Este documento describe las actividades de la primera sesión de un curso de metodología para la enseñanza de la historia. Incluye una reflexión personal sobre el proceso de planificación de clases de historia, el uso de recursos como fotografías y líneas de tiempo, y la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes a través de la observación y participación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como el pensamiento crítico, el análisis y la reflexión sobre el pasado y el presente.

1. ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN
CURSO METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA II
1.- “Proceso de estructura de mi clase”
REFLEXIÓN PERSONAL
1 ¿Cómo eliges el tema a trabajar Reviso el programa de estudio, el libro de texto, y en ocasiones
coincide con alguna que otra asignatura, y es así como elijó el
tema.
2 ¿Usas el título propuesto por el programa o lo
modificas?
Es importante tomar en cuenta el título, hacer que sea llamativo
y permita a los alumnos predecir con anticipación de lo que
trataría el tema.
3 Enuncia el proceso seguido cuando planeas
esta clase
Revisión de materiales (libro de texto, plan y programa, hojas
blancas si utilizare un ejercicio extra, dibujos, fotografías, etc.)
Busco una motivación para poder entrar al tema y que sea de su
interés y así no se aburran. Rescate de conocimientos previos,
establecer semejanzas y diferencias en las distintas opiniones,
imágenes, dibujos, lectura del libro, conclusiones, y ejercicio.
4 ¿Qué recursos haz usado en ella? Principalmente, como mencione dibujos, fotografías, líneas de
tiempo, etc.
5 ¿Cuáles actividades realizas tú y tus
estudiantes para lograr los propósitos de la
clase?
Cuando un tema es demasiado extenso, tratamos de leer entre
todos por turnos y hacer comentarios de la lectura, en su caso
para que se les quede yrealiza historietas, por ejemplo de la
conquista, que fue lo más importante para ellos y así puedan
pasar al frente a realizar una pequeña exposición.
Es decir utilizamos resúmenes, exposiciones, lluvia de ideas,
reportes, síntesis, mapas conceptuales, periódico mural.
6 ¿Cómo evalúas los aprendizajes de tus
estudiantes?
Todo el tiempo observo las participaciones y quienes se imaginan
el momento cuando trabajos un tema de historia, los evalúo
mediante la observación y su participación en clase.
7 ¿Qué haces para evaluar esa práctica docente
y tomar decisiones para su mejora?
Realizo adecuaciones, con los resultados obtenidos para abordar
los próximos temas.

2. VER VIDEO Y ANALIZAR
2.- Revisamos una práctica
¿Qué están aprendiendo los alumnos?
Más allá de contenidos temáticos, como valores, actitudes…
También aprenden la observación, la socialización, la convivencia y la comunicación así
como sus conocimientos de cultura general, indagar hechos.
¿Por qué es importante que lo aprendan?
Para que entiendan los procesos actuales que vive el mundo; conozcan nuestro
pasado, lo cual permite reflexionar y analizar diferentes procesos que ayudan a tener
un pensamiento crítico y no ser simples repetidores de textos.
PREGUNTA GUÍA REFLEXIÓN PERSONAL
8 ¿Cómo recobraste los conocimientos o
representaciones previas de tus estudiantes?
Haciendo preguntas que generen su reflexión, creando una
situación problema del tema a tratar.
9 ¿Cuáles competencias consideras que
desarrollan tus estudiantes en esta clase?
Manejo de información, aprendizajes permanentes, situaciones
problemáticas, convivencia y para la sociedad.
10 ¿Cuáles de estas competencias son las que
habías planeado?
Manejo de información, convivencia y para la sociedad.

3. 3.-REFLEXIONEMOS NUESTRA PRÁCTICA
• ¿Qué enseñamos cuando enseñamos historia?
Entender nuestro pasado, nos permite reflexionar y analizar diferentes
procesos que nos ayudan a tener un pensamiento crítico y así poder entender
los procesos actuales que vive el mundo.
• ¿Cuáles competencias estamos desarrollando en los estudiantes?
La socialización, la convivencia, la comunicación, la observación, el análisis y la
reflexión.
• ¿Cómo se relacionan con las planteadas en el Plan de estudio?
Se relaciona de una manera directa, ya que hay una parte donde se analiza la
historia, así como la tecnología. Donde nos damos cuenta de los cambios
diarios en el desarrollo e innovación de los sistemas informáticos, lo que
permite al hombre caminar de la mano satisfaciendo sus necesidades diarias.
• ¿Para qué aprender historia?
Para que los niños entiendan el mundo en el que viven, conozcan el pasado, así
podrán reflexionar y analizar diferentes procesos que nos ayudan a tener un
pensamiento crítico y no repetir lo que plasman los textos.
• ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu
formación básica?
No para nada, ahora utilizo material innovador para enseñar historia, así como
el uso de las TIC, para que se haga más interesante la clase.