CORPORACION UNIVERSITARIA DEL META
METODO DE
CONCIENTIZACIÓN
PAULA ANDREA BARRERA
MARIA ISABEL ROJAS
YINA MILENA DAZA
ASTR...
 Fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del
siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo
camino...
 Fue el pedagogo de los oprimidos , la pedagogía de la
esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en
América Lati...

En la pedagogía de Freire educar es crear la capacidad
de una actitud crítica permanente que permita al
hombre captar la...
 Es aquí donde Freire hace una distinción entre
educación bancaria y educación liberadora, la
primera es la que se limita...
 extensión prolongando la situación de
explotación, la segunda problematiza y
desmitifica la realidad, fundada en una act...
 - Utilizar un método crítico
y dialógico.

- Modificar el contenido
programático de la educación.

- Utilizar técnicas...
AUTOR Paulo Freire
PAIS Y AÑO DE ORIGEN Brasil 1967
PROCESO
Delimitación – Investigación temática –
Círculos de cultura – ...
a) Acción y efecto de crear conciencia entre la gente
acerca de un problema o fenómeno que se juzga
importante.
La concien...
 En el proceso de concientización, la acción
cultural se hace revolución cultural, en la
conexión entre proceso educativo...
Freire profundiza los problemas en la
sociedad de Brasil, pero este análisis tiene
vigencia en todos aquellos países y
con...
 - Delimitación del área
 -La investigación temática.
 - La codificación.
 - La descodificación
Posteriormente se agre...
 Su método tiene dos fases
principales, alfabetización que sería el
aprendizaje del código lingüístico, y
concientización...
MODELO DE
CONCIENTIZACION
(1997-1999)
INTERVENCIÓN
ORIENTADA
INTERVENCIÓN
DE
ORIENTACIÓN
INTERVENCIÓN
DE INDUCCIÓN
INTERVE...
Son los siguientes:
 Hacer participar a los actores en la
organización de sus experiencias de
aprendizaje y darles la opo...
 Establecer una relación entre la sensibilización
con el ambiente la adquisición de conocimientos
prácticos, la actitud p...
 subraya la complejidad de los problemas
ambientales desarrollar el sentido critico y
las actitudes de los actores para r...
Las necesidades sentidas de los autores se
consideran el punto de partida atreves del
cual se activa el proceso de concien...
 Las necesidades del hombre .
 La necesidad intelectual social y física.
 La necesidad de democratizar la cultura.
 La...
El proceso de concientización se resuelve atreves de
las siguientes fases:
Primera fase: es la motivación o sensibilizaci...
LA APLICACIÓN DEL MODELO
CASO 1. PROGRAMA DE CONCIENTIZACION
AMBIENTAL
El contexto sociopolítico en el cual surge el progr...
Metodo de concientizacion   paulo freire
Metodo de concientizacion   paulo freire
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Metodo de concientizacion paulo freire

21.604 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
7 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
21.604
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
8
Acciones
Compartido
0
Descargas
201
Comentarios
0
Recomendaciones
7
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Metodo de concientizacion paulo freire

  1. 1. CORPORACION UNIVERSITARIA DEL META METODO DE CONCIENTIZACIÓN PAULA ANDREA BARRERA MARIA ISABEL ROJAS YINA MILENA DAZA ASTRIDYESENIA PEÑA
  2. 2.  Fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron los procesos democráticos por todo el mundo.  Fue el pedagogo de los oprimidos , la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas  Su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. Fue emigrante y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.
  3. 3.  Fue el pedagogo de los oprimidos , la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas  Su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. Fue emigrante y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza
  4. 4.  En la pedagogía de Freire educar es crear la capacidad de una actitud crítica permanente que permita al hombre captar la situación de opresión a la que se halla sometido y entenderla como limitante y transformable. Una educación liberadora en la que el hombre ha de encontrarse así mismo, aprender a tomar conciencia del mundo que le rodea y a reflexionar sobre él para descubrir las posibilidades de reestructurarlo y modificarlo
  5. 5.  Es aquí donde Freire hace una distinción entre educación bancaria y educación liberadora, la primera es la que se limita a transferir y depositar el saber en mentes acríticas, cerrada la diálogo, a la creatividad y a la conciencia, se limita a las de
  6. 6.  extensión prolongando la situación de explotación, la segunda problematiza y desmitifica la realidad, fundada en una actitud dialógica que rompe con la dialéctica tradicional educador/educando, que ambos pueden aprender y enseñar en su reflexión y acción crítica sobre el mundo, convirtiéndose en seres de la praxis.
  7. 7.  - Utilizar un método crítico y dialógico.  - Modificar el contenido programático de la educación.  - Utilizar técnicas nuevas para codificar y descodificar el nuevo contenido programático.
  8. 8. AUTOR Paulo Freire PAIS Y AÑO DE ORIGEN Brasil 1967 PROCESO Delimitación – Investigación temática – Círculos de cultura – Codificación Temática – Interpretación y Programación – Temas Generales – Concientización – Evaluación. TÉCNICAS Observación círculos de cultura – Medios Audiovisuales – Dinámicas de Grupo Diálogo. BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES DE APOYO Ciencias Sociales y Pedagógicas– Psicología Social – Creatividad. FUNCIONES OPERATIVAS POR DESARROLLAR MEDIANTE EL MÉTODO Educación Social – Concientización u Organización – Movilización.
  9. 9. a) Acción y efecto de crear conciencia entre la gente acerca de un problema o fenómeno que se juzga importante. La concientización es la mirada más crítica posible de la realidad, y que la desvela para conocerla y conocer los mitos que engañan y que ayudan a mantener la realidad de la estructura dominante.
  10. 10.  En el proceso de concientización, la acción cultural se hace revolución cultural, en la conexión entre proceso educativo y praxis política. Por eso, en la visión de Paulo Freire, “El sentido pedagógico, dialógico, de la revolución, que es también revolución cultural, debe acompañarla en todos sus momentos”. porque implica el esfuerzo de rechazar la cultura dominante, antes que la revolución se haya hecho realidad.
  11. 11. Freire profundiza los problemas en la sociedad de Brasil, pero este análisis tiene vigencia en todos aquellos países y continentes donde a una cultura dominante que se perpetúa en forma violenta. Contra la absolutización de la ignorancia, Freire invoca una acción educativa que pone la concientización en el centro de una conciencia crítica y, como resultado final, revolucionaria.
  12. 12.  - Delimitación del área  -La investigación temática.  - La codificación.  - La descodificación Posteriormente se agregan las etapas :  -Ejecución.  -Evaluación.
  13. 13.  Su método tiene dos fases principales, alfabetización que sería el aprendizaje del código lingüístico, y concientización, que equivaldría al desciframiento de la realidad vivida que prepara para poder plantearse la transformación de la realidad
  14. 14. MODELO DE CONCIENTIZACION (1997-1999) INTERVENCIÓN ORIENTADA INTERVENCIÓN DE ORIENTACIÓN INTERVENCIÓN DE INDUCCIÓN INTERVENCIÓN ESTRUCTURADA INTERVENCIÓ N CONCRETA INTERVENCIÓN DE APOYO
  15. 15. Son los siguientes:  Hacer participar a los actores en la organización de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades
  16. 16.  Establecer una relación entre la sensibilización con el ambiente la adquisición de conocimientos prácticos, la actitud para resolver problemas y la clarificación de valores en el entorno  Ayudar a que los actores descubran los efectos y causa reales de los problemas
  17. 17.  subraya la complejidad de los problemas ambientales desarrollar el sentido critico y las actitudes de los actores para resolver estos problemas  Utilizar el método activo, dialogal y participante según el siguiente esquema
  18. 18. Las necesidades sentidas de los autores se consideran el punto de partida atreves del cual se activa el proceso de concientización ambiental, las necesidades afines del área ambiental son:
  19. 19.  Las necesidades del hombre .  La necesidad intelectual social y física.  La necesidad de democratizar la cultura.  La necesidad de captar el origen de situaciones concretas.  La necesidad de identificar las condiciones de la realidad .  La necesidad de comprender y darse cuenta .
  20. 20. El proceso de concientización se resuelve atreves de las siguientes fases: Primera fase: es la motivación o sensibilización La segunda fase : es la capacitación La tercera fase: es el diagnostico La cuarta fase: es la estructuración de la gestión La quinta fase : es la formulación de los proyectos.
  21. 21. LA APLICACIÓN DEL MODELO CASO 1. PROGRAMA DE CONCIENTIZACION AMBIENTAL El contexto sociopolítico en el cual surge el programa de Concientización ambiental (PCA) CASO 2. EL PROYECTO CUNECA DEL RIO MAMO Este proyecto se realizo desde 2007, con el fin de reducir el riesgo ambiental ante la amenaza de los eventos hidrometeoro lógicos

×