Pmc ciclo 2017 2018

SUBSECRETARÍADE EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO ___/___
“TELEBACHILLERATO COMUNITARIO NUM. 111
MALINALTENANGO, IXTAPAN DE LA SAL, MÉXICO”
CCT 15ETK0111W
PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC)
CICLO ESCOLAR 2017-2018
Domicilio conocido Malinaltenango, Calle principal atrás de la Iglesia. CP: 51930
E-mail: telebachillerato_malinaltenango@yahoo.com.mx

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CONTENIDO
Páginas
PRESENTACIÓN 2
NORMATIVA 3
DIAGNÓSTICO 8
PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS 11
PROGRAMAS DE MEJORAY CRONOGRAMAS 12
PARTICIPANTES Y APROBACIÓN 23

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PRESENTACIÓN
La situación en el ámbito educativo demanda una educación de calidad, por lo cual ha sido necesario implementar un
proceso de planeación institucional que guie las acciones, regulen y mejoren el funcionamiento y desarrollo de un
plantel.
El presente Plan de Mejora (PMC), se basa en las necesidades destacadas del plantel, se pretende reducir la
deserción escolar, el rezago educativo, mejorar el aprovechamiento escolar de los alumnos, lograr una mejor
preparación de los docentes, innovar en las estrategias de enseñanza y aprendizaje y mejorar las condiciones del
plantel, en la presente nos encontramos involucrados directivos, catedráticos, alumnos, padres de familia,
autoridades educativas, quienes en conjunto trabajamos para lograr lo planteado.

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NORMATIVA
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (19 DE JULIO DE 2013)
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 es la norma fundamental o carta magna del estado mexicano,
de la cual se derivan los cuerpos normativos secundarios y la estructura jurídica del país, y está conformada por dos partes,
conocidas como dogmática y orgánica: En la dogmática quedaron consignados los derechos humanos; La parte orgánica
corresponde a la división de los Poderes de la Unión y el funcionamiento fundamental de las instituciones del Estado.
Se trata de una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal, dado que fue la primera constitución de
la historia que incluyó derechos sociales. Está compuesta por 136 artículos y 19 transitorios divididos en nueve Títulos, los cuales
se encuentran subdivididos en Capítulos.
 Ley General de Educación (10 de junio de 2013)
Esta Ley regula la educación que imparte el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general
en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social.
La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del
artículo 3o.de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.
 Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del estado, reglamentaria del Apartado B art. 123 Constitucional
(DOF 03-05-2006)
La presente Ley es de observancia general para los titulares y trabajadores de las dependencias de los Poderes de la Unión, d el
Gobierno del Distrito Federal, de las Instituciones que a continuación se enumeran: Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de
los Trabajadores del Estado, Juntas Federales de Mejoras Materiales, Instituto Nacional de la Vivienda, Lotería Nacional, Instituto
Nacional de Protección a la Infancia, Instituto Nacional Indigenista, Comisión Nacional Bancaria y de Seguros, Comisión Nacional
de Valores, Comisión de Tarifas de Electricidad y Gas, Centro Materno- Infantil Maximino Ávila Camacho y Hospital Infantil; así
como de los otros organismos descentralizados, similares a los anteriores que tengan a su cargo función de servicios públicos.
 Ley Federal de Responsabilidad Administrativas de los servidores públicos (DOF 28-05-2009)
Esta Ley tiene por objeto reglamentar el Título Cuarto de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en materia de:
Los sujetos de responsabilidad administrativa en el servicio público; Las obligaciones en el servicio público; Las responsabilidades

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y sanciones administrativas en el servicio público; Las autoridades competentes y el procedimiento para aplicar dichas sancio nes,
y El registro patrimonial de los servidores públicos.
 Ley de Educación del Estado de México (6 de mayo 2011)
Las disposiciones de esta Ley son de orden público, interés social y de observancia general en el Estado de México y tienen c omo
objeto regular a educación que imparten el Estado, los municipios, sus organismos descentralizados y los particulares clon
autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, en términos de lo dispuesto en el artículo 3° de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación, la Ley General del Servicio Profesional Docente y la Ley
del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
(Reformado mediante decreto número 201 de la “LVIII” Legislatura, publicado en la Gaceta del Gobierno el 11 de marzo de 2014).
 Disposiciones Reglamentarias en Materia Laboral para los servidores Públicos Docentes del Subsistema
Educativo Estatal (5 de agosto de 1999)
Este reglamento tiene por objeto, establecer las normas específicas bajo las cuales se desenvuelve la relación de trabajo entre los
servidores públicos, Docentes del Subsistema Educativo Estatal y el Gobierno del Estado.
 Reglamento interior SEP (DOF 21-01-2005)
Última reforma publicada en el DOF 23 de marzo de 2017.
La Secretaría de Educación Pública, como dependencia del Poder Ejecutivo Federal, tiene a su cargo el desempeño de las
atribuciones y facultades que le encomiendan la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, la Ley General de Educació n y
demás leyes, así como los reglamentos, decretos, acuerdos y órdenes del Presidente de la República.
 Acuerdo 442 en el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Ejes de la RIEMS: Introducción del MCC en función de las competencias a) genéricas, b) disciplinares básicas, c) disciplinares
extendidas (de carácter propedéutico) y d) profesionales (para el trabajo).
Es relevante la frase del Acuerdo que dice: las dos primeras competencias serán comunes a toda la oferta académica del S NB.
Por su parte, las dos últimas se podrán definir según los objetivos específicos y necesidades de cada subsistema e institución, bajo
los lineamientos que establezca el SNB‖ (artículo 2º, fracción I).
 Acuerdo 444 (DOF del 21-10-2008) modificado y adicionado mediante el acuerdo 656 del 20 de noviembre de
2012, en el que se establecen las competencias que constituyen el MCC del SNB
Importante para la elaboración y evaluación de los planes de estudio y los programas de cada materia o asignatura que los
constituyen.

5
En el Acuerdo se describen las competencias genéricas, las competencias disciplinares básicas, las competencias disciplinares
extendidas y las competencias profesionales básicas y extendidas.
 Acuerdo 445 (DOF del 21-10-2008), por el que se conceptualizan y definen para la EMS las opciones
educativas de las diferentes modalidades
Requisitos específicos para los planteles educativos, ya que serán objeto de evaluación con base en criterios, indicadores y
estándares congruentes con cada opción educativa de cada modalidad en la que se ofrece un plan de estudios y sus programas.
El Acuerdo establece tres modalidades con base a la Ley General de Educación (escolarizada, no escolarizada y mixta) y cinco
opciones educativas (presencial, virtual, intensiva, auto planeada y mixta), así como dos opciones de asesoría académica y
certificación de estudios en la EMS (por evaluaciones parciales y por examen general).
 Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes imparten educación media
superior en la modalidad escolarizada publicados en la “Gaceta de Gobierno” el 6 de enero de 2009.
Se definen las competencias docentes como ―…las cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social que
debe reunir el docente de la EMS, y consecuentemente definen su perfil. Para los efectos del cumplimiento de los requisitos para
el ingreso al SNB
 Acuerdo 449 (DOF del 24-11-2008)porel que se establecenlas competencias que definen el Perfil del Director
en los planteles que imparten la Educación del tipo Medio Superior
Este acuerdo establece cinco requisitos y un conjunto de competencias, atributos y actividades que caracterizan el perfil del
director de estos planteles.
Los directores deberán contar obligadamente con este perfil para que un plantel pueda ingresar al SNB.
 Acuerdo 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de Instituciones Educativas al Sistema
Nacional del Bachillerato.
Para ingresar al SNB las instituciones educativas deberán cumplir, según corresponda, con los acuerdos 442, 444, 445, 447, 449 y
el presente.
Para que proceda el ingreso de planteles al SNB deberán acreditar el cumplimiento o asumir el compromiso de 10 requerimientos:
La adopción del marco curricular común y, consecuentemente, la instauración de mecanismos para fortalecer el desempeño
académico de los alumnos y el logro de las competencias que determinan los acuerdos 442 y 444.
La existencia de una planta docente suficiente y con las competencias que se determinan en el Acuerdo 447.
Las instalaciones que satisfagan las condiciones de higiene, seguridad y pedagógicas adecuadas para los servicios que se
ofrezcan.
Los requisitos aplicables en función de la modalidad educativa en que se imparta el servicio.

6
La generación de espacios de orientación y tutoría para la atención de las necesidades de los alumnos.
La participación en los procesos de evaluación que determine la SEP (federal).
La operación de la gestión escolar con base en el establecimiento de metas, objetivos, priorización, transparencia y planes de
mejora permanente del SNB.
La adopción del sistema de control escolar o de servicios escolares del SNB.
Esto no implica necesariamente el uso de un programa (software) determinado, pero sí la posibilidad de proporcionar la
información que requieren las normas de servicios escolares del SNB.
La facilitación del tránsito de alumnos de tal manera que sólo esté condicionado a la disponibilidad de espacios en los planteles.
La expedición de una certificación complementaria a la conclusión de los estudios.
 Acuerdo 486 (DOF del 30-04-2009) por el que se establecen las competencias Disciplinares extendidas del
Bachillerato General. Las adiciones que a este acuerdo hace el Acuerdo 656 del 20 de noviembre de 2012,
complementan, le dan particularidad y explicitan las competencias disciplinares extendidas del campo disciplinar
de las Humanidades.
Implica niveles de complejidad, deseables para quienes obtén por una determinada trayectoria académica, y tienen una función
propedéutica que preparan al estudiante para su ingreso y permanencia a la educación superior: ciencias experimentales,
comunicación, matemáticas y ciencias sociales
 Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
El Plan identifica los obstáculos que han frenado el desarrollo, establece prioridades, define políticas y reformas transformadoras, y
llamó a la población a unirse para mover a México.
En síntesis, hacer de México una sociedad de derechos, en donde todos tengan acceso efectivo a los derechos que otorga la
Constitución.
 Programa Sectorial de Educación 2013-2018 (13 de septiembre de 2012)
Con el propósito de elevar la calidad de la educación con equidad, el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 se fundamenta
en el artículo 3° Constitucional y en la Reforma Educativa que modificó la Ley General de Educación; y creó las leyes generales
del Servicio Profesional Docente y la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, y en las leyes generales de
Igualdad entre Mujeres y Hombres, la de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia e distintos instrumentos
internacionales.
Este Programa detalla los objetivos, estrategias y líneas de acción en materia de Educación básica, media superior, superior,
formación para el trabajo, deporte y cultura, con una perspectiva de inclusión y equidad.

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 Lineamiento para la elaboración del Plan de Mejora Continua SEP-DGB 2015
Es una herramienta de Planeación, para dirigir y encausar acciones para la mejora educativa, participando la comunidad
educativa, que realiza un diagnostico pertinente, priorizando las acciones educativas las cuales deben ser concretas, alcanzables
etc. Elaborando un PMC por ciclo escolar.
 Plan General de Bachillerato (Febrero 2011)
Proporcionar educación de buena calidad en el Bachillerato General, que permita a los estudiantes su desarrollo y participación en
la sociedad de su tiempo. Asimismo, promover la operación óptima de las instituciones educativas coordinadas por esta Direcci ón
General, basada en el compromiso, disciplina, honestidad, responsabilidad, respeto y actitud de servicio.
Ofrecer una cultura general básica, que comprenda aspectos de la ciencia, de las humanidades y de la técnica, a partir de la cual
se adquieran los elementos fundamentales para la construcción de nuevos conocimientos. Proporcionar los conocimientos, los
métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios superiores y desempeñarse en éstos de manera
eficiente. Desarrollar las habilidades y actitudes esenciales para la realización de una actividad productiva socialmente útil.
 Ley General del Servicio Profesional Docente (Septiembre 11 de 2013)
Esta Ley tiene por objeto:
I. Regular el Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y Media Superior;
II. Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio Profesional Docente;
III. Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional Docente, y
IV. Asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el Servicio Profesional Docente.
 Elementos básicos para el trabajo Colegiado
El trabajo colegiado tiene como su estrategia principal al trabajo colaborativo, a través de la cual asegura la consulta, reflexión,
análisis, concertación y vinculación entre la comunidad académica de los planteles. Es un medio que busca formar un equipo
capaz de dialogar, concretar acuerdos y definir metas específicas sobre temas relevantes para el aseguramiento de los propósi tos
educativos; asignar responsabilidades entre sus miembros y brindar el seguimiento pertinente para asegurar el aprendizaje de los
estudiantes, acompañarlos para que concluyan con éxito su trayecto educativo y de manera general alcanzar las metas que cada
plantel se proponga.
 Documento Base para Telebachillerato Comunitario (octubre 2015)
Se encuentran los fundamentos metodológicos que guiaron la conformación de cada uno de los componentes y enfoques del plan
y programas de estudio acordados durante las reuniones nacionales ejecutivas y colegiadas en las que la participación
comprometida y respetuosa tanto de directivos como de los profesores pertenecientes a los diferentes subsistemas del Bachillerato

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General, fue la constante que caracterizó a este trabajo orientado a la búsqueda permanente de la calidad de la educación
centrada en el aprendizaje y en la concreción de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y de la
conformación del Sistema Nacional de Bachillerato.

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DIAGNÓSTICO
En los últimos años, el nivel Medio Superior ha presentado el índice más alto en crecimiento de matrícula. Sin embargo, de la misma forma es el nivel
con mayor porcentaje de deserción y reprobación. Siendo el docente el responsable de diseñar estrategias, tomando como referencia debilidades y
áreas de oportunidad detectadas en los alumnos, para evitar lo antes mencionado y lograr resultados favorables.
Las prioridades tomadas en cuenta para el diagnóstico hacen referencia a indicadores de calidad, concreción de la RIEMS, Directivos y planta
docente, servicios escolares, instalaciones y equipamiento, con la finalidad de mejorar la calidad de la educación que se brinda a los estudiantes de
nuestro plantel.
INDICADORES ACADEMICOS
Ciclo escolar 2016-2017
El indicador de aprobación es de 100%
El indicador de aprovechamiento es de 8.71
La deserción fue de 5.808080808%
Tomando en cuenta que el indicador de aprobación y aprovechamiento se vio afectado por la deserción de dos alumnos. Debido a la baja matricula,
se elevan los porcentajes.
CONCRECIÓN DE LARIEMS
Debido a la inestabilidad de la planta docente se ha visto afectada la organización administrativa y académica del plantel, por lo que impide llevar un
seguimiento minucioso sobre el desempeño académico de los estudiantes.
En lo que corresponde a la planeación didáctica, todos los docentes cumplen con ella sin embargo no existe un acompañamiento y una
retroalimentación objetiva para mejorar la calidad de la misma.
Atendiendo la Profesionalización docente todos los docentes se han inscrito y han concluido los diferentes cursos ofrecidos por la DGB, a través del
portal electrónico.
DIRECTIVOS Y PLANTADOCENTE
El plantel se integra únicamente por tres elementos.
Tres docentes horas clase, atendiendo cada uno una área disciplinar (Ciencias Sociales y Humanidades, Matemáticas y Ciencias Experimentales y
Comunicación y Administración), de los cuales uno de ellos funge como responsable del plantel.

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Por lo que los tiempos para realizar algunas actividades extras son limitados
SERVICIOS ESCOLARES
Respecto a este punto la institución ha atendido satisfactoriamente a las diferentes actividades propias de este rubro como son: el registro y
seguimiento de matrícula, calificaciones, expedición de credenciales y otros indicadores de control escolar.
INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
De acuerdo al modelo de Telebachillerato Comunitario laboramos en las instalaciones de la telesecundaria “Patria Libre”, teniendo que adaptarnos a
las condiciones que nos establecen, por lo tanto para poder realizar un cambio debemos someterlo a consulta de la autoridad del plantel.
Los ingresos económicos, con los que se cuenta en el plantel, son escasos debido a la baja matricula, por lo que es difícil equipar a la escuela con los
recursos tecnológicos y didácticos esenciales para una educación de mayor calidad, contando únicamente con una computadora de escritorio, una
laptop, una impresora y un video proyector, los cuales no son suficientes para el desempeño de nuestra labor.
No se cuenta con un área específica para realizar actividades administrativas así como el resguardo de algunos bienes y materiales del plantel.
PROGRAMAS DE MEJORAY DESARROLLO
Debido a la poca información sobre los programas que se deben implementar en planteles de Educación Media Superior, no se han puesto en
marcha, por lo que se tiene planeado seguir implementando los siguientes: YO NO ABANDONO, Contruye_T, y Mantenimiento y Limpieza de la
Escuela. Además de incluir los siguientes Protección Civil y Escuela para padres.

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Análisis FODA
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Apoyo de autoridades civiles
 Reconocimiento a alumnos por su desempeño académico.
 Apoyos económicos a través de diversos programas de becas
 Gestión directiva
 Gran variedad de Instituciones que ofrecen el nivel medio
superior
 Inestabilidad laboral de los docentes
 Inscripción de alumnos con bajo nivel académico
ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Contar con personal docente con perfil profesional acorde al
área laboral
 Comunicación con padres de familia
 Excelente relación y comunicación de planta docente y
directivos
 Actualización permanente de los docentes
 Trabajo colaborativo de docentes y directivo en proyectos
institucionales
 No contar con edificio propio
 Falta de infraestructura, equipo y mobiliario.
 Falta de laboratorio de ciencias
 Falta de una aula de computo
 Falta de drenaje y agua potable
 Falta de Biblioteca
 Falta de un área administrativa
 Bajo aprovechamiento escolar de algunos alumnos
 Carencia de espacios exprofeso de diversas áreas
 Nuestros alumnos pertenecen a familias de escasos recursos

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PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS
ORDEN DE
ATENCIÓN
CATEGORÍAS
1 Indicadores Académicos
2 Concreción de la RIEMS
3 Directivos y planta docente
4 Programas de Mejora y Desarrollo
5 Instalaciones y equipamiento
6 Servicios escolares

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PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS
Categoría 1: INDICADORES ACADÉMICOS
Meta 1: Disminuir la reprobación, el rezago educativo y la deserción escolar
Línea de acción: Implementar programas de tutorías a los alumnos con riesgo de reprobación y rezago educativo, así como reducir la deserción
escolar
ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Realizar un diagnóstico para detectar a los alumnos, con riesgos
de reprobación
Todos
Diagnóstico de
necesidades
X
Llevar un registro de los alumnos con riesgo de reprobación
Todos Registro X x
Implementar el programa de tutoría
Todos
Registro de
actividades x x x x x x x x x x x
Realizar los nombramientos de tutores, asignando uno por grupo Responsable de
plantel
Nombramiento x
Brindar tutorías personalizadas a los estudiantes en riesgo de
reprobación Todos Fotografías x x x x x x x x x x
Concientizar sobre la importancia del trabajo colaborativo entre
todos los actores involucrados en el proceso educativo (escuela,
alumnos y padres de familia) para minimizar el índice de
reprobación y deserción escolar
Todos Reunión de trabajo x

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Convocar a padres de familia de los alumnos en riesgo de
reprobación para tomar acuerdos favorables, que brinden apoyo
a los estudiantes
Todos Reporte de acuerdos X x
Realizar reuniones bimestrales para evaluar el avance y dar
seguimiento
Todos
Reporte de
actividades
x x X x x x
Realizar un informe semestral para verificar el impacto del
programa
Todos Informe X x
Postular a estudiantes que no cuenten con ningún apoyo a la
obtención de becas “Yo no abandono” y excelencia académica
Responsable de
plantel
Registro x

15
Meta 2: Promover con los alumnos, el trabajo colaborativo, fomentar los valores, reorientar la extensión cultural y el deporte para un mejor
desempeño académico
Línea de acción: Reorientar la extensión cultural, la educación artística y el fomento deportivo para una formación integral dentro del
Telebachillerato
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Programar una conferencia por semestre motivacional a padres
de familia y alumnos para el logro de metas y proyectos Todos Fotografías x x
Elaborar cuadro de honor con alumnos que sobresalen
académicamente y en otras habilidades Todos Fotografías x x
Atención individual con padres de familia y alumnos con bajo
rendimiento escolar
Todos
Fotografías x x
Elaborar un programa para fomentar el arte y la cultura física
Todos
Reporte de
actividades x x
Organizar actividades artísticas y deportivas Todos Fotografías x x x x
Organizar una feria del libro, una vez por semestre Todos Fotografías x X
Organizar una visita didáctica nacional por semestre, con el
objetivo de que los alumnos, conozcan las diferentes culturas
que hay en nuestro país así como algunas costumbres y
tradiciones que se practican en cada lugar.
Todos Proyecto
Fotografías
x x
Organizar actividades artísticas, que se presenten en el festejo
10 de mayo.
Todos Fotografías x

16
Meta 3: Disminuir los bajos niveles en Matemáticas y Comunicación (Comprensión Lectora)
Línea de acción: Implementar un proyecto de fortalecimiento de las matemáticas y comprensión lectora con los alumnos de la institución
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Realizar un examen diagnóstico para determinar las
debilidades matemáticas que presentan los alumnos de nuevo
ingreso.
Docente de
Matemáticas Examen x x
Implementar un curso propedéutico donde se trabaje las áreas
de oportunidades que presentan los jóvenes de nuevo ingreso
Docente de
Matemáticas
Actividades del
curso
x x
Realizar un examen del curso propedéutico para determinar
los niveles que han alcanzado Docente de
Matemáticas
Examen x x
Análisis de los resultados de la prueba
Docente de
Matemáticas
Resultados x x x x
Realizar un monitoreo entre alumnos con habilidades para que
en conjunto con los docentes apoyemos a los que presentan
dificultades matemáticas
Docente de
Matemáticas
Fotografías x x
Analizar el avance en los resultados de los jóvenes con Docente de x x

17
dificultades matemáticas Matemáticas
Leer dos libros Semestrales por área disciplinar Todos Reporte de Lectura x x x x x x x x x x x x
Implementar estrategias de manera transversal de leer una
noticia del periódico alumnos y docentes un día a la semana
Todos Fotografías x x x x x x x x x x x x
Composición y lectura de calaveras Todos Textos y fotografías x x
Concurso de ofrendas (investigando y exponiendo el origen de
cada una)
Todos Textos y fotografías x x
Concurso de piñatas apegadas a la tradición mexicana
(fundamentación escrita y oral)
Todos Textos y fotografías x

18
Categoría 2: Concreción de la RIEMS
Meta 1: Lograr que el 100% de los docentes cumplan con la planeación didáctica con el enfoque en competencias
Línea de acción 1: Realizar planeación y herramientas de evaluación por competencias
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Participar en la elaboración de la Planeación de manera
interdisciplinar Todos Planeaciones x x
Revisar de manera colaborativa planeaciones y herramientas de
evaluación para retroalimentar el trabajo de cada docente
Todos Planeaciones y
fotografías
X x
Vincular las diferentes áreas disciplinares para la elaboración de
actividades de aprendizaje
Todos Portafolio de
evidencias
x x
Realizar un seguimiento semanal del cumplimiento con lo
establecido en la Planeación interdisciplinar además de
proponer estrategias que mejoren el desempeño y aprendizaje
de los alumnos
Responsable de
plantel y docentes
Registro de
seguimiento
X x x x x x x x x x x x
Elaborar un Plan de actividades de los programas que se lleven
a cabo (tutorías, Construye-T, YONO ABANDONO)
Docente encargado
del programa
Plan de actividades X x
Seguimiento y evaluación de los programas institucionales
(tutorías, Construye-T, YONO ABANDONO)
Docente encargado
del programa
Registro de
Seguimiento
X x x x x x x x x x x x

19
Categoría 3: DIRECTIVOS Y PLANTADOCENTE
Meta 1: Lograr que los docentes del plantel se actualicen de manera constante para cumplir con lo que demanda la educación actual
Línea de acción 1: Cumplir con los cursos que se impartan por la DGB y otras instituciones
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Ofrecer información oportuna a los docentes sobre los cursos
que se imparten por la DGB
Responsable de
plantel
Convocatorias
x x x x x x x x x x X x
Realizar el registro a los cursos Todos Registros x x x x x x x x x x X x
Dar seguimiento de la participación de los docentes en los
cursos
Responsable de
plantel
Seguimiento x x x x x x x x x x X x
Compartir experiencias de trabajo con los docentes que estén
dentro de un curso
Todos Portafolio de
evidencias
Participar en las diferentes evaluaciones a los que sean
sometidos
Todos Evaluaciones x x x x x x x x x x X x
Analizar los resultados de las evaluaciones para detectar las
debilidades que presente cada docente
Todos Reporte De
resultados
Participar en los procesos de capacitación y actualización
docente para fortalecer las debilidades que se presente en los
Todos Constancias x x x x x x x x x x X x

20
Categoría 4: Programas de Mejora y Desarrollo
Meta 1: Capacitar a los docentes sobre el programa YO NO ABANDONO
Línea de acción 1: Elaboración del proyecto yo no abandono en forma colaborativa
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Identificar a los alumnos en riesgo mediante la encuesta del
manual YO NO ABANDONO No.2
Docente
responsable Encuesta
x x
Elaborar el diagnostico Docente
responsable
Diagnostico
Estructurar el proyecto contra el abandono
Docente
responsable
Proyecto
x
Revisar periódicamente la asistencia de los alumnos en
coordinación con los tres docentes Todos Listas de Asistencia
x x x x x x x x x x x x
Analizar los 12 cuadernillos YO NO BANADONO, con el personal
de la institución
Docente
responsable
12 manuales
Realizar las estrategias que propone la caja de herramientas en
las distintas áreas
Docente
responsable
Cuaderno de
orientación
Otorgar las becas a los alumnos en riesgo Responsable de
plantel
Postulación
x
docentes

21
Categoría 4: Programas de Mejora y Desarrollo
Meta 1: Desarrollar un Programa de limpieza y mantenimiento del plantel
Línea de acción 1: Implementar un programa de seguimiento y mantenimiento del plantel
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Realizar un diagnóstico para determinar las condiciones en las
que se encuentra la escuela y tomar las medidas necesarias Todos Diagnostico x x
Diseñar un cronograma de seguimiento y control de todas las
actividades de limpieza que se llevarán a cabo en cada una de
las áreas del plantel
Todos
Cronograma de
actividades de
limpieza
x x
Organizar a los alumnos en conjunto con los docentes para
asignar las áreas y tareas que se requieran para la limpieza Todos
Asignación de
tareas
x x
Implementar un registro de las actividades de limpieza del
plantel, para dar un seguimiento Todos Registro x x x x x x x x x x x
Realizar un Cronograma de actividades para el mantenimiento
del plantel Todos
Cronograma de
actividades de
mantenimiento
x x
Organizar a los alumnos y docentes para dar mantenimiento a
las áreas o instalaciones que lo necesiten Todos
Asignación de
tareas
x x
Dar seguimiento mediante un registro Todos Registro x x x x x x x x x x x

22
Categoría 5: Instalaciones y equipamiento
Meta 1: Mejorar las instalaciones educativas
Línea de acción 1: Mejorar las condiciones de la institución
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Realizar un diagnóstico de los servicios básicos (agua, luz
eléctrica, drenaje) para tomar las acciones necesarias
Todos Diagnostico x
Realizar un cronograma de seguimiento y control de todas las
actividades que se desarrollaran para mejorar las instalaciones
educativas
Todos
Cronograma de
actividades
x
Organizar tareas y actividades de desarrollo para el
entubamiento del agua de la cisterna
Dar seguimiento al trabajo del entubamiento del agua Todos Fotografías
Realizar un diagnóstico para determinar recursos materiales y
financieros que se utilizan para equipar y adecuar la oficina que
se utiliza como dirección
Organizar el Plan de trabajo para llevar acabo el desarrollo de la
actividad
Todos Plan de trabajo x
Determinar el presupuesto que se requiere para adquirir dos
video proyectores
Responsable de
plantel
Presupuesto x
Compra e instalación de los video proyectores en cada aula Responsable de Factura x x

23
Categoría 6: Servicios escolares
Meta 1: Incrementar la efectividad de los procesos de servicios escolares
Línea de acción 1: Promover el desarrollo, innovación y mejora continua de la institución
plantel Fotografías
AGO
SEP
OCT
NOV
DIC
ENE
FEB
MAR
ABR
MAY
JUN
JUL
Dar seguimiento a los pagos de inscripción de los alumnos
Responsable de
plantel Ficha de deposito
x x x x
Elaborar credenciales de los alumnos
Responsable de
plantel
Lista de entrega de
credenciales
fotografías
x
Contar con información adicional académica que permita dar
seguimiento al desarrollo integral de los estudiantes Todos
Expedientes delos
alumnos
Registro de Calificaciones en el SIASE con base en el
calendario escolar 2017-2018
Responsable de
plantel
F2
x x x x x
Elaborar distintos documentos administrativos en tiempo y
forma: historiales académicos, boletas, cartas de conducta,
certificados totales o parciales)
Responsable de
plantel
Documentos
Elaborar la estadística inicial final del plantel
Responsable de
plantel
Documento
x x

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PARTICIPANTES Y APROBACIÓN
PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LAELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORACONTINUA
NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA
Profr. Adrián García González Coordinador escolar
Profra. Laura Susana Laguna Guadarrama Docente
Profra. Melisa Pérez Gama Docente
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN Y CONTENIDO DEL
PLAN DE MEJORACONTINUA
Profr. Adrián García González
Coordinador del Telebachillerato Comunitario Núm. 111

Pmc ciclo 2017 2018

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