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1. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
A UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZADA EN PSICOPEDAGOGÍA
Estrategias Constructivistas para el Aprendizaje
Taller Nº 2
Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativo.
Procesos que activan en Estrategias Recomendaciones
el aprendiz
Señalización - No incluir muchas señalizaciones
- Ser consistente a lo largo del texto.
- Intratextual - recursos lingüísticos - Las señalizaciones intratextuales y
- Extratextual - recursos de edición (tipográficos) extratextuales se puede usar de
- Orientan y guían a los manera alterna o conjunta.
aprendices sobre Estrategias discursivas
aspectos relevantes de - Hacer uso reflexivo y
los contenidos de Para obtener conocimiento relevante - Estratégico
aprendizaje. - Preguntas elaboradas
- Obtención mediante pistas
Para responder a lo que dicen los aprendices
- Confirmación
- Repetición
- Reformulación y,
- Elaboración
- Rechazar e ignorar
Para describir las experiencias de clases
- Utilizar la frase nosotros
Elaborado por: Fulvia Véliz e Iluminada Mela Quintero. (Grupo 1)

2. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Procesos que activan Estrategias Recomendaciones
en el aprendiz
Ilustraciones - Tener clara la función que desempeña
- Descriptiva - Tener estrecha relación con el contenido
- Expresiva - Utilizar la ilustración de color cuando añade información relevante
- Construccional - Elegir ilustraciones claras y nítidas, sencillas de interpretar
Mejora la codificación de la información por aprender
- Funcional - Ilustraciones completas y realista – estudiantes de poca edad
- Algorítmica - Ilustraciones autocontenidas – aclaran por sí mismas lo que
representan
- Ilustraciones humorísticas mantener el interés y la motivación.
Gráficas - Colocarla cerca del contenido
- Lógico Matemática
- Arreglo de datos - Rotular y aclarar lo que representa
- Mantener la relación cuantitativa a discutir en clase
- Bien diseñadas y adjuntar explicación
Preguntas intercaladas - Emplearla para mantener la atención del estudiante
- Considerar el número y ubicación de las preguntas
- Dejar un espacio para escribir la respuesta
- Proporcionar instrucciones al inicio del texto
- Debe ofrecer realimentación correctiva para monitorear el
aprendizaje.
Elaborado por: Maryluz Rodríguez, Brenda Barrera y Daybeth De Sedas (Grupo 2)

3. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Procesos que activan en Estrategias Recomendaciones
el aprendiz
Resumen - Propuesta organizada
- Organiza la información - Puntos importantes
nueva a aprender.
- Jerarquizar información
- Dar coherencia
Organizadores Gráficos - Alternar su uso con otros organizadores gráficos
(cuadros sinopticos)
- Preguntarse ¿cuáles son las categorías importantes? Y
¿Cómo podrían subdividirse?
- Enseñar a los alumnos a leerlos e interpretarlos
Mapas conceptuales - Localiza y subraya las ideas básicas
- Jerarquización de ideas
- Utilizar correctamente la simbología
Redes Semánticas - Identificar la idea principal
- Categoría secundaria
- Detalles complementarios (características, subtemas)
Elaborado por: Elizabeth Chaverra, Ilka Nuñez y Ruby Menchaca (Grupo 3)

4. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Procesos que activan en el Estrategias Recomendaciones
aprendiz
- Utilizar un organizador para cada núcleo o unidad de
- Activan conocimientos previos Organizadores previos aprendizaje
- Crea un puente cognitivo - Utilizar ilustraciones, mapas y redes
- Organiza información aprendida - Elaborar un inventario con conceptos centrales
- Jerarquizar conceptos
- Asimilar la información nueva
- Proporcionar experiencias
concretas Analogías - Elementos pertinente y similitud entre ellos
- Favorecer aprendizaje - La analogía debe ser comprensible y conocida
significativo por familiarización - Debe ser concreta y congruente
- Mejora la comprensión de - Explicar diferencias y similitudes.
contenidos complejos y
abstractos.
Super estructura de texto - Que esté compuesto por escenario y tema
- Narrativo - Contemplar inicio, desarrollo y fin
- Tener idea principal – introductoria
- Divertir y dejar una enseñanza - Retórica (desarrollo del discurso)
moral - Tener cierre (conclusión)
- Presentar información de distinto
tipo - Expositivo - Definir tipo de texto a utilizar
- Provee explicaciones - Descriptivo - Que exista correlación según el objetivo que se desea
- Provee guía basada en claves - Secuencia alcanzar
explícitas. - Comparativo - Estructuras la información de manera que se utilice
- Covariación siempre la retórica
- Solución – - Tomar siempre en cuenta el conocimiento previo del
problemas alumno.
Elaborado por: Dinorah Pinto de Beleño, Joel Farrugia y Rentería Román. (Grupo 4)