Sesión 3 del Seminario-Taller sobre Sistematización de Experiencias Docentes: Diario de Aula y Entrevistas. Realizada en la Fundación Universitaria de Popayán, el 17 de Abril de 2013.

1. Sistematización de Experiencias Docentes
Sesión 3. Diario de Clases y Entrevistas
Ulises Hernandez Pino
uhernandez@gmail.com
http://www.iered.org/miembros/ulises
Popayán, 17 de Abril de 2013

2. 1. Otras miradas:
¿Quiénes somos nosotros?
Esta imagen fue tomada de: laburla.wordpress.com
Su utilización en esta presentación se realiza
únicamente con fines educativos, como lo
permite el Art. 32 de la Ley 23 de 1982 (Colombia)
y el Art.15 de la Convención de Roma

3. Programación Sesiones de Trabajo
Sesión Temas Trabajos
1. Abril 3 - Cualificación pedagógica en la docencia - Descripción de
universitaria. problemáticas iniciales.
- Ruta para la sistematización de
experiencias docentes
2. Abril 10 - Las preguntas del saber pedagógico. - Foco del proceso de
- Herramientas de registro comunes en los sistematización.
procesos de sistematización.
3. Abril 17 - El Diario de Clases - Registro Diario.
- La Entrevista - Diseño de Entrevistas.
4. Abril 24 - Fotosistematización - Documento de
Sistematización v1.
5. Mayo 1 - Estado de la enseñanza de las - Estado del Arte.
disciplinas.
- Citas y plagio.
6. Mayo 8 - Posturas pedagógicas contemporaneas. - Propuesta para nuevas
experiencias de aula.
7. Mayo 15 - Recomendaciones para socialización de - Documento de
experiencias docentes. Sistematización v2.
8. Mayo 22 - Recomendaciones para escritura de - Artículo para Revista.
artículos de sistematización.

4. 2. Ruta para la Sistematización
de la Experiencia Educativa
Replantear la Práctica
¿Qué enseñar? ¿A quíen? Qué indagar
¿Cómo? ¿Para qué? ¿Qué me inquieta?
¿Qué me llama la atención?
¿Qué deseo cambiar?
Proceso Ciclico,
Incremental y
Personalizable Cómo indagar
Fotosistematización
Socializar Diarios de Aula
Exponer y Escribir Entrevistas
Contrastar
Teorías y Autores
Experiencias Escritas

5. 2. Ruta para la Sistematización
de la Experiencia Educativa
 Paso 1: ¿Qué vamos a indagar?
 Problemas o dificultades en el
aula
 Vacíos en las preguntas del
Saber Pedagógico
 Paso 2: ¿Cómo registrar?
 Diario de aula: “Mi voz”
 Entrevistas: “La voz del otro”
 Paso 3: ¿Cómo analizar? Sesión 1. Seminario-Taller sobre Sistematización FUP 2013
 Sacar ideas centrales
 Crear explicación

6. 3. Otras miradas:
Todo lo que hay dentro de un lápiz
Esta imagen fue tomada de: eltrazodeunoso.blogspot.com
Su utilización en esta presentación se realiza
únicamente con fines educativos, como lo
permite el Art. 32 de la Ley 23 de 1982 (Colombia)
y el Art.15 de la Convención de Roma

7. 4. El Diario de Clases*
¿Qué es el diario de aula?
 Una bitácora o registro
cronológico, sistemático y
secuencial sobre el acontecer de
una experiencia pedagógica.
* Adaptación de la presentación realizada por Marcela Hernandez en Marzo de 2011:
DIARIO DE AULA: Herramienta de registro para la sistematización de experiencias pedagógicas y de gestión escolar

8. 5. El Diario de Clases
¿Qué es el diario de aula? Algunas características:
 Una bitácora o registro  Proceso permanente de producción
cronológico, sistemático y escrita en torno a la experiencia en
secuencial sobre el acontecer de el aula.
una experiencia pedagógica.  Permite reconocer los cambios en
acciones y posturas a lo largo del
tiempo.
 Complementa otras formas de
registro (guías de observaciones,
fotografías, etc.).
 No es para reconstruir hechos del
pasado si no del presente, se
registra terminada la clase.

9. 5. El Diario de Clases
¿Qué registrar en el diario?
 Indicar: Fecha, título de la  Balance de la experiencia. Qué
actividad, lugar, asistentes. creo funcionó, no funcionó y por
qué
 Describir la experiencia escolar
realizada, sin evaluarla o valorarla.
 Justificar o argumentar por qué se
propuso esta experiencia y la forma
de desarrollarla, y qué esperaba
generar en el grupo de estudiantes
con ello.
 Realizar observaciones sobre
reacciones, comportamientos,
interacciones, comentarios de los
participantes durante la
experiencia.

10. 5. El Diario de Clases
Recomendaciones:
 Elegir el medio(s) y
formato(s) donde se
llevará el registro.
 El registro puede
ser estructurado o
desestructurado.
 Tener claras algunas
convenciones
propias para el
diario.

11. 6. Otras miradas:
¿Por donde sale el sol?
Esta imagen fue tomada de:
www.astronomia2009.es
Su utilización en esta presentación
se realiza únicamente con fines
educativos, como lo permite el
Art. 32 de la Ley 23 de 1982 (Colombia)
y el Art.15 de la Convención de Roma

12. 7. La Entrevista*
¿Qué es una entrevista?
 Una conversación intencionada
sobre aspectos específicos en la
cual, por mutuo acuerdo, una o
varias personas me brindan
respuestas a preguntas que tengo.
Puede ser
 Estructurada: Cuestionario
explícito para recibir respuestas
concretas.
 Desestructurada o abierta:
Conversación espontánea que
sigue unos temas guía.
* Adaptación de la presentación realizada por Marcela Hernandez en Marzo de 2011:
ENTREVISTA: Herremienta de registro para sistematizar experiencias de aula

13. 7. La Entrevista
¿Qué es una entrevista? Algunas características:
 Una conversación intencionada  Indagar qué piensan otras personas
sobre aspectos específicos en la involucradas con la experiencia de
cual, por mutuo acuerdo, una o aula.
varias personas me brindan
respuestas a preguntas que tengo.
 Reconocer diferentes perspectivas
Puede ser y puntos de vista sobre una misma
vivencia.
 Estructurada: Cuestionario
explícito para recibir respuestas
 Reconstruir – Organizar sucesos o
concretas. ideas.
 Desestructurada o abierta:
 Compartir o socializar
Conversación espontánea que
sigue unos temas guía.

14. 7. La Entrevista
¿Qué es una Entrevista?:
 Realizar preguntas que propicien la
conversación y permitan identificar
realmente lo que es de nuestro
interés. Ejemplo:
 Inadecuado: ¿Te gustó la
forma como se realizó la
presentación?.
 Adecuado: ¿Qué opinas de la
forma como se realizó la
presentación?

15. 7. La Entrevista
Recomendaciones para el ANTES:
 Realizar preguntas que propicien la  A quiénes voy a entrevistar ¿Por
conversación y permitan identificar qué realizar la entrevista con estas
realmente lo que es de nuestro personas? ¿Cómo se caracteriza
interés. Ejemplo: cada una?
 Inadecuado: ¿Te gustó la  Definir un lugar y momento para
forma como se realizó la realizar la entrevista.
presentación?.  ¿Voy a grabar la entrevista?: Haga
 Adecuado: ¿Qué opinas de la un balance, Informar y prever
forma como se realizó la aspectos técnicos.
presentación?
 Siempre contar con una libreta para
tomar apuntes.

16. 7. La Entrevista
DURANTE la Entrevista:
 Tome apuntes así esté grabando.
 Evite los interrogatorios
procurando un ambiente de diálogo
y confianza.
 Así no esté de acuerdo con la
respuesta recibida, permita la
expresión del otro.
 Deje hablar y no interrumpa o no
intente plantar su punto de vista. Proyecto Formación de Ingenieros a partir de CTS:
Encuentro de Estudiantes y Egresados de Ingeniería
 Mantenga el interés en lo que le
comparten, realice contra-
preguntas o comentarios que
animen al otro a profundizar.

17. 7. La Entrevista
DESPUÉS de la Entrevista:
 Si grabó: Transcriba o haga un
resumen incluyendo frases
textuales.
 Si no grabó: Escriba un relato
donde registre las ideas expresadas
por el entrevistado.
 Acompañe cada transcripción o
relato con: Datos del entrevistado;
Información de lugar, fecha y otros
datos.
 Recuerde utilizar convenciones que
faciliten moverse posteriormente
entre la información.

18. 5. Otras miradas:
¿El Mapa esta al revés?
Esta imagen fue tomada de: mariomarcos.wordpress.com
Su utilización en esta presentación se realiza
únicamente con fines educativos, como lo
permite el Art. 32 de la Ley 23 de 1982 (Colombia)
y el Art.15 de la Convención de Roma

19. 6. Procesamiento y Análisis
 Paso 1: Releer la transcripción o
relato construido a partir de la
entrevista, y subrayar las frases que
llaman mi atención.

20. 6. Procesamiento y Análisis
 Paso 1: Releer la transcripción o
relato construido a partir de la
entrevista, y subrayar las frases que
llaman mi atención.
 Paso 2: Acompañar cada frase con
una afirmación que la resuma y la
aclare.

21. 6. Procesamiento y Análisis
 Paso 1: Releer la transcripción o  IDEA 1: Los procesos de innovación
relato construido a partir de la en la enseñanza tienen su origen en la
entrevista, y subrayar las frases que actitud del maestro
llaman mi atención.  El deseo de innovar es una actitud, no
 Paso 2: Acompañar cada frase con se adquiere o se aprende en un curso o
una afirmación que la resuma y la proyecto. (EA.3.a.)
aclare.  Querer innovar es una actitud
 Paso 3: Sacar a parte las relacionada con sentir la necesidad de
afirmaciones, agruparlas y hacer cosas nuevas (EA.5.a.)
conectarlas según su afinidad,  La motivación por generar innovación
identificando ideas globales. hace que esto sea posible incluso en
asignaturas como matemáticas
(EA.5.c.)
 La mayor dificultad en los procesos
innovadores es cambiar
comportamientos y actitudes (EA.7.a.)

23. 6. Procesamiento y Análisis
 Paso 1: Releer la transcripción o
relato construido a partir de la
entrevista, y subrayar las frases que IDEA 1
llaman mi atención. Pregunta 1
 Paso 2: Acompañar cada frase con IDEA 2
una afirmación que la resuma y la Pregunta 2
aclare. IDEA 3
 Paso 3: Sacar a parte las Pregunta 3
afirmaciones, agruparlas y IDEA 4
conectarlas según su afinidad, Pregunta 4
identificando ideas globales.
IDEA 5
 Paso 4: Contrasto el listado de ideas
globales con las preguntas
orientadoras, identificando si quedan
preguntas no resueltas, si se
reorientan o se encuentran nuevas.

24. 6. Procesamiento y Análisis
 Paso 5: Jerarquizo y defino una
estructura o un orden narrativo para
dar cuenta de la experiencia y los
diferentes hallazgos reunidos en las
ideas.
 Paso 6: Escritura del documento

25. Trabajo 3: Diario y Entrevistas
1. Iniciar un Diario de Aula del curso
en el que centrará su proceso de
sistematización. Enviar el primer
registro por correo.
2. Plantear preguntas para
entrevistar a estudiantes del curso,
preguntando por su opinión respecto
a la forma como se desarrollan las
clases. Enviar las preguntas al
correo.
3. Lectura recomendada: Capitulo 3 Sesión 1. Seminario-Taller sobre Sistematización FUP 2013
http://openlibrary.org/books/OL25415251M/