Neuroeducación

1. Pedro Maldonado, Ph.D.
Educación y Neurociencia: Los desafíos de una
convergencia necesaria.
Profesor Titular
*Programa de Fisiología y Biofísica
*Instituto de Ciencias Biomédicas,
*Biomedical Neuroscience Insitute
*Center for the Neurocience of Memory
FACULTAD DE MEDICINA
UNIVERSIDAD DE CHILE
Sistema Nervioso Humano
Neurociencia y Educación
Hipócrates (circa 400 A.C.)
“Los hombres deben saber que del cerebro, y
sólo del cerebro, surge nuestros placeres, la
alegría, la risa y bromas, así como nuestras
penas, los dolores, las tristezas, y las lágrimas.”
Neurociencia y Educación
Sistema Nervioso Humano:
Salud.
Educación.
Neurociencia y Educación
European Brain Council (2004)
28 Paises, 446 millones de personas
27% de la población sufre enfermedades del SCN
386.000.000.000 de Euros 829/habitante
Gastos en investigación Biomédica 0.01% costo
Los síntomas neurológicos y psiquiátricos se
corresponden con estados fisiológicos alterados.
Si podemos caracterizar los estados fisiológicos de los
diferentes estados patológicos, así como los cambios
que éstos muestran en las patologías, podremos no
solo complementar el diagnóstico clínico, sino que
también contribuir a la evaluación y el desarrollo de
terapias.

2. Diferencias
morfológicas
entre TD y
Autistas. (en
rojo positivo, en
azul negativo)
Neurobiología de los Autismos
Eckera et al., 2010
Grosor corteza
Diferencias morfológicas entre
TD y Autistas.
Neurobiología de los Autismos
Geschwind., 2007
Puede el conocimiento actual en Neurociencia beneficiar
el proceso educativo?
SI……
Neurociencia y Educación
Aportes de la Neurociencia al conocimiento
en el ámbito educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Purves, 2008
Neurociencia y Educación

3. Purves, 2008
Actividad en corteza auditiva durante lengua de señas
Neurociencia y Educación
y en el adulto…
Neurociencia y Educación
Neurociencia y Educación
Neurociencia y Educación

4. Neurociencia y Educación
Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Tadhd DjirfferJgdstd Orhundf Lofstis Reswdf
Tadhd
Djirffer Jgdstd
OrhundfLofstis
Reswdf
Tadhd DjirfferJgdstd
Orhundf Lofstis
Reswdf
Tadhd
Djirffer
Jgdstd
Orhundf
Lofstis Reswdf
Tadhd Djirffer JgdstdOrhundf
Lofstis
Reswdf
Tadhd
Djirffer
Jgdstd Orhundf Lofstis Reswdf

5. La “realidad” como la experimentamos es una
CONSTRUCCION realizada por el cerebro que
combina la interacción con el medio físico
y la actividad EN CURSO del cerebro.
La “realidad” de distintas personas se parece porque
tenemos cerebros parecidos pero también difiere
porque la actividad en curso del cerebro depende de
la experiencia!
Neurociencia y Educación
Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiología de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiología del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Aprendizaje / Memoria
Aprendizaje / Memoria
(curso temporal)
Mediano
Corto
Tiempo
Minutos Dias/Meses/AñosHoras
Largo
Aprendizaje / Memoria
Aprendizaje / Memoria
Eventos
(Memoria
episódica)
Experiencias
especificas
personales
en un tiempo
y lugar
particular
Memoria Declarativa Memoria No Declarativa
Hechos
(Memoria
semántica)
Memoria
procedural
Sistema de
representación
perceptual
Condiciona-
miento clásico
Aprendizaje
no asociativo
Conocimiento
de objetos del
mundo,
lenguaje,
“priming”
conceptual
Habilidades
(motoras y
cognitivas)
“priming”
perceptual
Respuesta
condicionada
entre dos
estímulos
Habituación,
sentitización
Lobulo temporal medial,
Diencéfalo medio,
Hipocampo, Neocorteza,
especialmente corteza
prefrontal
Ganglios
de la base
y cerebelo
Neocorteza de
asociación y
perceptual
Médula
espinal y
Musculo
esquelético
Vias
reflejas

6. Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Mednick et al, 2001
Una siesta de 60 minutos o más, produce
mejor aprendizaje de textura.
Neurociencia y Educación
Ji & Wilson 2007
Aportes de la Neurociencia en educativo.
Plasticidad Neuronal
Neurobiologia de la percepción
Aprendizaje y memoria
Neurobiologia del sueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
Neurociencia y Educación
NEURO-MITOS
1. “No hay tiempo que perder… porque todo lo más importante
en aprendizaje pasa antes de los tres años”.
2. “Hay periodos críticos donde las cosas se aprenden y deben
enseñarse.”
3. “Pero es que solo usamos el 10% del cerebro.”
4. “Soy una persona con el cerebro dominante izquierdo o
derecho”.
5. “Es evidente que hombres y mujeres, niños y niñas tiene
diferentes cerebros”.
6. “Llame ya! Aprenda mientras duerme!!”.
Neurociencia y Educación
NEURO-MITOS
“Pero es que solo usamos el 10%
del cerebro.”

7. Descansando
Pensando
MirandoEscuchando
Hablando
IMAGENES: Tomografía de Emision de Positrones
(PET)
Neurociencia y Educación
NEURO-MITOS
“Es evidente que hombres y
mujeres, niños y niñas tiene
diferentes cerebros”.
Dekaban, & Sadowsky, 1978
Diferencias en el
neurotransmisor Serotonina. Diferencias en el tamaño
del cerebro.
Johns, Schmader, and Martens
Problemas de la convergencia entre
Educación y Neurociencia
1) Los propósitos son diferentes.
Neurociencia y Educación
Willingham, 2009
Los propósitos son diferentes.
La neurociencia busca entender los
mecanismos neuronales que subyacen a la
conducta (de 1 individuo).
La educación busca…
Neurociencia y Educación
Alfred North Whitehead (The Aims of Education and
Other Essays.)
La educación es la adquisición de la técnica de la
utilización de conocimientos.
Paulo Freire (Pedagogy of Freedom)
Educar es esencialmente, formar.

8. Los problemas de la convergencia entre
Educación y Neurociencia
1) Los propósitos son diferentes.
2) El nivel explicativo no se intersecta.
3) El traspaso de conocimiento al aula.
Neurociencia y Educación
Willingham, 2009
Neurociencia y Educación
Genes
Neuronas
Sistemas
SNC
Conducta /organismo
NEUROCIENCIA
Neurociencia y Educación
Conducta /organismo
Relación con el medio físico
Ambiente familiar /escuela
Sociedad
País
EDUCACIÓN
Neurociencia y Educación
Genes
Neuronas
Sistemas
SNC
Conducta /organismo
Relación con el medio físico
Ambiente familiar /escuela
Sociedad
País
Los problemas de la convergencia entre
Educación y Neurociencia
1) Los propósitos son diferentes.
2) El nivel explicativo no se intersecta.
3) El traspaso de conocimiento al aula.
Neurociencia y Educación
Willingham, 2009
Cualquier convergencia va a tener más éxito
cuando cada socio
tiene expectativas realistas sobre el otro.
Los educadores deben esperar que la neurociencia:
(1) no es prescriptiva.
(2) no entrega sugerencias o mecanismos acerca
de los objetivos educativos en niveles de análisis
que van más allá del individuo.
(3) entrega evidencia sobre mecanismos finos de
conducta individual, tales como cómo entender
cómo la gente lee, aprende, o atiende, pero
estos datos sólo serán útil en el contexto de
teorías de educativas bien desarrolladas.
Willingham, 2009

9. Los desafíos de la convergencia entre
Educación y Neurociencia
1) Los educadores necesitan aprender
contenido de Neurociencia.
2) Los neurocientistas necesitan investigar
el proceso educativo.
Neurociencia y Educación
Pedro Maldonado, Ph.D.
Educación y Neurociencia : Los desafíos de una
convergencia necesaria.
Profesor Titular
*Programa de Fisiología y Biofísica
*Instituto de Ciencias Biomédicas,
*Biomedical Neuroscience Insitute
*Center for the Neurocience of Memory
FACULTAD DE MEDICINA
UNIVERSIDAD DE CHILE
GRACIAS!