lo que han
estado trabajando.
Sesión 6
Trabajo
cooperativo de
la tarea final
Añadir dibujos
y fotos
Realizar una
autoevaluación
tanto grupal
como individual

41. Autoevaluación

42. Bibliografía
 Pere Pujolàs Maset, 2003, El aprendizaje cooperativo:
algunas ideas prácticas.
 Imágenes Google.