Este documento resume diferentes teorías de la motivación escolar, incluyendo teorías conductistas, humanistas y cognitivas. Explica que la motivación escolar activa el aprendizaje hacia una meta definida. Describe las teorías de Maslow sobre necesidades humanas, McClelland sobre logro, Weiner sobre atribución, y de Dweck y Elliot sobre orientaciones de meta. También cubre la teoría del aprendizaje autorregulado y cómo la falta de recursos cognitivos y emocionales pueden causar desmotivación.

1. TEMA 3 : «MOTIVACIÓN Y AUTOCONCEPTO EN CONTEXTOS ESCOLARES»

2. ¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN ESCOLAR? Es aquello que activa hacia el aprendizaje con un objetivo o una meta definida.

3. TEORIAS DE LA MOTIVACIÓN

4. CONDUCTISTAS COGNITIVAS HUMANISTAS

5. CONDUCTISTAS Las teorías conductistas tienen su origen sobre todo en el estudio de la motivación animal. Podemos destacar la «Teoría de la reducción del impulso de Hull», basada en las explicaciones homeostáticas.

6. HUMANISTAS Lo mas significativo de estas teorías es el planteamiento propuesto por Maslow, en su teoría de la motivación.

7. Maslow establece un total de 5 necesidades básicas ordenadas jerárquicamente:

9. COGNITIVAS Para los teóricos cognitivos la motivación surge de los pensamientos internos que tiene el individuo ante una determinada situación y del modo en que procesa la información.

10. Teoría de la motivación de logro de McClelland y Atkinson. La teoría motivacional de la atribución de Weiner. Las orientaciones de meta. La teoría de DWECK y Elliot. La teoría del aprendizaje autorregulado y el control de la acción.

11. La teoría de la motivación de logro de McClelland La motivación del logro es la resultante de dos necesidades contrapuestas, la necesidad de obtener un éxito y la necesidad de obtener un fracaso.

12. Las orientaciones de meta. La teoría de DWECK y Elliot. La teoría de las metas se ocupa de estudiar el contenido de lo que los individuos quieren alcanzar y de lo que orienta su conducta con el fin de conseguir el resultado que persigue .

13. La teoría motivacional de la atribución de Weiner. La persona necesita comprender y dominar el ambiente que les rodea y su propia vida. Establece tres dimensiones: - El lugar de control. - Estabilidad. - Controlabilidad.

14. La teoría del aprendizaje autorregulado y el control de la acción Para kulh la falta de recursos cognitivos y emocionales son los responsables de la desmotivación y del bajo rendimiento.

15. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN DE PARTE DELGRUPO TRABAJO REALIZADO POR: