Este documento presenta las actividades de la primera sesión de un curso de metodología para la enseñanza de la historia. Incluye una reflexión personal sobre el proceso de planificación de clases, el análisis de un video sobre una práctica docente, y una discusión sobre cómo enseñar historia de manera efectiva. El objetivo es desarrollar competencias en los estudiantes como el manejo de la información y la vida en sociedad a través de estrategias activas como representaciones históricas y debates.

1. ACTIVIDADES
PRIMERA SESIÓN
CURSO METODOLOGIA PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA II
1.- “PROCESO DE ESTRUCTUR A DE MI CLA SE”

2. REFLEXIÓN PERSONAL
1 ¿Cómo eliges el tema a trabajar Sin salirme del programa, trato de que sea un efoque que llame su atención.
2 ¿Usas el título propuesto por el programa o lo modificas? En ocasiones, uso el que plantea el programa y otras veces, lo modifico cuando
considero que hay temas más relevantes y de más interés para ellos.
3 Enuncia el proceso seguido cuando planeas esta clase Primero identifico el propósito u objetivo que se quiere lograr viendo los temas
dosificados en la unidad, con base a esto identifico temas y subtemas y ubico el
propósito del tema a impartir este es el punto de partida para seleccionar la manera
de presentar el tema (estrategias de enseñanza), actividades, materiales a utilizar y la
evaluación.
4 ¿Qué recursos haz usado en ella? Narraciones, entrevistas, videos, revistas, proyecciones, libro de texto,
presentaciones, películas, etc.
5 ¿Cuáles actividades realizas tú y tus estudiantes para lograr los
propósitos de la clase?
Resumen
De reflexión y análisis (videos, películas)
Línea del tiempo
Mapas mentales
Presentaciones
Carteles
Reportes – conclusiones
Debates
Narraciones, entrevistas, historietas, etc.
6 ¿Cómo evalúas los aprendizajes de tus estudiantes? Con sus reflexiones, opiniones, conclusiones, trabajos, presentaciones; con todas las
evidencias de su trabajo con la información, pero sobre todo cuando tiene un punto
de vista critico que ofrecer después de haber reflexionado algún tema o suceso
histórico.
7 ¿Qué haces para evaluar esa práctica docente y tomar
decisiones para su mejora?
Los alumnos expresan sus opiniones y preferencias respecto a los temas y a las
clases. Y eso permite retroalimentar e ir corrigiendo.

3. PREGUNTA GUÍA REFLEXIÓN PERSONAL
8 ¿Cómo recobraste los conocimientos o
representaciones previas de tus estudiantes?
Con preguntas (cuestionándolos), presentándoles imágenes,
proyecciones, videos, etc.
9 ¿Cuáles competencias consideras que desarrollan
tus estudiantes en esta clase?
Competencias en comunicación lingüística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia cultural
Manejo de la información
Manejo de situaciones
10 ¿Cuáles de estas competencias son las que habías
planeado?
Todas se incluyen de manera integral en la enseñanza de la
educación básica.

4. VER VIDEO Y ANALIZAR
2.- Revisamos una práctica
 ¿Qué están aprendiendo los alumnos?
Los alumnos al vivir un acontecimiento histórico, lo interiorizan y lo comprenden, ya que tienen que representar los
sentimientos que esos personajes experimentaban; se enteran de las causas que lo motivaron y de cómo se vivía en
nuestro país los primeros indicios de nuestra independencia. Aprenden haciendo.
 ¿Por qué es importante que lo aprendan?
Porque de esta manera, se dan cuenta de todo lo que nos puede decir la historia y de todo lo que ha sucedido en
nuestro país y el mundo, para que podamos tener la libertad de la que hoy gozamos.

5. 3.-REFLEXIONEMOS NUESTRA PRÁCTICA
 ¿Qué enseñamos cuando enseñamos historia?
Enseñamos valores, a reflexionar, a desarrollar una capacidad de síntesis,
análisis y expresión, entre otras.
 ¿Cuáles competencias estamos desarrollando en los estudiantes?
Para el manejo de la información, para el aprendizaje permanente, para el
manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad.

6.  ¿Cómo se relacionan con las planteadas en el Plan de estudio?
Directamente, ya que de manera se imparten en la asignatura para desarrollar
armónicamente las competencias en los alumnos y lograr una formación
integral .
 ¿Para qué aprender historia?
Para comprender nuestro presente y aprender de nuestro pasado,
comprendiendo así de las batallas que tuvieron que librar para lograr los
cambios que eran necesarios para el desarrollo de la humanidad y para que los
derechos de todos fueran respetados.

7.  ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus
maestros en tu formación básica?
Tuve varios maestros de historia, pero particularmente hubo un
maestro que con sus narraciones comentarios y estrategias me hizo
valorar la historia. Así que tomo lo que disfruté de las clases, pero es
diferente porque son otros tiempos y se requieren técnicas distintas
(técnicas de la información y comunicación) las necesidades de los
jóvenes son diferentes.