1. PLANIFICACION DE CLASES
Profesora Valeria Muñoz Rojas Curso 6º año básico Tiempo 22 horas
Subsector: Lenguaje y comunicación.
OFV: Leer comprensivamente, extrayendo información explícita relevante, distinguiéndola de la accesoria,
realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global.
Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos, apoyándose en información explícita e implícita,
considerando sus conocimientos específicos sobre el tema.
Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de
intención literaria y no literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
algunas ideas complementarias.
Escribir textos mediante el uso de frases, oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, respetando
las concordancias y los principales tiempos y modos de conjugación, y las normas generales de la ortografía
literal, acentual y puntual, para la construcción del sentido de lo escrito.
Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal, que permite aprender, organizar las
ideas, interactuar con los demás y presentar información, como una oportunidad para expresar sus opiniones
sobre diversos temas.
Utilizar adecuadamente en sus escritos, un vocabulario variado, seleccionando algunas palabras y expresiones
de acuerdo con el contenido.
Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen captar
interlocutores, como un modo de vincularse positivamente con su entorno.
1

2. OFT: Gestar una actitud que estimule su capacidad de reflexión, análisis cuestionamiento y critica frente a la
realidad que observa. Adquisición de habilidades comunicativas que permiten mejorar la interacción
personal, familiar y social, asumiendo una observación critica de los medios de comunicación.
CMO: Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con algunos elementos
complejos (presentación del espacio, alusiones a múltiples tiempos, entre otros), utilizando estrategias
antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global:
extrayendo información explícita relevante;
realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos, integrando
detalles relevantes del texto;
integrando conocimientos específicos sobre el tema y sus experiencias personales.
Demostración de la comprensión de lo leído, a través de comentarios, transformaciones, dramatizaciones y
otras formas de expresión artística.
Formulación de opiniones sobre variados temas, distinguiendo hechos de opiniones e información relevante
de accesoria, en los mensajes de los textos leídos.
Reconocimiento y caracterización de personajes, acciones, tiempo y espacio al servicio de la comprensión
de los textos literarios leídos.
Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como quién, qué, a quién, para quién, dónde,
cuándo, cómo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres (función sustantiva);
señalar cualidades y características (función adjetiva);
indicar acciones (función verbal);
2

3. señalar circunstancias (función adverbial);
mostrar personas y lugares para indicar cercanía o lejanía (demostrativos);
representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca de esta (sujeto y
predicado).
Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva y adecuada a la situación comunicativa, de palabras y
expresiones nuevas y variadas relacionadas con diversos temas.
Captación de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos escuchados y vistos,
analizando y comparando las informaciones.
Unidad n°: 4 “Y a mi….¿qué me dicen ?”
Fecha: octubre.
3

4. HORAS APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
ESPERADO
2 Manifiesta opiniones Formula opiniones sobre los Presentación de los contenidos Libro y diagnostica
sobre los textos de mensajes de los medios de la unidad. cuaderno
prensa leídos, que lee, ve o escucha, Inferencia de información a partir
Complementan o contrastando su contenido de análisis e interpretación de
información con su experiencia y imágenes.
relevante con conocimientos. Trabajo con conocimientos y
accesoria. experiencias previas.
4 Manifiesta opiniones Opina sobre los temas o A.C.P Libro y Formativa de
sobre los textos de hechos centrales R. cuaderno proceso.
prensa leídos, presentados en los Tradiciones y cultura.
Complementa do textos de prensa leídos. Síntesis.
información Complementa sus
relevante con opiniones sobre los
accesoria. textos de prensa que
lee, incorporando
información accesoria
presente en el cuerpo
de la noticia, leyendas
al pie de imágenes,
recuadros, gráficos.
6 Manifiesta opiniones Comenta, dando A.C.P Libro y Formativa de
sobre los textos de razones, sobre los R. cuaderno proceso
prensa leídos, elementos que le 4 Tradiciones y cultura.
Complementa do llaman la atención en Síntesis.
información los textos publicitarios
relevante con leídos, vistos o

5. accesoria. escuchados.
8 5. Identifica Identifica palabras y A.C.P Libro y Formativa de
palabras y expresiones que nombran R. cuaderno proceso
expresiones que y reemplazan nombres. Tradiciones y cultura.
nombran, Identifica palabras y Síntesis.
reemplazan expresiones que se
nombres, señalan refieren a alguien o
cualidades y algo ya nombrado
características, anteriormente en el
acciones y texto.
sus circunstancias,
cercanía o lejanía,
para construir el
sentido global de lo
leído.
8 Identifica palabras y Identifica palabras y A.C.P Libro y Formativa de
expresiones que expresiones que R. cuaderno proceso
nombran, denotan cercanía o Tradiciones y cultura.
reemplazan lejanía en relación a Síntesis.
nombres, señalan una persona gramatical
cualidades y (como este, ese, aquel
características, y sus femeninos y
acciones y sus plurales).
circunstancias,
cercanía o lejanía,
para construir el
sentido global de lo
5

6. leído.
10 Identifica palabras y Identifica el sentido de A.C.P Libro y Formativa de
expresiones que palabras y expresiones R. cuaderno proceso
nombran, que indican acciones. Tradiciones y cultura.
reemplazan Distingue en el texto Síntesis.
nombres, señalan leído palabras y
cualidades y expresiones que
características, indican tiempos y
acciones y sus espacios.
circunstancias,
cercanía o lejanía,
para construir el
sentido global de lo
leído.
12 Produce textos Incorpora en su texto A.C.P Libro y Formativa de
escritos noticiosos informaciones relevantes R. cuaderno proceso
y/o publicitarios sobre un tema. Tradiciones y cultura.
sobre un tema de Elabora un título acorde Síntesis.
interés que incluyan al contenido de su
oraciones bien noticia.
construidas, Utiliza adecuada
respetando las conectores aditivos (y),
concordancias, los causales (porque), de
tiempos y modos finalidad (para),
principales de la consecutivos
conjugación y la (entonces), temporales
ortografía (había una vez,
6

7. adecuada al texto. después, al final).
Utiliza la ortografía
literal y acentual,
necesaria para la
adecuación del texto.
Aplica los principales
signos de puntuación
necesarios para la
legibilidad de su escrito.
Utiliza con propiedad
los tiempos verbales
Respeta concordancias
entre elementos
oracionales y párrafos
para construir el sentido
de lo escrito.
14 Identifica palabras y Elabora un título acorde A.C.P Libro y Formativa de
expresiones que al contenido de su R. cuaderno proceso
nombran, noticia. Tradiciones y cultura.
reemplazan Utiliza adecuada Síntesis.
nombres, señalan conectores aditivos (y),
cualidades y causales (porque), de
características, finalidad (para),
acciones y sus consecutivos
circunstancias, (entonces), temporales
cercanía o lejanía, (había una vez,
para construir el después, al final).
sentido global de lo Utiliza la ortografía
leído. literal y acentual,
7

8. necesaria para la
adecuación del texto.
Aplica los principales
signos de puntuación
necesarios para la
legibilidad de su escrito.
Utiliza con propiedad
los tiempos verbales
Respeta concordancias
entre elementos
oracionales y párrafos
para construir el sentido de
lo escrito.
16 Prueba Sumativa.
escrita.
18 Incorpora, en los Utiliza palabras y A.C.P Libro y Formativa de
textos que produce, expresiones adecuadas al R. cuaderno proceso
nuevas y variadas contenido de su escrito. Tradiciones y cultura.
palabras y Síntesis.
expresiones
adecuadas a la
situación Evita la redundancia
comunicativa. utilizando sinónimos y
otras expresiones
adecuadas al
contenido.
20 Prueba Sumativa.
escrita.
8

9. 22 Capta los Identifica hechos, ideas, A.C.P Libro y Formativa de
contenidos de los procesos u opiniones R. cuaderno proceso
textos orales que presentes en textos orales Tradiciones y cultura.
escucha, escuchados. Síntesis.
comparando las Señala características
informaciones de hechos, personajes,
presentadas. procesos, espacio,
tiempo u otros
elementos presentes en
los textos escuchados.
Establece semejanzas y
diferencias entre las
informaciones
escuchadas en diversos
textos orales.
9

10. Profesora Valeria Muñoz Rojas Curso 6º año básico Tiempo 32 horas
Subsector: Lenguaje y comunicación.
OFV: Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen
captar y relacionar los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de
vincularse positivamente con su entorno.
Producir especialmente para expresarse y narrar, textos orales de intención literaria y no literaria, bien
estructurada y coherente, utilizando un vocabulario variado y adecuado a la situación comunicativa.
Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de estructuras variadas, con algunos elementos
complejos, en soportes impresos y electrónicos, que aborden temas de diversos ámbitos.
Leer comprensivamente, extrayendo información explícita relevante, distinguiéndola de la accesoria,
realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global.
Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de
intención literaria y no literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
algunas ideas complementarias.
Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal, que permite aprender, organizar las
ideas, interactuar con los demás y presentar información, como una oportunidad para expresar sus opiniones
sobre diversos temas.
Utilizar estrategias de planificación, revisión y reescritura de aspectos formales, temáticos y de presentación
según los requerimientos de la tarea.
10

11. OFT: Gestar una actitud que estimule su capacidad de reflexión, análisis cuestionamiento y critica frente a la
realidad que observa. Adquisición de habilidades comunicativas que permiten mejorar la interacción personal,
familiar y social, asumiendo una observación critica de los medios de comunicación
CMO: Participación en situaciones comunicativas, tales como:
conversaciones, realizando aclaraciones a través de ejemplos y explicaciones, expresando opiniones
fundamentadas y respetando los momentos de intervención de cada participante;
entrevistas, planificándolas y adaptando la pauta diseñada previamente de acuerdo con el desarrollo
de la conversación;
exposiciones, organizando el tema en introducción, desarrollo y conclusión, clasificando y
seleccionando información relevante que amplíe el contenido central, y utilizando los recursos
materiales de apoyo necesarios.
Producción oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intención literaria y no
literarios, especialmente para expresarse y narrar: manifestando emociones y sentimientos;
caracterizando con precisión personas o personajes; secuenciando las acciones o procesos;
y describiendo objetos y espacios.
Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas apropiadas para el nivel, dos
obras dramáticas y otros textos como cuentos y poemas, valorándolas como creaciones, expresión de
sentimientos y representaciones de realidad, que le permiten ampliar su visión de mundo.
Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con algunos elementos
complejos (presentación del espacio, alusiones a múltiples tiempos, entre otros), utilizando estrategias
antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global:
extrayendo información explícita relevante;
realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos, integrando
detalles relevantes del texto;
integrando conocimientos específicos sobre el tema y sus experiencias personales.
11

12. Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden
incluir, por ejemplo: esquemas, transformaciones de cuentos, historietas, biografías de personas o
personajes relevantes, presentaciones en power point, avisos publicitarios y propaganda, entre otros.
Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, expresar, organizar y comunicar
a los demás: temas, ideas y opiniones personales.
Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no literarios, manuscrita y digital, que
expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias
ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.
Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición)
ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales propios del nivel.
Utilización adecuada, en los textos que escriben, de oraciones coordinadas y subordinadas, bien
construidas, y conectores causales, temporales y aditivos, respetando las concordancias tanto de
elementos oracionales como entre oraciones, los tiempos y modos principales de la conjugación, así como
la ortografía necesaria para la adecuación del texto.
Unidad n° : 6 “¡Por la paz y la vida¡ ”
Fecha: Noviembre- diciembre.
12

13. HORAS APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
ESPERADO
2 Comenta los Establece semejanzas y -Leen texto Libro y Formativa
contenidos y diferencias entre lo que - Realizan diagrama con loscuaderno. de
mensajes dicen sus interlocutores elementos narrativos. proceso
generados por con sus propias opiniones reconocidos en el texto.
distintos o conocimientos sobre un -Desarrollan vocabulario de a
interlocutores para tema. lo menos 5 conceptos del
relacionarlos con sus Incorpora en sus texto.
propias opiniones o opiniones o comentarios -Formulan 5 interrogantes a
conocimientos sobre información relevante partir del texto de carácter
el tema. sobre lo planteado por literal e inferencias.
sus interlocutores. - Plantean al curso indicando
fundamentadas en sus al compañero elegido para
conocimientos sobre el que responda sus
tema. interrogantes.
- Evalúan la pertinencia
de sus respuestas. Leen
redacción personal de noticia
escuchada en TV
4 Comenta los Establece semejanzas y Velocidad lectura oral, Libro y Formativa
contenidos y diferencias entre lo que contabilizan y registran cuaderno. de
mensajes generados dicen sus interlocutores palabras leídas por proceso
por distintos con sus propias opiniones minuto.
interlocutores para o conocimientos sobre un Motivación: observan
relacionarlos con sus tema. imagen de noticia en
propias opiniones o Incorpora en sus portada de un diario.
conocimientos sobre opiniones o comentarios - Deducen comentan
el tema. información relevante la posible temática del
13

14. sobre lo planteado por texto.
sus interlocutores. - Escuchan noticia
fundamentadas en sus leída por el profesor (se
conocimientos sobre el sugiere que sea
tema. actual)
- En grupos señalan
problemas y
consecuencias en
base a la noticia.
- Subrayan palabras
que funcionan como
sustitutos.
- Formulan opiniones en
base a la información
obtenida de la lectura
de la noticia.
6 Construye el sentido Propone un sentido observan en PPT de Libro y Formativa
global de lo leído, global de los textos laminas que muestren cuaderno. de
considerando literarios leídos, animales, comentan lo proceso
información explícita apoyándose en que saben de ellos.
e implícita y información explícita e - Mencionan lo que
estableciendo implícita. recuerdan de los textos
relaciones con sus Identifica información y poéticos.
conocimientos y detalles relevantes en los (estructura, objetivo,
experiencias. textos literarios leídos. función del lenguaje)
Establece relaciones de - Leen un poema
causa, efecto y - Desarrollan
secuencia de hechos en vocabulario de
los textos leídos. conceptos
14

15. Plantea opiniones sobre desconocidos.
los contenidos de los - Desarrollan preguntas
textos literarios leídos, de su estructura,
fundamentándolas con mensaje y contenido
sus conocimientos e del texto poético leído.
información extraída del - Completan diagrama
texto. con las características
Comenta sobre el de los textos poéticos.
contenido de textos
literarios leídos, a partir de
los sentimientos y
emociones
experimentados en su
lectura.
8 Construye el sentido Propone un sentido realizan competencias Libro y Formativa
global de lo leído, global de los textos por filas sobre contenidos de
cuaderno. de
considerando literarios leídos, la clase anterior(texto poético) proceso
información explícita apoyándose en - Responden interrogantes
e implícita y información explícita e sobre causa y efecto. EJ:
estableciendo implícita. -“Si rompo una botella en un
relaciones con sus Identifica información y supermercado, debo pagarla;
conocimientos y detalles relevantes en los si no estudio no aprendo”, etc.
experiencias. textos literarios leídos. - Desarrolla hoja de trabajo
Establece relaciones de sobre inferencias.
causa, efecto y - Desarrollan comprensión
secuencia de hechos en lectora inferencial en base a la
los textos leídos. lectura
Plantea opiniones sobre - Dada pauta de corrección
los contenidos de los corrigen sus aciertos.
15

16. textos literarios leídos, Leen redacción
fundamentándolas con personal de noticia
sus conocimientos e escuchada en TV.
información extraída del
texto.
Comenta sobre el
contenido de textos
literarios leídos, a partir de
los sentimientos y
emociones
experimentados en su
lectura.
10 Construye el sentido Propone un sentido - Evaluación del libro Libro y Formativa
global de lo leído, global de los textos del mes cuaderno. de
considerando literarios leídos, - Comprensión lectora proceso
información explícita apoyándose en inferencial y literal
e implícita y información explícita e - morfología
estableciendo implícita. - Redacción
relaciones con sus Identifica información y - P.M Realizan
conocimientos y detalles relevantes en los velocidad lectura oral,
experiencias. textos literarios leídos. contabilizan y registran
Establece relaciones de palabras leídas por
causa, efecto y minuto.
secuencia de hechos en
los textos leídos.
Plantea opiniones sobre
los contenidos de los
textos literarios leídos,
fundamentándolas con
16

17. sus conocimientos e
información extraída del
texto.
Comenta sobre el
contenido de textos
literarios leídos, a partir de
los sentimientos y
emociones
experimentados en su
lectura.
12 Realiza inferencias Establece relaciones de observan en el pizarrón Libro y Formativa
para integrar causa, efecto y texto escrito con cuaderno. de
detalles significativos secuencia de hechos que notorias faltas papelografo proceso
de los textos leídos y no están explícitas en los ortográficas, Ej.:” MY
relacionarlos con su textos leídos. hamor llo lo hamo”
sentido global. Caracteriza las relaciones - Comentan la
entre los personajes de los importancia (ventajas)
textos literarios leídos, que de poseer una buena
no están explícitas. ortografía.
Explica las causas y - Analizan por grupos
consecuencias de las diferentes reglas
acciones y ortográficas.
comportamientos de los - Confeccionan
personajes, integrando papelógrafo
detalles relevantes de lo explicativo con los usos
leído. de letra en estudio,
utilizando gráficos,
recortes, etc.
- Exponen al curso sus
17

18. trabajos ortográficos.
Coevalúan la calidad y
la claridad de los
contenidos.
Leen redacción
personal de noticia
escuchada en TV.
14 Realiza inferencias Establece relaciones de Libro y Formativa
para integrar causa, efecto y Clase expositiva, de lo cuaderno. de
detalles significativos secuencia de hechos que realizado proceso
de los textos leídos y no están explícitas en los anteriormente..
relacionarlos con su textos leídos.
sentido global. Caracteriza las relaciones
entre los personajes de los
textos literarios leídos, que
no están explícitas.
Explica las causas y
consecuencias de las
acciones y
comportamientos de los
personajes, integrando
detalles relevantes de lo
leído.
16 Realiza inferencias Establece relaciones de Realizan velocidad Libro y Formativa
para integrar causa, efecto y lectura oral, cuaderno. de
detalles significativos secuencia de hechos que contabilizan y registran proceso
de los textos leídos y no están explícitas en los palabras leídas por
relacionarlos con su textos leídos. minuto.
sentido global. Caracteriza las relaciones - Motivación: escuchan
18

19. entre los personajes de los canciones de moda
textos literarios leídos, que en español
no están explícitas. - Comentan la
temática del texto
Explica las causas y poético escuchado”.
consecuencias de las - Identifican personajes,
acciones y ambiente, idea
comportamientos de los principal.
personajes, integrando - Redactan cuento
detalles relevantes de lo basado en villancico
leído. escuchado, utilizando
conectores.
- Intercambian sus
producciones
selecciones las mejores
y exponen en el mural.
18 Elabora esquemas u Identifica información Realizan velocidad Libro y Formativa
organizadores relevante que incluirá en lectura oral, cuaderno. de
gráficos, integrando su esquema u contabilizan y registran proceso
y sintetizando la organizador gráfico, palabras leídas por
información central referidas a personajes, minuto.
de los textos leídos o hechos, acciones,
escuchados. espacio y tiempo.
Planifica la forma que
tendrá su esquema u
organizador gráfico,
considerando las
informaciones que
incluirá y las relaciones
19

20. entre ellas.
Establece claramente las
relaciones entre las ideas
o informaciones extraídas
de los textos leídos.
20 Elabora esquemas u Identifica información Escuchan un cuento Libro y Formativa
organizadores relevante que incluirá en de navidad. cuaderno. de
gráficos, integrando su esquema u - Mencionan las proceso
y sintetizando la organizador gráfico, características de las
información central referidas a personajes, leyendas.
de los textos leídos o hechos, acciones, - A través de lluvia de
escuchados. espacio y tiempo. ideas mencionan
Planifica la forma que personajes
tendrá su esquema u relacionados con la
organizador gráfico, navidad.
considerando las - Redactan una
informaciones que leyenda relacionada
incluirá y las relaciones con la navidad, utilizan
entre ellas. conectores y
Establece claramente las descripciones.
relaciones entre las ideas - Leen al curso sus
o informaciones extraídas producciones y
de los textos leídos. seleccionan 5 para
destacar en el diario
mural.
.
22 Produce textos Elabora un texto escrito Mencionan lo que Libro y Formativa
escritos que que comunica un entienden por el cuaderno. de
transforman textos sentido. verdadero sentido proceso
20

21. literarios leídos, Incorpora en sus escritos, de la navidad.
adaptando los informaciones relevantes -A través de lluvia de
elementos centrales del texto original, tales ideas mencionan
de la trama o del como personajes elementos
contenido. principales, lugares, relacionadas con la
hechos. navidad(reno, pino,
Jesús, pesebre, lucero,
Incorpora en su escrito paz, etc.)
características de los - Producen un texto
personajes que aparecen poético a partir de los
en los textos leídos. conceptos
mencionados en la
actividad anterior.
- Leen al curso sus
creaciones
seleccionan las mejores
y pegan
en su diario mural
Leen redacción
personal de noticia
escuchada en TV.
.
24 Produce textos Elabora un texto escrito Motivación: Libro y Formativa
escritos que que comunica un -Evaluación de nivel cuaderno. de
transforman textos sentido. comprensión lectoraPrueba de proceso
literarios leídos, redacción uso nivel
adaptando los Incorpora en sus escritos, conectores
elementos centrales informaciones relevantes ortografía
de la trama o del del texto original, tales morfología
21

22. contenido. como personajes sintaxis
principales, lugares, tipos de textos
hechos.
Incorpora en su escrito
características de los
personajes que aparecen
en los textos leídos.
26 Planifica, revisa y Elabora una lista o Mencionan: diferentes Libro y Formativa
reescribe el punteo donde identifica lugares que han cuaderno. de
contenido de su las ideas o informaciones conocido durante sus proceso
escrito, que desarrollará en su vacaciones, señalan
considerando los escrito, considerando las sus características.
requerimientos de la que mantendrá del texto - Dibujan y realizan
tarea. original y las que descripciones en base
modificará. a los lugares
Organiza los contenidos mencionados
de su escrito de acuerdo utilizando adjetivos
con inicio, desarrollo y físicos y sicológicos.
desenlace. - Intercambian para
Revisa aspectos revisión sus escritos y
sintácticos, léxicos u reescriben sus relatos.
ortográficos del texto que Realizan velocidad
escribe. lectura oral,
contabilizan y registran
Reescribe palabras, palabras leídas por
expresiones o segmentos minuto.
del texto que considere .
inadecuados, desde el
punto de vista del
22

23. contenido, sintáctico,
léxico u ortográfico.
28 Planifica, revisa y Elabora una lista o Motivación recuerdan Libro y Formativa
reescribe el punteo donde identifica la actividad de la clase cuaderno. de
contenido de su las ideas o informaciones anterior . proceso
escrito, que desarrollará en su - Señalan el nombre de
considerando los escrito, considerando las los lugares visitados y
requerimientos de la que mantendrá del texto conversan sobre
tarea. original y las que la influencia de los
modificará. avances de la
Organiza los contenidos urbanización en estos
de su escrito de acuerdo lugares) ventajas y
con inicio, desarrollo y desventajas)
desenlace. - Realizan un listado de
Revisa aspectos ventajas y desventajas.
sintácticos, léxicos u - Exponen sus opiniones
ortográficos del texto que en el curso.
escribe. - A través de lluvia
Reescribe palabras, menciona diversos
expresiones o segmentos temas de interés actual
del texto que considere ( escasez de agua,
inadecuados, desde el contaminación, etc.)
punto de vista del - Redactan textos
contenido, sintáctico, informativos en base al
léxico u ortográfico. tema elegido.
Leen redacción
personal de noticia
escuchada en TV.
23

24. 30 Produce textos Respeta en su escrito la Motivación: comentan sobreLibro y Formativa
escritos que incluyan concordancia de género las experiencias cuaderno. de
oraciones bien y número en el caso de Agradables compartidas proceso
construidas, artículos, sustantivos y durante el presente año
respetando las adjetivos; y sólo de escolar.
concordancias, los número en el caso de - Redactan saludos de
tiempos y modos sujeto y verbo. navidad mensajes de amistad
principales de la Utiliza conectores para para sus compañeros
conjugación y la marcar relaciones de aplicando las normas
ortografía adecuada temporalidad (cuando, ortográficas estudiadas.
al texto. después, finalmente) y - Revisan y autoevalúan sus
causa-efecto, (porque, escritos.(tarjetas)
pues, puesto que, en - Entregan e intercambian sus
consecuencia) en los tarjetas en el curso.
textos que escribe. Leen redacción
Utiliza la ortografía literal y personal de noticia
acentual, necesaria para escuchada en TV.
la adecuación del texto. .
Aplica los principales
signos de puntuación
necesarios para la
legibilidad de su escrito.
32 Produce textos Respeta en su escrito la Revisión prueba de nivel Libro y Formativa
escritos que incluyan concordancia de género Corrección de errores en su
cuaderno. de
oraciones bien y número en el caso de cuaderno Prueba de proceso
construidas, artículos, sustantivos y nivel.
respetando las adjetivos; y sólo de
concordancias, los número en el caso de
tiempos y modos sujeto y verbo.
24

25. principales de la Utiliza conectores para
conjugación y la marcar relaciones de
ortografía adecuada temporalidad (cuando,
al texto. después, finalmente) y
causa-efecto, (porque,
pues, puesto que, en
consecuencia) en los
textos que escribe.
Utiliza la ortografía literal y
acentual, necesaria para
la adecuación del texto.
Aplica los principales
signos de puntuación
necesarios para la
legibilidad de su escrito.
25