Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para sexto grado en las áreas de Comunicación y Matemática. En Comunicación, los objetivos incluyen comprender textos orales y escritos, expresarse oralmente y producir textos escritos. En Matemática, los objetivos son actuar y pensar matemáticamente resolviendo problemas y comunicar e representar ideas matemáticas. Los indicadores detallan las habilidades esperadas para cada objetivo y el periodo en que deben lograrse.

1. 1
SEXTO GRADO (V CICLO)
ÀREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
1.-Comprende
textos orales.
1.1-Escucha
activamente
diversos textos
orales.
 Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. MARZO
 Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas
de interacción propias de su cultura. MARZOMAYO
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y utilizando algunos organizadores gráficos básicos y a la
situación comunicativa. ABRIL JUNIO OCTUBRE
1.2-Recupera y
organiza
información de
diversos textos
orales.
 Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada. ABRIL
 Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores
gráficos.JUNIOAGOSTONOVIEMBRE
 Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa – efecto y discriminando el
hecho de la opinión. ABRIL
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la información relevante.
MAYOOCTUBRE
1.3-Infiere el
significado de los
textos orales.
 Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir de información
explícita en los textos que escucha. JUNIO AGOSTOOCTUBRE
 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
MARZOJUNIOSETIEMBRE NOVIEMBRE
 Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. MAYO
 Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimos a partir del mensaje del interlocutor y de los
recursos no verbales que emplea. MAYO
1.4-Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
 Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. JULIO
 Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante. JUNIO
 Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.-set
2.-Se expresa
oralmente
2.1-Adecúa sus
textos orales a la
situación
comunicativa
 Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
MARZO
 Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su
propósito. JULIO
2.2-Expresa con
claridad sus ideas
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información.ABRIL
 Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes. MAYO-set
 Utiliza vocabulario variado y pertinente. MAYO-SETIEMBRE-DICIEMBRE
2.3-Utiliza
estratégicamente
 Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones y metáforas. AGOSTO
 Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. MAYO

2. 2
variados recursos
expresivos
 Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
su interlocutor. AGOSTO- DICIEMBRE
 Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías, etc.), visuales (powerpoint, prezzi, etc.), auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. ABRIL
2.4-Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. JUNIO
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. ABRIL
 Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. JULIO
 Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto
oral. MAYO
2.5-Interactúa
colaborativamente
manteniendo el
hilo temático
 Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente. MAYO
 Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado. OCTUBRE
 Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. JULIO
3.-Comprende
textos escritos.
3.1-Recupera
información de
diversos textos
escritos.
 Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementoscomplejos en su estructura y con
vocabulario variado. ABRIL
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. MAYO
 Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
SETIEMBRE
3.2-Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
 Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).MAYO
JULIO SETIEMBRE
 Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con
varios elementos complejos en su estructura. AGOSTO
 Establece relaciones problema - solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
JUNIO
3.3-Infiere e
interpreta el
significado de los
textos escritos.
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, párrafos,
palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos. MAYO-JULIO-
NOVIEMBRE
 Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita. JUNIO
 Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura. MARZO-NOVIEMBRE- DICIEMBRE
 Deduce relaciones de causa - efecto y de problema - solución en textos con varios elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado. MARZO
 Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementoscomplejos en su
estructura y con diversidad temática. MAYO- AGOSTO-OCTUBRE
 Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. JUNIO

3. 3
3.4-Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos.
 Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas. JULIO
 Explica la intención de los recursos textuales. JULIO
4.- Produce
textos escritos.
4.1-Planifica la
producción de
diversos textos
escritos.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. ABRIL- MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBRE
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
AGOSTO
 Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus características. SETIEMBRE
4.2-Textualiza con
claridad sus ideas
según las
convenciones de
la escritura.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. ABRIL-AGOSTO-OCTUBRE
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. ABRIL
 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. OCTUBRE
 Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
OCTUBRE -NOVIEMBRE
 Usa al texto que p recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y punto y aparte) y tildación para dar
claridad y sentido roduce. MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBRE
 Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.OCTUBRE-
DICIEMBRE
4.3Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.MAYO- JUNIO-JULIO-SETIEMBREDICIEMBRE
 Revisa la adecuación de su texto al propósito. OCTUBRE-NOVIEMBRE
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información. DICIEMBRE
 Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.AGOSTO-
NOVIEMBRE
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar
claridad, corrección y sentido al texto que produce. OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. OCTUBRE-NOVIEMBRE-
DICIEMBRE
 Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto
que ha producido. JULIOOCTUBRENOVIEMBRE

4. 4
SEXTO GRADO (V CICLO)
ÀREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
1.-Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Matematiza situaciones. PROBLEMAS DE VARIAS ETAPAS CON NUMEROS NATURALES
 Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas de varias etapas 12
y los expresa en un modelo de solución que combinen las cuatro operaciones con números naturales.
ABRIL
PROBLEMAS DE POTENCIA CUADRADA Y CUBICA
 Ordena datos en problemas recursivos y de productos de medidas 21 y los expresa en modelos
referidos al cuadro y cubo de un número natural. ABRIL
 Aplica modelos referidos a la potenciación al plantear y resolver problemas relacionados con la potencia
cuadrada y cubica. MAYO
MULTIPLOS Y DIVISORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas 22 y los expresa en un modelo relacionado a múltiplos
y divisores de un número. JUNIO
 Aplica modelos referidos a los múltiplos y divisores comunes de un número. JUNIO
PROBLEMAS CON FRACCIONES COMO COCIENTE Y COMO OPERADOR
 Plantea relaciones entre los datos en problemas 29 expresándolos en un modelo de solución con
fracciones como cociente. ABRIL
 Plantea relaciones entre los datos en problemas 30 expresándolos en un modelo de solución con
fracciones como operador. ABRIL
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS CON FRACCIONES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución multiplicativo
entre fracciones .MAYO
 Interpreta datos y relaciones en problemas que impliquen repartir, partir una longitud o superficie y los
expresa en un modelo de solución de división entre una fracción y un entero. MAYO
 Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.
MAYO
PROBLEMAS ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS CON DECIMALES
 Interpreta datos y relaciones no explicitas, en problemas de varias etapas 32, y los expresa en un
modelo de solución aditivo que combinen las cuatro operaciones con decimales. MAYO
 Identifica datos en situaciones 33,expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con decimales. MAYO

5. 5
PORCENTAJES
 Plantea relaciones entre los datos en situaciones, expresándolos en un modelo de solución con
porcentajes usuales. JUNIO
 Emplea un modelo de solución referido a porcentajes usuales al crear o resolver problemas. JUNIO
 Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema. JUNIO
 Resuelven problemas con conjuntos. ABRIL
Comunica y representa
ideas matemáticas.
NUMEROS NATURALES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números mayores de seis cifras en diversos contextos de la
vida diaria (distancias, presupuestos, precios de casas, premios de lotería, etc.).MARZO
 Elabora representaciones de números mayores de seis cifras en forma simbólica 48. MARZO
 Describe la comparación y el orden de números mayores de seis cifras. MARZO
TIEMPO
-Describe la duración, estimación y la comparación de eventos empleando años décadas y siglos. AGOSTO
PESO
-Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos y unidades oficiales usando sus
equivalencias y notaciones más usuales. SETIEMBRE
POTENCIACION
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de la potencia cuadrada y cubica de un
número natural. JUNIO
MULTIPLOS Y DIVISORES
 Elabora representaciones 49 concreta, gráfica y simbólica de los múltiplos y divisores de un número, mínimo
común múltiplo y máximo común divisor. MAYO
FRACCIONES
 Elabora diversas representaciones sobre la fracción de un conjunto. ABRIL
 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los significados de la fracción y sus operaciones
(división). JUNIO
 Describe la comparación y orden de las fracciones decimales 53 con soporte concreto y gráfico. JULIO
NUMEROS DECIMALES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números decimales hasta el milésimo y fracción decimal en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy pequeñas, etc.) JULIO
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica 54 de números decimales hasta el
milésimo y sus equivalentes. AGOSTO

6. 6
 Describe la comparación y orden de los decimales hasta el milésimo en la recta numérica, en el tablero
posicional y según el valor posicional de sus cifras. MAYO
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la, multiplicación o
división de decimales. JULIO
PORCENTAJES
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes más usuales 55 en diversos contextos de la vida
diaria (recetas, distancias, ofertas, etc.).ABRIL
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica 54 de porcentajes más usuales. ABRIL
EEElabora y usa estrategias.  Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar a resolver problemas. MAYO
NUMEROS NATURALES
 Emplea procedimientos para realizar operaciones con números naturales. MARZO
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con números naturales. MARZO
TIEMPO Y PESO
 Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que impliquen estimar,
medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos. AGOSTO
PROBLEMAS DE POTENCIACION Y MULTIPLOS Y DIVISORES
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas relacionados a potencias cuadradas y cubicas. MAYO
 Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el m.c.m para resolver problemas simples de múltiplos y divisores
con números naturales. JULIO
FRACCIONES
 Emplea procedimientos o estrategias de cálculo para resolver problemas con fracciones. MAYO
NUMEROS DECIMALES
 Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear números decimales a los décimos, centésimos y
ubicar números decimales entre dos números decimales. MAYO JUNIO
 Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre decimales, fracción o
porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. (0,25kg=20/100+5/100=25/100=1/4kg=250g).
SETIEMBRE
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar|, restar, multiplicar y
dividir con decimales exactos. MAYO JUNIO
PORCENTAJES %
 Emplea estrategias heurísticas 61 procedimientos y estrategias de cálculo al resolver problemas con
porcentajes más usuales. JUNIO

7. 7
 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. ABRIL-JUNIO-OCTUBRE
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
 Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones, fracción
decimal y decimales hasta el milésimo. JUNIO
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un número decimal
según su valor posicional. MAYO
 Establece conjeturas respecto a los múltiplos y divisores de un número. JUNIO
 Justifica cuando un número es múltiplo o divisor de otro.
 Establece conjeturas respecto a las propiedades y resultados de la potencia cuadrada y cubica de un
número natural. ABRIL
 Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con porcentajes. MAYO JUNIO
 Justifica y defiende v sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos. JULIO –indicadorNº48
2.-Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Matematiza situaciones. PATRONES DE REPETICION
 Interpreta datos relacionados no explicitas en situaciones de regularidad, expresándolos en un patrón de
repetición geométrico con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas. ABRIL
 Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repetición geométricas con traslaciones y giros
de cuartos y medias vueltas. ABRIL
PATRONES NUMERICOS
 Interpreta los datos en problemas de regularidad numérica y grafica 74 expresándolas en un patrón aditivo o
multiplicativo o con potencias, que depende de una posición del elemento.
 Crea una regularidad grafica a partir de un patrón numérico. ABRIL
ECUACIONES
 Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio, expresándolos en ecuaciones o
igualdades76 AGOSTO---JULIO…
 Modifica una ecuación o igualdad al plantear o resolver otros problemas. AGOSTO---JULIO
DESIGUALDADES
 Interpreta los datos y variables en una situación de desequilibrio o desigualdad y las expresa en modelos
relacionados a una inecuación sencilla por ejemplo de la forma: a < x o a + x > b. AGOSTO
 Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros problemas. AGOSTO
PROPORCIONALIDAD
 Interpreta los datos en una situación de variación entre dos magnitudes expresándolos en una relación de
proporcionalidad directa. SETIEMBRE
 Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema. SETIEMBE

8. 8
Comunica y representa
ideas matemáticas.
PATRONES
 Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios geométricos (con traslaciones y giros) que
intervienen en la formación del patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico. ABRIL
ECUACIONES
 Representa el valor desconocido de una ecuación con letras. AGOSTO
DESIGUALDADES
 Representa una desigualdad con material concreto, gráfico y simbólico. SETIEMBRE
PROPORCIONALIDAD
 Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano, para expresar la proporcionalidad directa entre dos
magnitudes. ABRIL
Elabora y usa estrategias. PATRONES DE REPETICION
 Emplea estrategias heurísticas para emplear o crear patrones de repetición geométricos, usando material
concreto. ABRIL
PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS CON FRACCIONES Y N NATURALES
 Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos con fracciones y
números naturales, incluyendo el uso de la calculadora. JUNIO
ECUACIONES Y DESIGUALDADES
 Emplea procedimientos por tanteo, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores de una
ecuación, o de una inecuación. AGOSTO
 Emplea propiedades de simplificación de términos al resolver una ecuación. SETIEMBRE
PROBLEMAS DE PRPORCIONALIDAD
 Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver
problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad. ABRIL JULIO --OCTUBRE
 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. MAYO—AGOSTO--
OCTUBRE
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
PATRONES
 Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos términos no conocidos de un patrón geométrico (con
traslación y giros).
PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones numéricos gráficos. AGOSTO
IGUALDADES Y DESIGUALDADES
 Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, sobre el procedimiento utilizado

9. 9
para resolver problemas de igualdad o desigualdades. AGOSTO
PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD
 Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son directamente proporcionales. SETIEMBRE
 Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos. MARZO—JUNIO--OCTUBRE
3.-Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización.
Matematiza situaciones. FORMAS TRIDIMENSIONALES
 Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los relaciona con los
prismas y pirámides. OCTUBRE
 Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas. OCTUBRE
PRISMAS Y PIRAMIDES
 Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales para resolver un problema de
construcción de prismas y pirámides. OCTUBRE
FORMAS BIDIMENSIONALES--EL CIRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA-POLIGONOS REGULARES ( 10
Lados)
 Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su entorno. Expresándolas
en figuras geométricas bidimensionales (circulo, circunferencia, polígonos regulares hasta10 lados).
NOVIEMBRE
TRIANGULO—RECTÀNGULO--CUADRADO
 Aplica las propiedades de figuras bidimensionales al plantear o resolver problemas. JULIO
UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
 Interpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la localización de lugares o desplazamientos de
objetos de la localidad expresándolos en un croquis en el primer cuadrante del plano cartesiano.
MARZO
 Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localización. MARZO--ABRIL
ROTACION
 Interpreta datos y relaciones no explicitas, en objetos de su entorno, al elaborar un modelo basado en la
rotación (en un cuarto de vuelta y media vuelta) de figuras en un plano cuadriculado. MARZO--ABRIL
 Aplica las transformaciones geométricas de simetría. Traslación, ampliación y reducción a otros problemas
similares. ABRIL-AGOSTO
 Determina en que otros problemas es aplicable el modelo. AGOSTO
Comunica y representa
ideas matemáticas.
FORMAS TRIDIMENSIONALES--PRISMA Y PIRAMIDE
 Expresa la medida del área lateral y total del prisma y la pirámide en unidades convencionales a

10. 10
partir de sus plantillas o redes. NOVIEMBRE
 Expresa la medida del volumen de cubos y de prismas en unidades de patrón (cubitos de 1cm3,
estructuras de 1m3). NOVIEMBRE
 Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectangular, con material concreto
(material base diez) y gráfico. OCTUBRE
 Construye primas y pirámides con material concreto (origami modular, plantillas) grafico (papel isométrico)
usando instrumentos de dibujo, a partir de indicaciones sobre su medida o su forma. NOVIEMBRE
 Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la medida de capacidad de los objetos.
NOVIEMBRE
FORMAS BIDIMENSIONALES --EL CIRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA
 Describe las propiedades y relaciones del círculo y la circunferencia y de los polígonos regulares según
sus lados y sus ángulos. DICIEMBRE
 Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo. DICIEMBRE
POLIGONOS REGULARES
 Construye polígonos regulares en forma concreta (origami, tiras de mecano, etc.) y en forma gráfica.
DICIEMBRE
 Representa gráficamente formas dimensionales en el plano cartesiano, así como sus ampliaciones y
reducciones. ABRIL
MEDIDAS DE SUPERFICIE
 Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales (km2,m2) SETIEMBRE
 Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades convencionales (km). SETIEMBRE
UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
 Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras
referencias. ABRIL
 Grafica en el plano cartesiano la posición de un lugar usando puntos cardinales. ABRIL
TRANSFORMACIONES GEOMETRICAS--ROTACION DE FIGURAS
 Describe la rotación de una figura en el plano cuadriculado o en el plano cartesiano. MAYO
 Representa en forma concreta (geoplano) gráfica y simbólica (pares ordenados) traslaciones, reflexiones i
giros (cuartos y medias vueltas) de formas bidimensionales; y relacionan los tres tipos de representación.
MAYO
Elabora y usa estrategias.  Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas. ABRIL—JULIO--NOVIEMBRE

11. 11
FORMAS TRIDIMENSIONALES
 Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el área de una superficie del prisma cuadrangular o
rectangular en unidades arbitrarias. NOVIEMBRE
 Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (cubitos) y la capacidad de
objetos y recipientes en litros y mililitros. SETIEMBRE-OCTUBRE
FORMAS BIDIMENSIONALES
 Usa estrategias para construir y dibujar figuras según sus vistas y rotación, usando diversos materiales,
instrumentos de dibujo. ABRIL
 Usa recursos, instrumentos de medición (cinta métrica) y unidades convencionales para medir y comparar
longitudes y distancias muy grandes. SETIEMBRE
 Emplea estrategias que implican que implican cortar la figura en papel y reacomodar las piezas, dividir en
cuadritos de 1cm2 y el uso de operaciones para determinar el área y el perímetro de figuras
bidimensionales. MAYO
ROTACION
 Usa estrategias para rotar figuras a partir de vértices, incluyendo el uso de instrumentos como compas,
trasportador. MARZO
 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. MARZO—JUNIO--
NOVIEMBRE
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
FORMAS TRIDIMENSIONALES
 Establece conjeturas sobre la relación entre el área lateral y el área total de los prismas. NOVIEMBRE
 Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las pirámides. NOVIEMBRE
 Elabora conjeturas sobre la relación entre el volumen y la capacidad. OCTUBRE
FORMAS BIDIMENSIONALES
 Elabora conjeturas sobre la relación entre el perímetro y el área de formas bidimensionales, entre áreas de
cuadriláteros y triángulos. JUNIO--JULIO
 Establece conjeturas y las verifica sobre la relación entre el radio y el diámetro de la circunferencia.
NOVIEMBRE
 Establece características semejantes en polígonos regulares. OCTUBRE
ROTACION
 el procedimiento usado para construir figuras y rotarlas. ABRIL
 Justifica conjeturas usando ejemplos y contraejemplos. ABRIL—JULIO----NOVIEMBRE
4.-Actúa y piensa
matemáticamente en
Matematiza situaciones. PROBLEMAS CON DATOS
 Interpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en una tabla de doble

12. 12
situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre
entrada, diagramas de árbol o gráficos lineales. MARZO –JUNIO --DICIEMBRE
 Selecciona el modelo grafico estadístico más adecuado al plantear yresolver problemas. ABRIL-JULIO-DICIEMBRE
PROBLEMAS ALEATORIOS
 Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento,
expresando su probabilidad como cociente. MAYO- SETIEMBRE
Comunica y representa ideas
matemáticas.
PROBLEMAS CON DATOS
 Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuestas a través de
encuestas.MARZO-JUNIO- SETIEMBRE- DICIEMBRE----
 Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de un gráfico. ABRIL-MAYO
 Representa de diferentes formas un conjunto de datos,empleando gráficos estadísticos. MAYO-- AGOSTO--
DICIEMBRE
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
 Expresa lo que comprende sobre el significado de la media arbitraria y la mediana de un grupo de datos con ejemplos y
apoyo gráfico. ABRIL-JULIO
 Describe el comportamiento de un grupo de datos,usando como referencia la moda del conjunto de datos. AGOSTO--
NOVIEMBRE
PROBLEMAS ALEATORIOS
 Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de ejemplos yusando lenguaje
matemático.ABRIL—JULIO-- SETIEMBRE
 Registra en una tabla o diagrama de árbol,los resultados de un experimento aleatorio. MAYO-OCTUBRE
Elabora y usa estrategias. PROBLEMAS CON DATOS
 Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
ABRIL-JULIO--DICIEMBRE
 Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas (recortes de periódico,encartes
de supermercado,revistas,lecturas,etc.,) ABRIL—JUNI –SETIEMBRE--DICIEMBRE
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
 Determina la media de un grupo de datos usando operaciones de igualación de valores o el algoritmo de la media.
AGOSTO--OCTUBRE
PROBLEMAS ALEATORIOS
 Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace (cociente entre caso favorables y el total de
casos) NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
 Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las justifica. ABRIL
 Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos,a partir del grafico lineal. JULIO
 Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida.MAYO-AGOSTO-NOVIEMBRE
 Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio,basándose en experiencias concretas.
NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Compara probabilidades de distintos eventos,sin calcularlas. MAYO --DICIEMBRE

13. 13
SEXTO GRADO (V CICLO)
ÀREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
1.-Afirma su identidad Se valora a sí mismo.  Explica los cambios en sus características personales: físicas, emocionales, que le permiten definir y
fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, escuela y comunidad. MARZO
 Explica con iniciativa, aquello que le da alegría y satisfacción consigo mismo para actuaren diversas
situaciones de juego, reales e hipotéticas. ABRIL-OCTUBRE
 Expresa en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser escuchado. -OCTUBRE
 Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas reales en su familia, escuela y
comunidad. MAYO
 Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su
pertenencia e identidad. JULIO-NOVIEMBRE
 Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a sí mismo y que contribuyen
a la convivencia sana. MARZO
 Identifica las características positivas que otros perciben en él y como esto influye en su autoestima.
MARZO
 Reconoce las características positivas que le hacen único y valioso dentro de su grupo y como esto
fortalece su autoestima. MARZO
Autorregula sus
emociones y
comportamiento.
 Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotéticas, aceptando que puede ser
diferente a los demás. DICIEMBRE
 Evalúa sus emociones en situaciones reales e hipotéticas manifestando sus causas y consecuencias.
MAYO---AGOSTO-NOVIEMBRE
 Utiliza estrategias de autorregulación de emociones (respiración, relajación, distanciamiento y
negociación), de acuerdo a la situación que se le presenta. ABRIL
 Reflexiona acerca dela necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armónica. MARZO
 Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegría, envidia, etc.) en la
toma de decisiones. ABRIL
2.-Se desenvuelve
éticamente
.
Se cuestiona éticamente
ante las situaciones
cotidianas.
 Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores. OCTUBRE
 Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que evidencian dilemas morales.
OCTUBRE
 Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos. ABRIL
 Relacionan las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia o comunidad.

14. 14
MAYO-SETIEMBRE
 Establece la diferencia entre valor y “antivalor” en dilemas morales. MAYO –JUNIO- DICEMBRE
Sustenta sus principios
éticos.
 Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta las
razones de los demás. OCTUBRE
 Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores éticos que protegen la dignidad
humana (vida, libertad, justicia). OCTUBRE
 Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a través de ejemplos.
OCTUBRE
 Argumenta acerca de las intenciones acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a
partir de su impacto en otras personas. ABRIL
 Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad. MAYO-
JUNIO
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.
 Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.MARZO
 Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados. ABRIL
 Identifica, desde su rol de la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones. MAYO- SETIEMBRE
 Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las
propias acciones. SETIEMBRE
 Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o acción que puede
ser juzgada como buena o mala, diferenciándolas de la propia. SETIEMBRE
3.-Convive
respetándose a sí
mismo y a los demás.
Interactúa con cada
persona reconociendo
que todas con sujetos
de derecho y tienen
deberes.
 Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. JUNIO
 Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia. JUNIO
 Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de género, discapacidad,
etnia, condición social, apariencia u otra condición. SETIEMBRE
 Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, muestra disposición a
cambiarlas. SETIEMBRE
 Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. MAYOJUNIO
 Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos. ABRIL-NOVIEMBRE
 Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno, y los relaciona con discriminación
de diversos tipo. DICIEMBRE
 Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos
humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos, niños).DICIEMBRE
 Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o compañeras, o contra sí mismo.

15. 15
DICIEMBRE
 Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de
abuso en la vida escolar. ABRIL-OCTUBRE
 Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas, y explica por qué esas
acciones vulneran sus derechos. DICIEMBRE
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.
 Identifica si los principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base de los
acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela. ABRIL-JULIO
 Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todos sus
compañeros. MARZO
 Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todos.
ABRIL-JUNIO-SETIEMBRE
 Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos. MAYO-JUNIO-OCTUBRE
 Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción, deben cumplir las
normas de convivencia. ABRIL- JULIO-NOVIEMBRE
 Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. ABRIL-JUNIO-NOVIEMBRE
 Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. ABRIL -AGOSTO-NOVIEMBRE
 Participa democráticamente en la transformación de las normas cuando las considera injustas
(no cumplen su objetivo vulneran sus derechos).JUNIO
 Propone metas que favorezcan la convivencia. ABRIL
 Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos en el espacio público.
SETIEMBRE
 Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los
demás. JUNIO-SETIEMBRE-DICIEMBRE
Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su
identidad y
enriqueciéndose
mutuamente.
 Comparte las distintas manifestaciones de su propia sus compañeros. JULIO-AGOSTO-DICIEMBRE
 Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece. JULIO-DICIEMBRE
 Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. JULIO
 Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la patria, del país, de la
comunidad peruana. JULIO
 Reconoce a todos sus compañeros como integrantes de la comunidad escolar. MAYO
 Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y comunidades étnicas
(mestizos, afro descendientes, tusan, niseis, etcétera) de su región y país. JULIO
 Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender
de ella. JULIO

16. 16
 Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros de diferentes culturas. AGOSTO-
SETIEMBRE
 Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado principalmente a
determinados grupos humanos (indígenas, afro descendiente, mujeres, personas con discapacidad) en
determinados periodos históricos. MAYO-SETIEMBRE
 Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginación y
explotación hacia determinados grupos humanos. SETIEMBRE
 Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género. JULIO
Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
 Distingue conflicto de agresión. ABRIL
 Explica que la agresión es la que daña a las personas. DICIEMBRE
 Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las emociones. NOVIEMBRE
 Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. NOVIEMBRE
 Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. ABRIL
 Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los
conflictos. ABRIL
 Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. ABRIL
 Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solución.
ABRIL
 Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de conflictos. ABRIL
Cuida los espacios
públicos y del ambiente
desde perspectivas del
desarrollo sostenible.
 Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. OCTUBRE
 Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente. ABRIL
 Muestra preocupación porque los recursos naturales se usen responsablemente. ABRIL
 Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar. ABRIL
 Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de basura en su escuela. ABRIL -JUNIO
 Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. ABRIL-JUNIO
 Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan limpia su escuela. MAYO-JUNIO
 Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. MAYO-JUNIO
4.-Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
Problematiza asuntos
públicos a partir del
análisis crítico.
 Identifica las características que definen un asunto público. SETIEMBRE
 Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados. SETIEMBRE
 Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y región.
SETIEMBRE

17. 17
 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de
vista. SETIEMBRE
 Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas
públicos. SETIEMBRE
 Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. SETIEMBRE
 Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más sencilla y rápida la
búsqueda de información noticiosa en internet. SETIEMBRE
 Elabora conjetura que explique los asuntos públicos e incluyan más de una causa. SETIEMBRE
Aplica principios,
conceptos e
información vinculada a
la institucionalidad y a
la ciudadanía.
 Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
MAYO
 Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente,
congresista, juez). JULIO
 Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del diálogo y la concertación.
ABRIL
 Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida del país. JULIO
Asume una posición
sobre un asunto
público, que le permita
construir consensos.
 Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de las opiniones del aula. AGOSTO
 Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos
públicos. AGOSTO
 Formula opiniones propias frente a los asuntos públicos. AGOSTO
 Argumenta su posición tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática y las
causas del asunto público. AGOSTO
 Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios. AGOSTO
 Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir de las posturas individuales y basada
en principios democráticos. AGOSTO
 Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas. AGOSTO
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los
derechos humanos.
 Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la solidaridad. NOVIEMBRE
 Propone a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la
comunidad. NOVIEMBRE
 Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de
está. NOVIEMBRE
 Explora y hace seguimientos de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
DICIEMBRE
 Manifiesta la indignación de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o la de sus pares.

18. 18
NOVIEMBRE
 Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en Convención sobre los Derechos del
Niño. NOVIEMBRE
 Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. MAYO-DICIEMBRE
 Explica que sus derechos se enmarca en los siguientes instrumentos: Convención sobre los Derechos
del Niño, y Códigos de los Niños y Adolescentes. NOVIEMBRE
 Hace seguimientos a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. JULIO-
NOVIEMBRE
 Exige a sus representantes que le informen sobre el trabajo realizado. NOVIEMBRE
 Explica las funciones del gobierno estudiantil. AGOSTO
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción. NOVIEMBRE
5.-Construye
interpretaciones históricas
Interpreta críticamente
diversas fuentes.
 Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos
sencillos, libros de síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente. ABRIL-JUNIO-JULIO-
SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionaron información
sobre un hecho o proceso histórico. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Utiliza biografías de diversos personajes para obtener información. JULIO-NOVIEMBRE
 Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o lugar significativo de la localidad. ABRIL-
JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultura con la información que proporciona.
 Identifica al autor y autores de la fuente. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Ubica el momento en que se produjo la fuente. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-
DICIEMBRE
 Identifica que las narraciones de dos autores sobre el pasado puede diferir. ABRIL-JUNIO-JULIO-
SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversa fuentes sobre un mismo hecho o
proceso histórico. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento. ABRIL-JUNIO-JULIO-SET-
OCT-NOV-DIC
 Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y la observación de las fuentes primarias. ABRIL-
JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
 Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia al tiempo ABRIL-JUNIO-JULIO-
SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por

19. 19
ejemplo, Pre inca, Inca, Virreinato, República. tiempo ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-
DICIEMBRE
 Identifica algunas características que le permite distinguir entre los periodos históricos. tiempo ABRIL-
JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Elabora explicaciones
históricas reconociendo
la relevancia de
determinados proceso.
 Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que originan en acciones
colectivas.
 Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histórico. tiempo ABRIL-JUNIO-
JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Identifica algunas consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
 Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos básicos de la historia
nacional. JULIO
 Identifica valores, creencias o actitudes que influyen en acciones o decisiones de personas o personajes
históricos. JUNIO-JULIO-OCTUBRE
 Ejemplifica la participación de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los
acontecimientos históricos, más allá del conocimiento de personajes emblemáticos. ABRIL-JUNIO-
JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes al tema que se está estudiando. ABRIL-
JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Elabora conjeturas que respondan a preguntas históricas que el docente plantea. ABRIL-JUNIO-JULIO-
SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés, hechos o procesos o procesos históricos.
 Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey,
alcalde, juez, virrey. ABRIL-JUNIO-JULIO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
 Utiliza nociones que encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio): MAYO-JULIO
6.-Actúa
responsablemente en el
ambiente.
Explica las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.
 Describe las características de la población urbana y rural. JUNIO
 Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales. JUNIO
 Compara los espacios geográficos de su región y localidad. JULIO
 Explica cómo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geográfico. JULIO
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas.
 Explica qué es una problemática ambiental y qué una territorial. ABRIL
 Relacionas las causas y consecuencia de una problemática ambiental y territorial. ABRIL
 Explica cómo se manifiesta una misma problemática ambiental y territorial en diferentes escalas.
ABRIL
Evalúa situaciones de  Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en

20. 20
riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
situaciones concretas. MAYO
 Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de
concentración según el PGRD de la escuela y la comunidad. ABRIL-MAYO-OCTUBRE-NOVIEMBRE
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.
 Interpreta mapas físico-políticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio
geográfico. ABRIL
 Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica. ABRIL
 Construye mapas temáticos de una sola variable a partir de información obtenida en diversas fuentes.
ABRIL-JULIO-NOVIEMBRE
7.-Actúa
responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
 Explica cómo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
OCTUBRE
 Reconocen que las empresas producen bienes y servicios, y cómo contribuyen a desarrollo de la
sociedad. OCTUBRE
 Da ejemplos de cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos. OCTU
 Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta al bienestar de las personas y familia.
OCTUBRE
 Identifica el origen del dinero, sus características y funciones básicas. OCTUBRE
 Señala las fases del proceso de producción de un bien o servicio. OCTUBRE
Toma conciencia de que
es parte de un sistema
económico.
 Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economía afectan su presupuesto y el de
su familia. NOVIEMBRE
 Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo y cómo influye en sus decisiones y las de su familia.
 Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las responsabilidades
tributarias. NOVIEMBRE
 Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad. NOVIEMBRE
Gestiona los recursos de
manera responsable.
 Formula planes de ahorro personal de acuerdo con las metas trazadas. DICIEMBRE
 Promueve accione para el uso responsable de los recursos económicos y financieros por parte de las
personas de su localidad. DICIEMBRE
 Demuestra con acciones concretas por qué es importante ser un consumidor informado. DICIEMBRE
 Promueve campañas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuesto. DICIEMBRE

21. 21
SEXTO GRADO (V CICLO)
ÀREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
1.-Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia
Problematiza situaciones
-ABRIL-
 Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y específicos seleccionados, que
podrían afectar al hecho o fenómeno.
 Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el factor seleccionado por el docente y el
hecho observado.
 Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes3 en el proceso de la
indagación.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable que va a modificar (independiente),
seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).
Diseña estrategias para
hacer una indagación
-ABRIL-AGOSTO-OCT
 Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duración, para manipular la
variable independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
 Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.
 Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relación a la manipulación de la
variable.
 Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.
 Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los de más para el desarrollo de
la indagación.
Genera y registra datos e
información
-MAYO-SETIEMBRE-
NOV
 Obtiene datos a partir de la observación o medición de las variables, con ayuda de instrumentos de
medición apropiados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables dependiente e independiente.
 Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
Analiza datos o
información
-JUNIO-SET-NOV
 Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de información seleccionadas.
 Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las gráficas elaboradas y los
complementa con las fuentes de información seleccionadas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la Indagación o de otras
,y valida o rechaza la hipótesis inicial
 Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.
Evalúa y comunica  Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso

22. 22
MAYO-AGO-NOV de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
 Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagación,
con énfasis en la generación de datos.
 Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.
2.-Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos
Comprende y aplica cono-
cimientos científicos y
argumenta
científicamente
 Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo están asociados con el movimiento de sus
moléculas. NOVIEMBRE
 Da razón que el sonido se propaga debido a la interacción entre las partículas del medio de
propagación. NOVIEMBRE
 Da razón de que la conducción de calor depende de las propiedades de los electrones en los átomos*.
NOVIEMBRE
Comprende y aplica
conocimientos científicos
y argumenta
científicamente.
 Da razón de que los sentidos dependen del funcionamiento de las células nerviosas. MARZO
 Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y virus que afectan
los órganos respiratorios. JUNIO--MAYO
 Da razón de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la síntesis de la hormona
adrenalina*. JUNIO
Comprende y aplica
conocimientos científicos
y argumenta
científicamente.
 Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la función que desempeñan. JULIO
 Da razón de que la destrucción de la capa de ozono es causa de los CFC’s y otras moléculas. JUNIO
 Da razón de que la incorporación de una especie afecta al ecosistema receptor. SETIEMBRE-
DICIEMBRE
 Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se originan del movimiento de las placas tectónicas
y el vulcanismo de la Tierra. MAYO-AGOSTO-NOVIEMBRE
 Da razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten
adaptarse a su hábitat*. AGOSTO-NOVIEMBRE
3.-Diseña y produce
prototipos tecnológicos
para resolver problemas
de su entorno.
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. ABRIL-AGOSTO-
NOVIEMBRE
 Analiza información de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema. ABRIL
 Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solución que es deseable optimizar y
selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo. JULIO
 Caracteriza su alternativa de solución y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de
información confiables. AGOSTO-JULIO
 Hace una lista de posibles gastos. MAYO
 Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites. MAYO-JULIO-OCTUBRE
Diseña alternativas de
solución al problema
JUNIO-AGOSTO-NOV.
 Selecciona materiales en función a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).
 Representa gráficamente su alternativa de solución usando instrumentos geométricos donde muestra
su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.

23. 23
 Calcula y estima valores de variables y parámetros, y hace conversiones de unidades de medida de
ser necesario.
 Utiliza ecuaciones matemáticas para verificarla funcionalidad de su prototipo.
 Describe el funcionamiento de su prototipo.
 Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.
Implementa y valida
alternativas de solución
 Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
 Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas
propiedades físicas de los materiales seleccionados.
 Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos
del prototipo.
JUNIO-AGOSTO-NOV
 Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la
eficiencia.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios
(virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
4.-Evalúa las
implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
MAYO-JULIO-NOV
 Explica que hay objetos tecnológicos que ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de los científicos
durante sus investigaciones.
 Explica que algunos objetos tecnológicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y vivir de las personas.
 Explica que la producción de nuevos materiales hace posible la elaboración de objetos diversos que
necesariamente trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
 Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que
ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.
 Explica que algunos descubrimientos científicos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
 Explica que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo
de nuevas tecnologías.

24. 24
 Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en
respuesta a las demandas de la sociedad.
Toma posición crítica
frente a situaciones
sociocientíficas
ABRIL-JULIO-DIC.
 Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnológicos en el
descubrimiento de hechos y fenómenos.
 Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción y uso de
nuevos materiales.
 Opina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la tecnología en contraste con otras
ciencias.
 Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmáticos.
 Opina respecto al uso de los seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y
fármacos.
 Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos médicos y alternativos para las
enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.

25. 25
SEXTO GRADO (V CICLO)
ÀREA: ARTE
ORGANIZADOR Y
COMPETENCIA
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES
Expresión artística
1. Expresa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad,
haciendo uso de los elementos
propios de cada manifestación
artística, aplicando
correctamente las técnicas para
potenciar desde lo concreto y lo
abstracto su representación
demostrando motivación hacia
el arte a través de su
creatividad, innovación y placer
por la creación individual y
colectiva.
1.1. Explora y experimenta
diferentes usos que puede
dar a objetos y elementos de
su entorno para la
escenografía, utilería y
vestuario en la realización de
juegos teatrales y animación
de objetos.
 Utilería
 Vestuario
 Escenografía
 Elabora trabajos artísticos creativos utilizando diversas
técnicas de dibujo y pintura.
MARZO-MAYO-JUNIO-JULIO
 Elabora utilería utilizando objetos de su entorno. ABRIL-
MAYO-AGOSTO-SETIEMBRE
 Diseña el vestuario con elementos de su entorno MAYO-
AGOSTO-SETIEMBRE
 Crea con diversos materiales la escenografía del juego de
roles que representa. MAYO-JUNIO-SETIEMBRE-
NOVIEMBRE
1.2. Diseña y crea en grupo
una instalación o exposición
con diversos objetos y
medios, trasmitiendo el valor
o significado de alguna
manifestación artística o
cultural propia de la identidad
local, regional y nacional.
 Artes visuales: Dibujo,
pintura, collage,
modelado, construcción.
Mural, panel, cartel.
Maqueta. Viñetas,
historietas. Cestería,
masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y
ornamental, tallado en
madera, otros. Línea,
forma, color, textura,
volumen. Dos y tres
dimensiones. Procesos
seguidos en diversas
creaciones manuales y
gráfico plásticas.
Instalaciones y
exposiciones de arte.
 Inventa obras originales y artísticas utilizando material
reciclado. MAYO-SETIEMBRE-NOVIEMBRE-DICEIMBRE
 Construye escenografías con creatividad utilizando material
reciclable AGOSTO
 Confecciona vestuarios con originalidad y los utiliza en sus
obras teatrales. AGOSTO
 Elabora flores con material reciclable aplicando origami.
MAYO-SETIEMBRE
 Utiliza el dibujo y la pintura para expresar
espontáneamente sus sentimientos. MAYO-SETIEMBRE-
DICIEMBRE
 Explora la arcilla en sus trabajos de modelado
demostrando creatividad. MARZO-JUNIO-NOV-DIC
 Diseña historietas y/o viñetas aplicando adecuadamente la
técnica de dos o tres dimensiones. JUNIO
 Elabora retablos sencillos transmitiendo las
manifestaciones culturales de su región, localidad y nación.
NOV-DIC
1.3. Diseña y produce en
grupo la escenografía,
 Arte dramático: Juegos
dramáticos, actuación,
 Ejecuta movimientos gestuales adecuados en juegos de
roles. MARZO-OCTUBRE-DICIEMBRE

26. 26
utilería y vestuario para un
montaje teatral.
juegos de roles,
animación de objetos y
títeres. Sketch. Mimo y
pantomima. Gesto,
postura, expresión
vocal. Puesta en escena
de una obra teatral.
 Produce una escena de mimo con originalidad. MAYO
 Participa creativamente en representaciones teatrales
utilizando títeres o marionetas. JULIO-NOVIEMBRE
1.4. Participa en la creación,
organización, dirección y
puesta en escena de una
obra teatral sobre algún tema
de su elección, asumiendo
con responsabilidad su rol.
 Arte dramático: Juegos,
obras teatrales,
creación, organización,
dirección.
 Construye libretos para juegos dramáticos con argumentos
de la vida diaria. JULIO
 Representa creativamente pasajes de la historia del Perú.
JULIO-OCTUBRE
 Participa en la representación de obras teatrales con
naturalidad. JULIO-NOVIEMBRE
 Representa fábulas a través de la dramatización.
SETEIMBRE-OCTUBRE
 Elabora libretas de una representación teatral. MAYO-
JULIO
 Participa en una obra teatral demostrando naturalidad y
expresión gestual adecuada. MAYO-NOVIEMBRE
1.5. Diseña y representa en
grupo una coreografía de
danza o expresión corporal,
con música de su elección,
para narrar una historia.
 Danza: Expresión
corporal y danza.
Movimientos y
desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones y niveles.
Coreografías sencillas.
Coreografías que narran
historias. Danzas
tradicionales de su
región. Movimientos
rítmicos.
 Manifiesta con su cuerpo el mensaje de la música que
escucha o baila. ABRIL
 Colabora con pasos y movimientos en la elaboración de la
coreografía de una danza. MAYO-AGOSTO
 Participa responsablemente en danzas regionales
folklóricas. MAYO-AGOSTO
1.6. Participa en un
ensamble musical, cantando
e interpretando temas
musicales con ritmos propios
de su localidad, región o
país.
 Música: canto, cuentos
sonoros, juegosrítmicos.
Sonidos, ritmos,
melodías, canciones.
Canciones y temas
musicales de la región.
Instrumentos de viento y
percusión. Construcción
de instrumentos de
 Distingue auditivamente voces de animales y sonidos de la
naturaleza. ABRIL
 Interpreta canciones tradicionales regionales o locales
cantando o tocando instrumentos musicales. SET-DIC
 Produce canciones usando melodías de otra canción.
MAYO
 Canta armónicamente acompañado de pistas musicales.

27. 27
viento. Ensamble
musical. Construcción
de instrumentos de
cuerdas.
SET-NOV-DIC
 Toca instrumentos musicales sencillos con destreza.DIC
 Construye instrumentos musicales de viento con recursos
de su entorno. AGOSTO
 Elabora instrumentos de cuerda aplicando sus
conocimientos básicos. JUNIO
 Crea canciones usando la belleza compositiva. MAYO-DIC
Apreciación Artística
2Percibe, explica y manifiesta
su opinión y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre
las creaciones individuales y
colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigación
acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y
nacional.
2.1. Percibe, aprecia y
expresa el sentido que le
transmiten las diferentes
manifestaciones culturales
reconociendo la diversidad
de creaciones y recursos
utilizados en su localidad,
región y país.
 Características y
significado de los
diferentes elementos
presentes en espacios
naturales y ambientes
construidos por su
entorno. Belleza
compositiva.
 Aprecia obras artísticas de su localidad. MAYO-SET-DIC
 Establece criterios para valorar la creación plástica
nacional. JULIO-AGOSTO
 Valora sus expresiones artísticas y las de sus compañeros
con objetividad. MAYO-SET-DIC
 Emite su opinión sobre trabajos artísticos con actitud
crítica. MAYO-SET-DIC
2.2. Analiza junto con sus
compañeros los resultados
de procesos durante el
diseño y preparación de una
producción colectiva.
 Diseño y composición
de los espacios,
elementos naturales y
objetos construidos.
 Elabora fichas de apreciación artística. MAYO-AGOSTO
 Valora la utilización creativa de objetos desechables en
escenografías. MAYO-AGOSTO-DICIEMBRE
 Elabora críticas constructivas sobre obras teatrales con
objetividad. MAYO-NOVIEMBRE
2.3. Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional, a
través de entrevistas y
consultando con diferentes
fuentes y recursos de
Internet.
 Manifestaciones
artísticas y culturales de
su entorno y su región.
Procedimientos,
materiales, motivos y
temas que contienen.
 Interpreta el significado de artesanías y cerámicas del
Perú. JUNIO-JULIO-AGOSTO-SETIEMBRE
 Expone información que recolecta acerca del patrimonio
local, regional y nacional. JULIO
 Describe las danzas peruanas y explica su significado.
JULIO-AGOSTO
2.4. Comparte con sus
compañeros el proceso y
resultados de su investigación,
manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creación
colectiva y al significado de la
obra para la población.
 Origen
 Significado
 Historia
 Escribe la letra de canciones clásicas,populares o folklóricas con
claridad.AGOSTO
 Representa gráficamente los instrumentos que forman un
conjunto musical.AGOTO
 Identifica los tipos de música peruana,lugar de procedencia y
significado. JULIO-OCTUBRE
 Investiga y expone acerca de los instrumentos musicales de su
región.NOVIEMBRE-DICIEMBRE

28. 28
SEXTO GRADO (V CICLO)
ÀREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZADOR Y COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES
Formación de la conciencia moral
cristiana
1. Comprende el Plan Salvador de
Dios asumiendo una nueva forma de
vivir su fe.
1.1. Fundamenta los principios
básicos de su fe,a través de
la explicación de lo
comprendido en los artículos
del Credo.
 La fe, respuesta a la
Palabra de Dios.
 Dios cumple su promesa
plenamente.
 La fe, realidad personal y
de la Iglesia.
 Las verdades de la fe
cristiana.
 Hace profesión pública de su fe recitando el credo. MARZO
 Interpreta el mensaje de Dios en la oración del Credo.MARZO
 Explica las partes del credo a través de esquemas (Santísima
Trinidad e historia de la Salvación). MARZO
 Explica con claridad las alianzas que Dios ha hecho con los
hombres.ABRIL
 Identifica a través de citas bíblicas que Dios cumple sus promesas.
ABRIL-JUNIO-OCTUBRE
 Define a través de ejemplos lo que es la Fe. MAYO-SET
 Interpreta las Bienaventuranzas y las aplica en su vida. JUNIO-
AGOSTO
1.2. Identifica el rol de María
en la historia de la salvación.
 María, camino de
Santidad.
 Reconoce que la Virgen María acogió la voluntad de Dios y aceptó
ser la madre del Hijo de Dios. MAYO-SET-DIC
 Reconoce a la Virgen María como madre de Jesús,madre nuestra
y madre de la Iglesia. MAYO-DIC
 Narra pasajes bíblicos donde María es parte importante en la
Historia de la Salvación. MAYO-AGOSTO-DICIEMBRE
1.3. Fundamenta su
participación activa en actos y
grupos comunitarios,
parroquia,municipio,etc., fruto
de su compromiso Bautismal.
 El Kerigma:anuncio de
la Palabra de Dios.
 Los sacramentos,fuente
de vida.
 Dignidad de la persona
humana,por ser imagen
y semejanza de Dios
 Interpreta la palabra de Dios y la aplica en su vida. JUNIO
 Participa activamente en grupos parroquiales comunitarios yde la
I.E. MAYO
 Describe en forma sencilla los sacramentos. SETIEMBRE
 Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego de roles.
JUNIO
 Participa en campañas de difusión de respeto a la vida, a los
derechos humanos y a la naturaleza a la I.E. NOV-DIC
1.4. Identifica en el
voluntariado,una forma de
imitar a Jesús,busca que
todos participen en acciones
para lograr el bien común.
 Jesús invita a vivir como
hijos de Dios.
 Jesús anuncia la Buena
Nueva.
 Mandamientos de la ley
 Explica detalladamente que nos pide cumplir los mandamientos de
la ley de Dios. MAYO
 Establece semejanzas y diferencias entre las Obras de Misericordia
y los Mandamientos. JUNIO
 Relaciona el mensaje de parábolas con hechos de la vida cotidiana.

29. 29
de Dios
 Obras de misericordia
 Parábolas
 Jesús se entregó por
toda la humanidad.
 El Espíritu Santo anima a
la Iglesia.
 Dones del Espíritu Santo
JUNIO-MAYO-OCTUBRE
 Resume el contenido de parábolas a través de esquemas. MAYO-
JUNIO-OCTUBRE
 Explica los hechos más importantes de la pasión ymuerte de
Jesús.OCTUBRE
 Reflexiona la entrega de Jesús para salvarnos del pecado.
OCTUBRE
 Describe los dones del Espíritu Santo. AGOSTO
 Reconoce la acción del Espíritu Santo en la Iglesia a través de
ejemplos.AGOSTO
 Agradece a Dios a través de oraciones y cantos. MAYO-SET-DIC
1.5. Milagros de Jesús Mateo
12 y 28
 Jesús hace presente el
reino de Dios.
 Marcos 1, 14-15 Lucas
4,40-43
 La vida de Santa Rosa
de Lima.
 Jesús se entregó por
toda la humanidad para
salvarnos Mateo 25, 31-
40
 Pasión y muerte de
Jesús Juan 19,Marcos
15,.
 La resurrección de
Jesús,Marcos 16 Juan
20.
 Los sacramentos.
 Nuestra dignidad radica
en ser imagen y
semejanza de Dios.
 Identifica los milagros de Jesús.ABRIL-JULIO-NOV
 Identifica a los Santos peruanos e imita sus actitudes. AGOSTO-
NOVIEMBRE
 Participa en acciones por Semana Santa en su parroquia. MARZO
 Relata la vida, pasión,muerte y resurrección de Jesús a sus
compañeros. MARZO
 Recuerda los pasajes de Jesús hasta la ascensión al reino de los
cielos.MARZO
 Explica la importancia de los sacramentos en la vida del cristiano.
JUNIO
 Investiga que nuestra dignidad radica en ser imagen y semejanza
de Dios. NOV-DIC
Testimonio de vida
2. Testimonia su fe,
comprometiéndose a construir una
sociedad más justa ymás humana,
mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la práctica de
2.1. Denuncia toda forma de
injusticia,en cuanto afecta o
destruye las relaciones
humanas yel respeto a la
persona.
 Valor del servicio como
expresión de amor a
Dios y los hermanos.
 Analiza citas bíblicas en las que se cometen actos de injustita y por
la fe son salvos. ABRIL-JULIO-DICIEMBRE
 Enumera actitudes de servicio en la comunidad como expresión de
amor.AGOSTO
 Valora el trabajo de los Bomberos y la Cruz Roja en bien de los
demás.NOV

30. 30
los Valores Evangélicos.
2.2. Comprende y acepta los
errores propios yajenos,
dialoga armónicamente con
todos y busca la paz y el bien
común,a ejemplo de Jesús.
 La justicia y la paz,
expresiones de la vida
de Dios.
 Jesucristo:camino,
verdad y vida.
 Describe que la práctica de la justicia nos hace fieles al amor de
Cristo.OCTUBRE
 Practica valores en su vida diaria en su hogar, I. E. y comunidad.
JUNIO-AGOSTO-DICIEMBRE
 Imita a Jesús buscando la justicia y la paz a través del diálogo.
AGOSTO
 Describe las enseñanzas de Jesús al leer citas bíblicas. MAYO-
JUNIO-OCTUBRE
 Demuestra interés por leer y representar los milagros de Jesús.
MAYO-JUNIO-OCTUBRE
 Compara sus cualidades con las de Jesús y corrige sus defectos.
OCTUBRE
 Expresa a partir de la lectura de textos bíblicos ejemplos de
reconciliación ybuen entendimiento. MAYO-DICIEMBRE
2.3. Procura imitar las virtudes
y comportamiento de María
como madre de Jesús y de la
Iglesia.
 La promoción de la
defensa de la vida
humana.
 Jesús enseña a servir y a
vivir en el amor:Jesús el
Buen Pastor.
 Representa la anunciación en juego de roles. MAYO-JUNIO
 Explica los privilegios de la Virgen María en forma oral. DIC
 Reconoce a María como modelo de Fe y obediencia. MAYO-DIC
 Describe las virtudes de la Virgen María y de los Santos procurando
imitarlos.DICIEMBRE
2.4. Formula un plan de vida
con objetivos concretos y
acciones para mejorar su vida
personal y de relación con
Dios.
 Llamados a vivir la
fraternidad en la
comunidad.
 La vivencia de la
comunidad cristiana que
ora y comparte.
 El llamado a vivir en
comunión y fraternidad,
solidaridad con todos.
 Participa en celebraciones religiosas en su I.E. y comunal. MAYO-
SET
 Elabora un plan de vida donde formula las promesas que cumple
responsablemente. JULIO
 Recita oraciones a Dios y la Virgen María con fe y devoción. JULIO-
AGOSTO-SET
 Practica la oración personal y grupal con orden y respeto. ABRIL-
AGOSTO-OCTUBRE
 Elabora un plan de vida para responder a la voluntad de Dios.
ABRIL
 Practica valores de respeto,responsabilidad ysolidaridad en el aula
y familia para una mejor convivencia. ABRIL-JULIO-DICIEMBRE

31. 31
SEXTO GRADO (V CICLO)
ÀREA: EDUCACIÓN FÍSICA
organizador y Competencia Capacidad Conocimientos Indicadores
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
1. Comprende su desarrollo corporal,el
cuidado de su salud y la práctica
organizada de actividades físicas y los
procedimientos de seguridad personal,
valorando la higiene como parte de su
desarrollo personal.
1.1. Reconoce y practica
actividades de mayor
complejidad para el
desarrollo global de sus
capacidades físicas.
Procedimientos básicos para
ejercitar las capacidades físicas.
 Reconoce y acepta sus medidas de talla y peso aceptándolas
como parte del desarrollo corporal.
 Explora y realiza movimientos que favorezcan su amplitud
corporal,cuidando su integridad al practicar actividades físicas
variadas.
1.2. Identifica y utiliza
actividades para la
activación corporal
(calentamiento),
explicando sus beneficios.
Las capacidades físicas básicas:
fuerza, velocidad,flexibilidad y
resistencia en actividades físicas
de mayor complejidad.
 Utiliza en forma adecuada el dominio,sus habilidades,destrezas
para la realización de actividades de iniciación.
 Realiza partidas alta,baja con elementos para las pruebas de
velocidad.
 Realiza una rutina sencilla de ejercicios de calentamiento general
para un determinado deporte.
1.3. Experimenta y
describe la relajación de la
totalidad corporal y
segmenta-da en
situaciones diversas.
Relación entre respiración,
postura,tensión y relajación
muscular.
Realiza ejercicios de aeróbicos reconociendo las fases de la respiración.
Realiza técnicas de coordinación en la respiración,relajación en rutinas
simples de actividades poco fisiológicas.
Controla el ritmo de sus pulsaciones después de realizar una actividad
física
1.4. Reconoce la
importancia de la
alimentación,hidratación,
descanso e higiene
personal;y explica los
beneficios que le brindan a
su salud.
Hábitos de higiene,alimentación
e hidratación.
 Aplica sus conocimientos básicos de higiene,nutrición e
hidratación en actividades cotidianas.
 Práctica medidas de higiene personal yambiental mostrando
actitud de respeto por su salud.
 Mejora sus hábitos alimenticios ysu presentación personal.
1.5. Adopta posturas
correctas según la
actividad a realizar, e
identifica movimientos que
ponen en riesgo su salud
corporal.
Procedimientos de seguridad
personal y prevención de
accidentes en la práctica de
juegos pre-deportivos.
 Utiliza su conocimiento ycomprensión del funcionamiento de su
corporalidad en las diferentes actividades físicas motrices que
realiza.
 Explora y reflexiona sobre sus posibilidades motrices en la
práctica de juegos pre-deportivos.
 Demuestra cuidado para evitar movimientos bruscos que le
puedan causar lesiones.

32. 32
Dominio corporal y expresión creativa
2. Demuestra dominio corporal y utiliza
creativamente sus habilidades motoras
básicas combinadas,al resolver
situaciones motrices diversas;mostrando
interés para superarse.
2.1. Identifica y
experimenta variadas
formas de lanzamientos,
describiendo la trayectoria
del objeto lanzado.
 Nociones de las
habilidades combinadas.
 Lanza y recibe balones con eficacia y seguridad.
 Organiza en forma secuenciada circuitos utilizando el material
adecuado en lanzamientos con obstáculos en diferentes
posiciones ydirecciones.
 Ensaya para participar en campeonatos de lanzamientos
evaluando su participación.
2.2. Utiliza y combina
creativamente sus
habilidades básicas en
actividades físicas.
 Desplazamientos  Coordina sus sentidos yel movimiento al realizar
desplazamientos laterales.
 Analiza y desarrolla sus habilidades motrices en actividades que
impliquen desplazamientos.
2.3. Resuelve de manera
creativa tareas y
situaciones motrices
simples.
La gimnasia creativa:habilidades
gimnásticas básicas a mano libre
y en pequeños aparatos.
 Conoce movimientos gimnásticos generales en tareas y
situaciones motrices simples.
 Realiza individualmente yen pequeños grupos rutinas simples
con movimientos gimnásticos.
 Aplica sus capacidades físicas manteniendo una postura correcta
al realizar movimientos gimnásticos.
2.4. Reconoce y ejecuta
creativamente giros
utilizando los ejes
corporales en situaciones
diversas.
Nociones generales de los ejes
corporales.
 Resuelve situaciones motrices referidas a giros empleando
diversos materiales en ambientes cerrados o abiertos.
 Discrimina utilizando un sentido crítico de sus habilidades en
situaciones motrices que impliquen giros ymovimientos sobre el
eje transversal y longitudinal del propio cuerpo de forma
encadenada y en múltiples direcciones.
2.5. Identifica y realiza
actividades atléticas
básicas de carreras,saltos
y lanzamientos.
Actividades atléticas:tipos de
carreras,saltos y lanzamientos
 Analiza sus habilidades en situaciones motrices que impliquen
saltos.
 Utiliza su corporeidad con armonía al realizar lanzamientos y
recepciones en diferentes posiciones ydirecciones.
 Practica diferentes tipos de partida para las pruebas de pista.
 Realiza de manera espontánea diversas formas de carrera
mejorando sus habilidades,reacción y espacio.
 Ejecuta el salto largo con obstáculos conociendo su pierna de
impulso coordinando sus movimientos.
2.6. Expresa creativamente
con movimientos y gestos
sus ideas,sentimientos y
emociones al seguir ritmos
de su región y país.
Danza creativa: el cuerpo y sus
posibilidades de movimiento.El
espacio común.
 Crea secuencias de movimientos basándose en un tema musical
e incorpora destrezas elementales de la danza.
 Evidencia un adecuado desarrollo de sus capacidades
coordinativas en una danza.
 Relaciona movimientos y ritmos (danzas y bailes sencillos)
coordinando el movimiento propio con el compañero.

33. 33
Convivencia e interacción sociomotriz
3. Interactúa asertivamente con los otros
al participar en la organización y práctica
de juegos y deportes de diversa índole,
respetando a sus compañeros,las reglas
acordadas y mostrando tolerancia ante
los resultados.
3.1. Participa
relacionándose
adecuadamente con los
otros,utilizando de manera
creativa sus habilidades
motrices en juegos
diversos de mayor
complejidad.
Normas de juego consensuadas.  Muestra y explica juegos sencillos con seguridad yconfianza.
 Investiga y practica juegos de estación y temporada.
 Integra valores a su estructura cognitiva afectiva, motora y las
aplica en el juego.
 Respeta las reglas ynormas de juego al realizar sus actividades
lúdicas.
3.2. Interactúa con sus
compañeros en la
organización y practica de
juegos pre-deportivos de
diversa complejidad.
Juegos pre-deportivos:
Mini básquet.
Mini fútbol.
Mini voleibol.
Mini béisbol.
 Participa en forma activa y solidaria en juegos de iniciación al mini
voley.
 Reconoce la importancia del respeto a las reglas en los juegos de
iniciación al mini fulbito.
 Traslada rebotando el balón dribleando,salvando obstáculos
mejorando su destreza,coordinación y equilibrio dinámico.
 Ejecuta lanzamientos,pases,recepciones con eficacia y
seguridad iniciándose al balón mano o al béisbol.
3.3. Coopera con el grupo
en la práctica de
actividades lúdicas y
describe los juegos
colectivos de su región y
país.
Juegos tradicionales del Perú.  Participa y valora los juegos populares ytradicionales mostrando
respeto frente a la diversidad cultural de su comunidad.
 Adecua juegos de su comunidad que le son conocidos
mostrándose participativo valorando el trabajo en equipo.
3.4. Practica de manera
organizada y cooperativa
en actividades y juegos
más complejos de
exploración y orientación
en el medio natural.
Juegos de campo,exploración y
orientación.
 Participa en paseos,visitas y excursiones,mostrándose solidario
con sus compañeros.
 Explora y experimenta al «aire libre» manifestaciones motrices no
reglamentadas valorando la actividad física en un medio natural.
 Practica al aire libre ejercicios de orientación en ambientes
naturales.