La pedagogía de Paulo Freire se centra en la alfabetización como un acto de liberación y empoderamiento. Freire abogaba por una educación crítica y transformadora que desafiara las estructuras de poder opresivas y permitiera a las personas tomar conciencia de su realidad para cambiarla activamente. En el presente escrito haremos referencia de manera general a: Diálogo como base educativa: Freire creía en la importancia de un diálogo horizontal entre educadores y estudiantes, donde ambos aprenden y se enriquecen mutuamente. Alfabetización como herramienta de liberación: Para Freire, la alfabetización no era solo aprender a leer y escribir, sino también comprender y cuestionar el mundo para transformarlo.

1. UNIDAD III: “PARADIGMA DE LA PEDAGOGÍA
LIBERADORA -
ENFOQUES Y TEORÍAS EDUCATIVAS QUE HAN
SURGIDO EN LA ERA MODERNA”
NOMBRE DEL DOCENTE: M. Sc. Magno Yupanqui Chambi.
MÓDULO I: PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.

2. OBJETIVO GENERAL DEL UNIDAD DIDÁCTICA
A la finalización de la unidad, el participante podrá:
Diferenciar los paradigmas de las pedagogías contemporáneas, considerando los enfoques y teorías
educativas que han surgido en la era moderna y que coexisten en la actualidad.
PEDAGOGÍA LIBERADORA
Desarrollada por el educador brasileño Paulo Freire, es un
enfoque educativo radical que busca la transformación social y
la liberación de la opresión a través de la educación.
Brasil en la década de 1960:
La Pedagogía Liberadora surgió en Brasil durante la
década de 1960, una época caracterizada por agitación
política, injusticia social y pobreza generalizada.
Movimiento de Educación Popular:
En este contexto, se desarrolló un movimiento de
educación popular que buscaba abordar las necesidades
educativas de las comunidades
Golpe Militar de 1964:
En 1964, Brasil experimentó un golpe militar que derrocó
al gobierno democráticamente elegido y estableció un
régimen autoritario

3. Este diálogo no se
basa en una relación
de autoridad o
superioridad, sino en
un reconocimiento
mutuo de la dignidad
y la igualdad de todas
las personas
involucradas en el
proceso educativo

4. Reflexión Crítica:
El diálogo en la
Pedagogía Liberadora
está orientado hacia la
reflexión crítica sobre la
realidad social y la
identificación de las
estructuras de poder y
opresión que la
mantienen.

5. Participación Activa:
La participación activa
promueve el
empoderamiento de
los estudiantes, les
permite desarrollar
habilidades de
pensamiento crítico y
les inspira a tomar
medidas para
transformar su
realidad.

6. Diálogo como Praxis
A través del diálogo,
los participantes
pueden desarrollar
una comprensión
más profunda de los
problemas sociales y
buscar soluciones
colectivas para
abordarlos.
“Diálogo de Saberes en la
construcción del conocimiento”

7. Métodos Pedagógicos
En la Pedagogía Liberadora de Paulo Freire, los
métodos pedagógicos están diseñados para
fomentar la participación activa de los estudiantes
en su propio proceso de aprendizaje
Método de la "Lectura del Mundo"
Se les anima a reflexionar sobre su propia realidad,
identificar las injusticias y desigualdades que enfrentan en
su comunidad y analizar las causas subyacentes de estas
situaciones
Método de la "Lectura de la Palabra"
En este método, los estudiantes aprenden a leer y
escribir a través de la reflexión crítica sobre su
realidad y la utilización de palabras y conceptos que
son relevantes y significativos para ellos.
Diálogo Freireano
A través del diálogo, se fomenta la reflexión crítica, se
cuestionan las estructuras de poder y se exploran
nuevas formas de pensar y actuar.
Educación Problemática
A través de la resolución de problemas, los estudiantes
desarrollan habilidades de pensamiento crítico,
colaboración y toma de decisiones, y se convierten en
agentes activos en su propio proceso de aprendizaje

8. Educación como Praxis Liberadora
Definición de Praxis Liberadora
Freire propone que la educación debe ser una praxis
liberadora, es decir, un proceso en el cual la teoría crítica
sobre la realidad social se traduce en acciones concretas
para transformar esa realidad y liberar a las personas de
la opresión
Teoría y Acción
Freire argumenta que la reflexión crítica sin acción puede
llevar al estancamiento intelectual, mientras que la acción
sin reflexión puede resultar en prácticas impulsivas y poco
efectivas
Diálogo y Participación
La praxis liberadora implica un proceso iterativo de
reflexión crítica, acción transformadora y nueva reflexión
sobre las consecuencias de esa acción
Transformación Social y Emancipación
Freire cree que la educación puede y debe ser una herramienta para
la liberación, capacitando a las personas para que participen
activamente en la construcción de una sociedad más justa, igualitaria
y democrática

9. Aplicación Internacional
América Latina:
La Pedagogía Liberadora surgió en América Latina en
la década de 1960 como una respuesta a las
condiciones de opresión y pobreza en la región.
Movimientos de Educación Popular:
La Pedagogía Liberadora inspiró movimientos de
educación popular en toda América Latina y más allá.
África:
La Pedagogía Liberadora también ha tenido un
impacto significativo en África, donde se ha utilizado
para abordar los desafíos educativos y sociales en
contextos postcoloniales.
Asia:
En Asia, la Pedagogía Liberadora ha sido adoptada por
organizaciones y movimientos que buscan abordar las
desigualdades socioeconómicas y promover la participación
democrática.

10. pedagogía liberadora (emancipadora)
En resumen, la idea de la pedagogía liberadora (emancipadora) es que la educación
debe ser un proceso liberador que permita a las personas convertirse en agentes de
cambio social y promover la justicia social, la igualdad y la comprensión crítica.