pedagogia exogena vigostky

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para La Educación Superior, Ciencia y Tecnología
Universidad Politécnica Territorial de Yaracuy Arístides Bastidas (UPTYAB)
Independencia Edo. Yaracuy
Enfoque Pedagógico
«Histórico – Cultural»
Autores:
Alejandro Galíndez. Exp. 19862
Carlos José González. Exp. 29804
Ederik Aranguren. Exp. 21934
Unidad Curricular: Pensamiento Político Latinoamericano y del Caribe
Profesor: Denny Granado.

2. Introducción
Con el objetivo de acercarse a una concepción
didáctica bien orientada que permita encaminar
la labor del docente universitario en la
formación de valores en los estudiantes, se
acude al Enfoque Histórico-Cultural, por
considerarlo un salto cualitativo en el desarrollo
de la Psicología, con amplias posibilidades de
aplicación en la actividad pedagógica.

3. Histórico - Cultural
Este modelo otorga una valoración e importancia
equilibrada a los cuatro elementos macro que intervienen
en los procesos de enseñanza y de aprendizaje: retoma el
rol protagónico del estudiante como el sujeto de sus
procesos de aprendizaje; rescata al docente de la
marginalidad y lo ubica como sujeto de los procesos de
enseñanza; considera el conocimiento como el legado
cultural de la humanidad, digno de ser conocido y
comprendido, considerando la comprensión de la
realidad, el punto de llegada, para cuyo estudio confluyen
diferentes procesos cognitivos adquiridos con
anterioridad.

4. Origen
Su creador es L. Vigotsky, fue un psicólogo ruso de
origen judío, uno de los más destacados teóricos de
la psicología del desarrollo. Teniendo como
basamento teórico-metodológico la dialéctica
materialista, coloca al ser humano en su medio
social y analiza el origen y desarrollo de la
personalidad en el contexto histórico cultural. Este
enfoque concibe la unidad de fenómenos diversos,
en cuyo interior existe la personalidad, en un
espacio-tiempo en el que interactúan los hombres
como una formación histórico-cultural, creada por
la propia actividad de producción y transformación
de su realidad.

5. Principios
1 - La unidad de lo afectivo y lo cognitivo: Con
este principio Vigotsky enfatiza que sólo la
unidad de estas dos funciones permite
esclarecer la verdadera esencia del desarrollo de
los procesos psicológicos superiores y de la
personalidad como un sistema.

6. 2- Principio del reflejo activo de la conciencia: Otro
de los principios fundamentales en que descansa la
concepción psicológica del enfoque histórico-
cultural es el principio del reflejo activo de la
conciencia el cual plantea que el hombre en el
proceso de su desarrollo llega a autodeterminarse,
en la medida que asume una posición activa en el
propio proceso de su formación manteniendo una
relativa autonomía con respecto al mundo que lo
rodea, fuente de su desarrollo.

7. 3 - Principio de la relación entre enseñanza y
desarrollo: El principio de la relación entre
enseñanza y desarrollo en el que se basa la
investigación y el proceso de dirección y
formación de los valores, desde el enfoque
histórico-cultural, se encuentra estrechamente
vinculado a los dos primeros.

8. Aportes
• El carácter activo de los procesos psíquicos.
• El carácter social de la actividad humana.
• La unidad de la actividad y la comunicación.
• El sentido personal.
• La relación motivo-actividad.
• La concepción de la enseñanza que desarrolla.
• El carácter consciente, objetivo y científico del
proceso de enseñanza.

9. Conclusiones
La personalidad se forma en la interacción entre
lo que el individuo trae biológicamente
conformado y las relaciones sociales que
establece, o lo que es lo mismo, a través de la
relación entre lo interno y lo externo; pero, en
última instancia depende del factor histórico-
social, intencional e integrado que garantiza la
formación y el desarrollo de la personalidad
consciente a través del redimensionamiento de
lo social en el proceso de formación profesional.

10. Por su Atención…
…Muchas Gracias.