1. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 1

2. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 2 Con la integración de las TIC en los centros, cómo internet, pizarras digitales en las aulas, salas multiuso, se abren nuevas ventanas al mundo que permiten a estudian­tes y profesores el acceso a cualquier información necesaria en cualquier momento, la comunicación con compañeros y colegas de todo el planeta para intercambiar ideas y materiales, para trabajar juntos.

3. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 3 Aparece un nuevo paradigma de la enseñanza mucho más personalizado, centrado en el estudiante y basado en el socio constructivismo pedagógico que, sin olvidar los demás contenidos del currículo, asegura a los estudiantes las competencias en TIC que la sociedad demanda y otras tan importantes como la curiosidad y el aprender a aprender, la iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo.

4. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 4 Este escenario invita a la escuela a reflexionar sobre las propuestas de inserción cu­rricular, las estrategias didácticas y los modelos de gestión institucional de TIC, pero, fundamentalmente, la interpela o plantea a repensar las formas de transmisión de los saberes que se ponen en juego en sus aulas.

5. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 5 Para que la integración pedagógica de las TIC se convierta en una oportunidad de inclusión debe ser significativa para quienes participan de ella, es decir una inserción efectiva no se puede dar al margen de los procesos históricos, culturales, políticos y económicos por los cuales los sujetos tran­sitan.

6. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 6 La integración de las tecnologías debe estar más enfocada a responder a sus realidades, preocupaciones, intereses, saberes y ex­pectativas y exigiendo dar la palabra a los alumnos, volverlos visibles y reconocerlos como sujetos culturales en un aquí y ahora.

7. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 7 La formación de los alumnos en las TIC requiere del fortalecimiento de los equipos docentes, directivos, supervisores y técnicos, un fortalecimiento que permita un acercamiento a los nuevos lenguajes y a las nuevas culturas, repensar estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas.

8. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 8 Es necesario reposicionar al docente como mediador de los procesos educativos, los jóvenes requieren ser guia­dos para lograr producciones con sentido crítico y creativo, pero en esta tarea el do­cente no puede trabajar en forma aislada sino conformando equipos bajo un encua­dre institucional.

9. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 9 Sin embargo, muchas veces es la propia institución la que necesita apoyo, tanto en la formación y actualización de sus profesionales como en la gestión y sabemos que las escuelas de nuestro país son distintas.

10. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 10 El trabajo de los estudiantes es, la conformación de equipos de referentes TIC en las escuelas juega un rol central, estos equipos estarán integrados por parejas técnico-pedagógicas que actuarán como facilitadores del trabajo en las aulas con las tecnolo­gías de la información y la comunicación, y que recorrerán cada institución.

11. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 11 Sus roles estarán vinculados a la capacitación de los docentes, el asesoramiento y asistencia en diseño, la implementación y evaluación de los proyectos con TIC en las institucio­nes y la coordinación de gestión entre las escuelas y otras instituciones con los equipos referentes de TIC a quienes está dirigido este material, el propó­sito es brindar un marco común conceptual y de reflexión para el trabajo con los docentes.

12. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 12 Las nuevas tecnologías se han insertado de tal manera en la sociedad actual que pa­recería utópico lograr separarlas de ella y además conforman valores que modifican las costumbres y la cultura, es decir no se trata de que los alumnos aprendan sólo a ser bue­nos usuarios de la tecnología, sino que también aprendan el mundo tecnologizado de hoy en día, los problemas que resuelve y los que promueve, es decir que logren la adquisición de conocimientos que les permitan asumir una visión crítica de este mundo y utilizarlo correctamente.

13. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 13 Los adultos tienen serias dificultades para hacer lo que los chicos hacen tan fácil­mente y muchos docentes se resisten al uso de la tecnología porque lo encuentran difícil de comprender y de controlar, se sienten invadidos y no preparados para rela­cionar los usos escolares de la misma con los usos fuera de ella y con la cultura po­pular.

14. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 14 Los docentes están acostumbrados a trabajar en el aula valiéndose de la cul­tura impresa y los alumnos insertos en un mundo tecnológico, en cambio, se manejan cómodamente con la cultura de la imagen, combinar ambos saberes, producto de variadas culturas producirá un efecto benefi­cioso, creativo y de espontáneo intercambio de competencias y conocimientos entre los docentes y los chicos, con estos aspectos de la tecnología presentan un fuerte im­pacto motivador para los alumnos, por lo cual tienen un enorme potencial para el aprendizaje.

15. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 15 ESTRATEGIA QUE PERMITA INTEGRAR RECURSOS DIDÁCTICO – TECNOLÓGICOS EN ENTORNOS EN DONDE AÚN NO SE CUENTA CON ESTOS MEDIOS DE APRENDIZAJE. Hoy, los medios y las tecnologías digitales, pueden estar fuera o alejados de la edu­cación y para ello se sugiere seguir algunas estrategias, que debemos tomar en cuenta como docente:

16. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 16 - El profesor va a disponer de infinidad de recursos de apoyo a la enseñanza, mate­riales didácticos, documentos informativos, entornos de trabajo en el ciberespacio lo que facilitará el tratamiento de la diversidad y una enseñanza más personalizada aunque exigirá del profesorado el conocimiento de la existencia de estos recursos, sus posibilidades concretas y deberá saber seleccionar los más adecuados en cada circunstancia.

17. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 17 - Nosotros como profesores debemos saber seleccionar todo tipo de material infor­mático y técnico para poder orientar en nuestra planificación de integración curricu­lar con modelos generales y contextualizados de utilización y debemos reconocer que necesitamos una formación continua en, didáctica digital para ir conociendo las posibilidades de los nuevos materiales, servicios y entornos de aprendizaje que vayan apareciendo en Internet.

18. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 18 - No podemos olvidar, por supuesto unas infraestructuras adecuadas, cómo pizarra digital en su aula de clase, salas de trabajo multiuso con ordenadores para trabajo en grupos, aulas de informática, intranet de centro, cuestionarios sobre el uso de las TIC en los centros, por parte de los profesores, por parte de los alumnos.

19. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 19 - Los directores de los centros deberían tener clara la importancia de las TIC en el mundo actual, su trascendencia en la formación de los estudiantes y sus múltiples ventajas para la gestión del centro y para potenciar la labor pedagógica del profeso­rado.

20. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 20 - A partir de aquí, su actitud debería ser abiertamente favorable a la integración pro­gresiva de las TIC en sus tres frentes, equipos y mantenimiento, formación técnico-didáctica del profesorado, y coordinación y recursos didácticos de apoyo.

21. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 21 - Sin duda, la integración de las TIC también comporta costes y problemáticas, pero el cambio resulta absolutamente imprescindible, estamos en una nueva cultura en la que las omnipresentes TIC constituyen sus instrumentos más poderosos y versátiles.

22. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 22 - El profesorado también debería tener claras estas ideas y tener una actitud por lo menos abierta hacía la integración de las TIC, conociendo los procesos de enseñanza y aprendizaje son básicamente actos comunicativos en los que los estudiantes o grupos, orientados por los docentes, realizan diversos pro­cesos cognitivos con la información que reciben o deben buscar y los conocimientos previamente adquiridos.

23. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 23 - Pues bien, la enorme potencialidad educativa de las TIC está en que pueden apoyar estos procesos aportando a través de Internet todo tipo de información, programas informáticos para el proceso de datos y canales de comunicación síncrona y asín­crona de alcance mundial de esa manera es romper con la monotonía, por nuevos modos de aprender.

24. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 24 - Con la aplicación práctica de los estudiantes, hay la posibilidad de manipular, el instrumento de apoyo en la comunicación educativa, nos muestran distintas formas de captar mensajes, facilita la labor del maestro, mayor refuerzo en el aprendizaje, con ayuda de la imagen, ayuda a la comprensión de conceptos que con la explicación verbal no quedan suficientemente claros, la imagen y sonido nos ayudan a relacionar ideas, una imagen vale más que mil palabras.

25. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 25 -Con el uso de las TICs, cumple una función motivadora, hace más relajada, entrete­nida y amena la clase, captan con mayor facilidad la atención de los alumnos y con el empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el aprendizaje sea más eficaz, disponen todos los sentidos para la recepción de informaciones produciendo un aprendizaje mucho más completo, contribuyen al desarrollo de todos los senti­dos, favorece el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información, que permite una información más ágil tanto para los docentes cómo los estudiantes.

26. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 26 -En los estudiantes aumenta la participación e interacción en clase, hace más flexible el agrupamiento de los alumnos, promoviendo a la creatividad tanto de alumnos como de profesores a la hora de abordar un problema para investigar y conseguir, una mayor autonomía y mayor responsabilidad en los alumnos del aula escolar.

27. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 27 -Con el uso de las TICs, hay un gran cambio significativo, el papel del profesor que pasa de la mera transmisión de la información a ser quien facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje.

28. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 28 Finalmente, podemos decir que para integrar las tecnologías en escuelas donde no cuente el equipo tecnológico y peor el alcance del internet, podemos recomendar algunos pasos o modos de sugerencias para que cuente con el mismo, algunos deta­lles podemos enumerar:

29. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 29 Para que las altas tecnologías se instalen en la escuela, el profesor tiene que conocer el potencial de los distintos medios y dar su utilidad como ayudas instrumentales, ser capaz de decidir cuál o cuáles de ellos son los más adecuados en las diferentes situaciones didácticas, conocer sus modos de aplicación y evaluar su eficacia en los estudiantes y al mismo tienen que estar comprometidos al gran reto del uso de las TICs.

30. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 30 Siempre nosotros, profesores debemos estar al día con las tecnologías para formar parte de la construcción de los educandos, gracias a nuestra responsabilidad de nuestra calidad de la enseñanza de todo el país.

31. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 31 Es esencial que estos centros educativos no se conviertan en lugares donde los futu­ros docentes aprendan como no hay que enseñar, dado que está suficientemente demostrado que "Los profesores no aplican los métodos que les han predicado, sino los métodos que les han aplicado, durante su período de formación" (Fernández Muñoz, R., 1994: 71).

32. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 32 Pero al mismo tiempo se presenta uno de los problemas que podemos observar, en los maestros actuales, es que no aprendimos con audiovi­suales cuando fuimos formados en la profesión y ello nos ha acarreado serias dificul­tades a la hora de implementar modelos de enseñanza con el auxilio de las nuevas tecnologías en nuestra intervención docente para poder dar una mejor visión a nuestros estudiantes.

33. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 33 Con la implementación de las TICs, los alumnos enseñados con determinados recur­sos se encuentran más fácilmente inclinados a hacer uso de ellos en su futuro desempeño profesional y considerando que durante la formación inicial de los futuros profesores, deben tomar en cuenta su formación con el uso de las TICs y poder aplicarlo en la vida de los estudiantes, sin embargo, estamos convencidos de que la mera introducción de alguna nueva tecnología en el ámbito educativo jamás podrá cambiar la compleja problemática del aula.

34. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 34 Se necesitan nuevos modelos de enseñar, aprender e investigar los efectos de la tec­nología en la clase, para que nuestros estudiantes estén preparados a los nuevos cambios.

35. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 35 Pensamos que la solución a estos y otros muchos planteamientos vinculados con la práctica escolar no debe buscarse siguiendo recetas convencionales, por lo que re­quiere el esfuerzo de todos, sólo así podremos alcanzar posibles vías de entendi­miento que nos lleven al éxito de los estudiantes, y poder enfrentarse a la vida real.

36. 08/02/2011 INTEGRACIÓN DIDÁCTICA A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. 36 Hemos de considerar que si pretendemos lograr el cambio hacia una optimización en la calidad de la enseñanza, hemos de dotar a nuestros futuros profesores de instru­mentos generadores de cambio y también hemos de tener presente que el cambio pasa necesariamente por acercar el sistema educativo a la realidad social contemporánea.