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Síntesis sobre los paradigmas educativos en relación a la educación en México
 ¿Cuál es el paradigma idóneo para la educación de hoy?
Dadas las circunstancias por las que está pasando nuestro país, es decir, la transición
a la Reforma Educativa basada en competencias, en donde se ha establecido que esta
reforma está fundamentada en el paradigma constructivista.
Me parece que la educación de hoy debe estar regida por este paradigma ya que el
profesor ha dejado de ser un conductor para pasar a ser un facilitador. Todo esto basado en
que el alumno debe construir su propio conocimiento en función de una comparación de un
conocimiento previo para dar lugar a un conocimiento nuevo.
Lo anterior es importante ya que el aprendizaje que adquirió el alumno lo relaciona
a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales logrando pues que
modifique su perspectiva de la vida. Esto conlleva al “aprendizaje significativo”, en donde
el alumno emplea lo que construyó en cuanto a conocimientos y luego los emplea en su
vida cotidiana logrando una pertinencia en la vida social, esto a su vez, logrando que
adquiera competencias y valores para ser un ciudadano ejemplar. La construcción mental
de significados es altamente improbable si no existe el andamiaje externo dado por un
agente social.
 ¿Qué retoma de cada paradigma para afrontar los requerimientos de la sociedad de la
información y el conocimiento?
Del paradigma Conductista tomo que para que haya un buen resultado en la
educación en México debe haber un estímulo – respuesta entre el alumno y el docente. Es
decir, El docente debe encontrar esa motivación y transmitírsela al alumno para que él
responda de la manera que el docente quiera. Otra alternativa interesante es que no es
viable medir y cuantificar el comportamiento del ser humano, un número no me significa si
realmente adquirió el conocimiento, de ahí que una evaluación es un proceso difícil y que
es mejor por la opción de rúbricas.
Del paradigma Humanista lo que me atrae para una mejor educación es que al
alumno hay que evaluarlo de forma integral no sólo en partes específicas, hay que observar
y valorar un todo de él para saber qué impacto tuvo en su vida el que adquiriera un nuevo
conocimiento. El aprendizaje significativo es fundamental para una buena educación ya que
no solo basta que el alumno adquiera y se apropie de un conocimiento sino que le encuentre
una relación en su vida diaria, esto hace que el alumno adquiera habilidades y
conocimientos para sobrevivir en la sociedad y que el conocimiento no sea sólo a corto a
plazo, al contrario que lo adquiera a largo plazo.

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Del paradigma cognitivo rescato que hay que considerar al sujeto (alumno) no sólo
como un individuo sino como un ente activo inmerso en una sociedad y que éste es
producto de relaciones previas con su entorno físico y social.
Del paradigma sociocultural es importante retomar que el alumno es producto del
ambiente donde se desarrolla, del tipo de economía que tenga, de las herramientas que
tenga a su disposición. Esto es importante porque nuestro país adquiere reformas educativas
de otros países y quieren que resulte igual o mejor que en esos países y no es posible, ya
que las oportunidades no son las mismas, como por ejemplo, la sociedad tiene diferentes
actitudes, no se tiene el mismo acceso a la tecnología, no existe el mismo recurso para la
educación, esto ha provocado que la Globalización no es para todos. Vigotsky menciona
que existe una relación abierta entre tres aspectos: el alumno, el objeto de conocimiento y
los instrumentos socioculturales. Este último aspecto es importante destacarlo porque no es
lo mismo educar a un alumno que no tenga carencias económicas, que vaya desayunado a
la escuela, que tenga a la mano los instrumentos para que se apropie del conocimiento a un
alumno que tenga un nivel económico bajo, que se encuentre inmerso entre una colonia
donde hay vandalismo, entre otras cosas.
Del paradigma constructivismo se destaca que el aprendizaje es una comparación de
un conocimiento previo para que dé lugar a un conocimiento nuevo. El alumno construye
su conocimiento y lograr apropiarse de él, en donde el docente juega un rol como
facilitador, el alumno lo relaciona con su entorno y lograr esto a largo plazo. El aprendiza
va a ser significativo ya que cuando el alumno adquiera un conocimiento y lo relacione con
algo en particular de su vida cotidiana, éste lo retendrá y lo sabrá aplicar en la misma para
ser alguien dentro de la sociedad.
En cuanto al rol del docente me satisface más los paradigmas Cognitivo y
Constructivismo, algunos puntos los destaco a continuación:
 Parte de las ideas previas de los alumnos para que aprendan a aprender y a pensar.
 Diseña y organiza experiencias didácticas que promuevan esa finalidad.
 Promueve el aprendizaje significativo mediante el descubrimiento y recepción.
 Utiliza y conoce estrategias instruccionales cognitivas de manera efectiva.
 Diseña actividades de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las habilidades
intelectuales
 Es un guía que enseña de manera afectiva: conocimientos, habilidades cognitivas,
metacognitivas y autorreguladoras.
 Promueve el desarrollo y la autonomía de los educandos.
 Conoce con profundidad los problemas y características del aprendizaje operatorio
de los alumnos y las etapas y estadios del desarrollo Cognoscitivo general.

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 Promueve una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el niño,
dando oportunidad para el aprendizaje autoestructurante de los educandos,
principalmente mediante la "enseñanza indirecta" y del planteamiento de problemas
y conflictos cognitivos.
 Es un guía que debe interesarse en promover el aprendizaje autogenerado y
autoestructurante en los alumnos, mediante enseñanza indirecta.
 La enseñanza debe partir de actividades reales que permitan su posterior
transferencia, pero que al mismo tiempo integren la complejidad que caracteriza a
las situaciones del mundo real.
 Favorece una búsqueda activa y continua del significado.
 El conocimiento se construye a partir de la experiencia; el error lo considera como
una posibilidad de autovaloración de los procesos realizados y permite al mismo
tiempo la reflexión del alumno para la mejora de los resultados. En este sentido, el
error no es considerado como negativo sino como paso previo para el aprendizaje;
son importantes los elementos motivacionales para llevar a cabo aprendizajes
significativos y necesidad de la durabilidad y significatividad del cambio cognitivo
producido en los alumnos.
La evaluación es factible cómo lo plantean los paradigmas Cognitivo y Constructivismo
 De acuerdo al paradigma cognitivo se deben evaluar el aprendizaje de los
contenidos declarativos (saber qué), procedimentales (saber hacer) y actitudinales.
(saber ser).
 Evaluación de los procesos de aprendizaje.
 Cuestionarios de autorreporte y de productos finales.
 Tareas usando estrategias.
 Evaluaciones derivadas directamente de los estudios realizados de las distintas
interpretaciones que los niños van construyendo en relación a determinados
contenidos escolares.
 Centrada mayoritariamente en los procesos relativos a los estados de conocimiento,
hipótesis e interpretaciones logradas por los niños. Se utilizan registros de
 progresos, análisis de actividades grupales, estudio de formas de solución a las
formas problemáticas que se plantean.
 La evaluación debe realizarse sobre los procesos, nociones y competencias
Cognitivas de los alumnos.