1. Grupo: Carpe Diem
• Nacho Alcalde
• Ruth Burdiel
• Jing Lin
• Elena Merino
• Jesús Barroso
• Susana Blanco
FEBRERO 2013

2. ÍNDICE
1. ¿Qué es y para que sirve el aprendizaje
cooperativo?
2. ¿Cómo distribuimos lis alumnos en equipos?
3. ¿Qué es el plan de equipo?¿Para que sirve?
4. ¿Cómo evaluamos el aprendizaje cooperativo?
5. ¿Qué técnica utilizaremos?
6. ¿Cómo será la organización interna?
7. Actividad
8. Bibliografía

3. COMPONENTES DEL GRUPO Y CARGOS DE CADA UNO
Elena Merino Ruiz Responsable
Susana Blanco Ranz Secretaria/Administrador
a
Nacho Alcalde Estévez Buscador de información
Jesús Barroso Bonilla Ayudante de Secretaria
(Informatica)
Jing Lin Responsable de Material
Ruth Burdiel Ayudante de la
Responsable

4. OBJETIVOS DEL EQUIPO
Objetivo Valoración
Que todos los miembros del equipo
progresen en su aprendizaje
Comprender y ser comprendidos (entre
nosotros y con los demás)
Aprender a trabajar cooperativamente
Ser responsables y organizados a la hora
de trabajar

5. Compromisos personales Nombre y
Firma
Valoración
Comprender a mis compañeros
haciendo que todos trabajemos de
una manera confortable y llevando
todo al día
Susana Blanco
Me comprometo a motivar a mi
grupo para que tengamos el máximo
rendimiento en nuestro trabajo
Elena Merino
Me comprometo hacer caso y hacer
las tareas que tenga que hacer.
Permitiendo siempre opiniones de
los demás
Jesús Barroso
Me comprometo a implicarme al
máximo en la tarea, realizando todo
a tiempo y a coordinarme lo mejor
posible.
Ignacio Alcalde
Me comprometo a intentar
comprender todo y a realizar mi
Jing Lin

6. MICROTAREAS Días Tiempo Responsable
Lectura individual de la guía 1 2 horas Todos
Poner en común la lectura 1 2 horas Todos
Anotar las ideas que
ponemos en común y poner
todo con nuestras palabras
1 1 hora Jesús
Buscar materiales para
realizar la sesión
1 2 horas Susana
Buscar actividades para la
sesión
1 2 horas Elena
Puesta en común 1 3 horas Todos
Realización del Power Point 1 2 horas Todos
Recopilar toda la información
y pasarla a los compañeros
1 1 hora Nacho

7. ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO?
•Es una forma de trabajar en el aula, a través
de ella, los alumnos interactúan entre ellos
para adquirir unos conocimientos estables
sobre un tema concreto.
•Esta metodología se basa en que los
alumnos se ayuden entre ellos, apareciendo
también la ayuda del profesor.

8. ¿CÓMO DISTRIBUIMOS LOS ALUMNOS EN
EQUIPOS?
 Podemos observar diferentes formas de
organizar el trabajo en el aula:
1. En primero lugar son los llamados equipo base que
son estables y perduran a lo largo de un curso. Están
formados por 4 y 6 personas. La composición debe de
ser heterogénea (capacidad y rendimiento)
2. En segundo lugar están los equipos expertos que son
aquellos que únicamente permanecen latentes durante
una sesión. Pueden ser heterogéneos o homogéneos
y están formados por 6 alumnos.

9. ¿QUÉ ES Y PARA QUE SIRVE EL PLAN DE
EQUIPO?
 Es la organización interna que debe de tener
cada grupo.
 Les ayuda a llevar a cabo una buena
coordinación y ejecución de su propio
trabajo.
 Tener mejores producciones y mejorar el
funcionamiento del equipo.

10. ¿CÓMO EVALUAREMOS EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO?
 Esta técnica la evaluaremos diariamente, cada día
de trabajo de los propios equipos y sus integrantes
serán evaluados y observados por el profesor.
 Los equipos tendrán que autoevaluarse grupal e
individualmente.
 Se llevará a cabo mediante tablas. Estas tablas
llevaran insertos una serie de objetivos, los cuales,
serán calificados con una escala de valoración del
1 al 4.

11. Reflexión sobre el equipo cooperativo y establecimiento de objetivos de mejora
Nombre (o número) del Equipo:
Responsable: Fecha:
¿Cómo funciona nuestro equipo?
Necesita
Bien Muy bien
mejorar
l. ¿Terminamos las tareas?
2. ¿Utilizamos el tiempo adecuadamente?
3. ¿Hemos progresado todos en nuestro aprendizaje?
4. ¿Hemos avanzado en los objetivos del equipo?
5. ¿Cumplimos los compromisos personales?
6. ¿Practica cada miembro las tareas de su cargo?
¿Qué es lo que hacemos especialmente bien?:
¿Qué debemos mejorar?:
Objetivos que nos proponemos:

12. ¿QUÉ TÉCNICA UTILIZAREMOS?
 Utilizaremos la técnica del
rompecabezas donde los
equipos ya hechos, se dividen
los temas y cada alumno se
especializa en uno de ellos.
 Después, ellos mismos exponen
su propio tema al resto de
intrigantes del equipo y,
seguidamente, comparan con el
resto de equipos para, después,
volver a explicárselo a sus
propios compañeros con los
que estaban trabajando desde
un principio.

13. ¿CÓMO SERÁ LA ORGANIZACIÓN
INTERNA?
 Los alumnos deberán escribir los nombres de los que
forman dicho grupo, aficiones y habilidades que tiene
cada uno para justificar la diversidad que hay entre ellos.
 Seguidamente los alumnos tienen que repartirse los roles
que mantendrán dentro del equipo.
 Los cargos de los roles deberán de ser rotativos y todos
deberán de pasar por todos.
 Los alumnos tendrán que comprometerse a cumplir sus
funciones.

14. INTRODUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Esta pequeña actividad será llevaba a cabo
en un curso de 5º de Primaria, es decir 3º
Ciclo, en la asignatura de Conocimiento del
Medio, en un colegio público y en una clase
de 24 alumnos de diferentes culturas y sexo.

16. • El profesor/profesora explica en
clase los animales:
invertebrados y vertebrados,
cuáles son sus características y
qué distingue unos de otros.
• Hemos elegido este tema ya
que creemos que es un tema
que, por lo general, resulta
bastante interesante y divertido
para todos nuestros alumnos.
También pensamos que es
sumamente importante que los
niños conozcan la clasificación
de los animales que les rodean.

17. SEGUIDAMENTE PASAREMOS A LA
ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL AULA:
Los grupos bases serán heterogéneos
(distinto género, cultura y conocimientos). Para
ello, analizaremos informes de otros cursos
que nos aporten esta información. Haremos una
evaluación inicial a través de una serie de
preguntas para saber de qué conocimientos
partimos. Algunas de estas preguntas serán:
 ¿Qué se entiende como animales
invertebrados?
 ¿En qué subgrupos se dividen los animales
vertebrados?

18. • Todos los grupos base tienen el mismo temario: vertebrados e
invertebrados.
• Dentro del grupo de 4 alumnos, cada uno se llamará experto.
• Cada experto se especializa en un tipo de animales: Uno de ellos en:
Pólipos , Medusas y Gusanos; otro de los alumnos en Equinodermos,
Moluscos y Artrópodos. El tercer alumno, se especializará en peces y
anfibios y, el cuarto alumno, en reptiles, aves y mamíferos.
• Una vez repartidos los temas, los niños pueden comenzar a buscar
información, tanto en su casa como en el aula, si disponen de medios.
6 Grupos
base

20. 4 Grupos de
expertos
• Una vez hechos los grupos, los alumnos de cada grupo, expertos en los
mismos animales, se reunirán en grupos de 6 expertos para recopilar,
investigar y preparar el tema que expondrán al resto de la clase. Los
expertos comparten la información que han recopilado en casa (en sus
ordenadores o medios disponibles).
• El profesor/profesora revisará la información que han traído los alumnos
desde casa. Se pasará por las mesas de grupos de expertos,
facilitándoles información complementaria y fotos.

21. • Cuando pasa el profesor/profesora por cada mesa de expertos les hará
preguntas.
• El profesor explica características propias del tema al grupo de expertos y
les presenta fotos de ejemplo. El mismo, aportará a los alumnos expertos
detalles curiosos sobre sus propios animales.
• Los niños comparten la información para ver si lo han entendido; si alguno
tiene una duda, otro experto se la puede resolver. Los niños se
preparan cómo van a explicar el tema a sus compañeros: deben buscar
imágenes, hacer esquemas y recopilar información (dónde viven, qué
comen...)

23. •Los expertos regresan a su grupo base y exponen el tema a los
compañeros.
•El profesor/profesora habrá establecido un orden y tiempo para que cada
experto exponga su tema dentro del grupo base.
•El experto expondrá el tema y luego pedirá a sus compañeros que
pregunten a cerca de los conceptos que no hayan quedado claros.
•Si queda tiempo, el profesor/profesora puede poner un vídeo interesante
sobre el tema.
Regresan a
los 6 Grupos
base y
comparten
información

24. INVERTEBRADOS VERTEBRADOS

25. Objetivos 1 2 3 4
He participado de una forma
activa en mi grupo…
La relación que he tenido con
mis compañeros ha sido buena
He presentado mis trabajos en
el tiempo estimado
He aprendido a trabajar en
cooperación
He ayudado a mis compañeros
cuando me necesitaban

26. ¿Qué aprendemos?
• Habilidades sociales
• Contenidos propios
del área del
aprendizaje
• Estrategias de
aprendizaje
¿Cómo aprendemos?
• Colaborando
• Realizando algo con
sentido y significado para
todos
• Reconociendo el valor
del resultado de la
colaboración
¿Qué
pretendemos?
Aprender más y
mejor
• Saber solucionar
problemas en
grupo
• Saber cómo se
aprende y cuáles
son los caminos
más
apropiados para
hacerlo:
AUTONOMÍA EN
EL APRENDIZAJE

27. • Esta sesión servirá como evaluación final para el
profesor/profesora y auto-evaluación para el propio alumno y el
grupo.
• Es importante saber que en la evaluación individual tenemos
que partir del nivel inicial que tenia el sujeto. La forma que
evaluaremos será mediante un uso de cuestionarios
individuales, ya que, le ayuda al alumno a ser consciente de
sus progresos.
• Se trata de que el alumno o alumna sepa cuál es el nivel del
principio: qué se yo sobre..., qué he conseguido saber y en qué
me han ayudado los compañeros/as

28. •Como actividad final realizaremos una Gimkana, en la
cual, mediante una serie de pruebas, tendrán que
conseguir distintas imágenes de animales para crear un
mural del contenido estudiado. Estas imágenes serán
proporcionadas por el profesor/profesora.
• A cada grupo se les proporcionará una cartulina que
pondrá “Vertebrados e Invertebrados” y unos cuadros
debajo donde, cada vez que consigan una imagen
tendrán que ir a colocarla. Finalizará la Gimkana
cuando todos los grupos hayan colocado todas las
imágenes en sus cartulinas.

29. Estas actividades ayudará al profesor para saber si han
comprendido todo de forma grupal, y que las actividades
realizas han servido para algo.
Después de esto realizaremos una co-evaluación en la que
se evaluarán como grupo, para ver como se han sentido
dentro del grupo...etc. Les entregaremos una ficha ha cada
niño para que evalúe al grupo y individualmente. Donde
evaluarán del 1 al 5, los dos últimos huecos sobrantes en la
tabla serán rellenados por el propio alumno.

30. YO 2 3 4
Busca información para la actividad
Realiza los trabajos a tiempo
Ayuda a sus compañeros
Respeta a sus compañeros
Participa en las actividades

31. 1ªPrueba: El profesor/profesora les dirá varias adivinanzas
en alto y en los grupos tendrán que resolverla, para
conseguir la primera imagen.
- Adentro no hay quien me alcance y si salgo fuera un
percance. (El pez)
- ¿Quién hace su casa en la verde rama, y allí a sus hijos
solicita y llama? (El pájaro)
- Soy un animal pequeño, piensa mi nombre un rato, porque
agregando una “N” tendrás mi nombre en el acto. (El ratón)

32. 2ªPrueba: les daremos un pañuelo a los alumnos para que
cuando el profesor/profesora diga se venden los ojos. A cada
niño se le entregará una tarjeta en la que pondrá el nombre
de un animal pero hasta que no lo diga el profesor/profesora
no pueden leerlo a cada grupo tiene el mismo animal, pero
ellos no lo saben, con los ojos vendados les distribuiremos
por todo el espacio y el objetivo del juego será realizar el
sonido del animal y encontrarse con los que realicen el
mismo sonido que ellos, será complicado ya que como
hemos dicho irán con los ojos tapados. Cuando se
encuentren todos los miembros de un grupo, se les entregará
otra imagen. Los niños que no sean capaces de representar
a través de sonidos a su propio animal, podrán, simplemente,
gritar en alto el nombre del mismo.

33. 3ª Prueba:

34. 4ª Prueba: los grupos tendrán que rellenar entre todos la
ficha, y cuando la tengan se la darán al profesor/a, si han
acertado les dará otra imagen, sino tendrán otra
oportunidad para hacerlo.
- ¿Qué animales vertebrados tienen la piel seca y con
escamas?
- ¿Cómo se llaman los animales que tienen esqueleto?
- Los animales que toman leche materna son ¿ovíparos o
vivíparos?
- Las arañas, ¿tienen esqueleto?, entonces son
¿vertebrados o invertebrados?
- ¿Qué mamífero conoces que viva en el agua?

35. COEVALUACIÓN EQUIPO CARPE DIEM
1 2 3 4
Nombre: Jesús
Barroso
Implicación X
Asistencia X
Participación (actitud) X
% de trabajo final X
NOTA FINAL 8,75/9

36. 1 2 3 4
Nombre: Susana
Blanco
Implicación X
Asistencia X
Participación
(actitud)
X
% de trabajo final X
NOTA FINAL 9

37. 1 2 3 4
Nombre: Ignacio
Alcalde
Implicación X
Asistencia X
Participación
(actitud)
X
% de trabajo final X
NOTA FINAL 7

38. 1 2 3 4
Nombre: Elena
Merino
Implicación X
Asistencia X
Participación
(actitud)
X
% de trabajo final X
NOTA FINAL 9

39. 1 2 3 4
Nombre: Ruth Burdiel
Implicación X
Asistencia X
Participación
(actitud)
X
% de trabajo final X
NOTA FINAL 7,5/8

40. 1 2 3 4
Nombre: Jing Lin
Implicación X
Asistencia X
Participación
(actitud)
X
% de trabajo final X
NOTA FINAL 8/8,5

41. BIBLIOGRAFÍA
• http://organizacioninstituciones2011.blogspot.com.es/ç
• www.google.es/imagenes
• Libro de Anata de 5º Primeria
• http://sauce.pntic.mec.es/falcon/aprencooper.pdf