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1. La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de A.P. Golstein
La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales fue construída por el Dr.
Arnold P. Goldstein en New York el año 1978 y fue adaptada en nuestro medio
por Ambrosio Tomás en 1995. En el Anexo Nº 2 se presenta la Lista de
Chequeo.
El objetivo principal de esta Lista de Chequeo es determinar las
deficiencias y competencias que tiene una persona en sus habilidades sociales,
además de identificar el uso de la variedad de habilidades sociales, personales
e interpersonales. Por otro lado, mediante este instrumento se evalúa no sólo
en qué medida las personas son competentes o deficientes en el empleo de una
habilidad social, sino también en qué tipo de situaciones lo son. Este
instrumento, pués, permite obtener información precisa y específica sobre el
nivel de habilidades sociales de un sujeto.
La Lista de Chequeo de Habilidades Sociales está compuesta por un
total de 50 ítems, agrupados en 6 áreas, los cuales se presentan en una escala
graduada de 1 a 5 de la siguiente manera:
1 .................................. Nunca usa la habilidad
2 .................................. Rara vez usa la habilidad
3 .................................. A veces usa la habilidad
4 .................................. A menudo usa la habilidad
5 .................................. Siempre usa la habilidad
Los ítems derivan de distintos estudios psicológicos que suministraron
información acerca de cuáles son las conductas acertadas que hacen que los
sujetos se desenvuelvan correctamente en la escuela, casa, con los compañeros,
en la universidad, etc. La Tabla Nº 01 presenta las áreas que evalúa el
instrumento.

2. Tabla Nº 01
Area de la Lista de Chequeo de Habilidades
Sociales de Goldstein
Grupo Area Item
Grupo I Primeras habilidades sociales 01-08
Grupo II Habilidades sociales avanzadas 09-14
Grupo III Habilidades relacionadas con los sentimientos. 15-21
Grupo IV Habilidades alternativas a la agresión 22-30
Grupo V Habilidades para hacer frente al estrés 31-42
Grupo VI Habilidades de planificación 43-50
Validez y Confiabilidad
Tomás, A. (1995) al realizar el análisis de ítems de la Lista de Chequeo
de Habilidades Sociales halló correlaciones significativas (p < .05, .01 y .001),
quedando el instrumento intacto, es decir, con todos sus items completos ya
que no hubo necesidad de eliminar alguno. La prueba test-retest obtuvo una
“r” = 0.6137 y una “t” = 3.011, la cual es muy significativa al p < .01.
Finalmente, el Coeficiente Alpha de Crombach, de consistencia interna, obtuvo
un Alpha Total “rtt” = 0.9244.
Todos estos valores demostraron la precisión y estabilidad de la Lista de
Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein.
Calificación
Antes de comenzar la calificación, debe revisarse las columnas de
respuestas de las pruebas y separar aquéllas que han sido contestadas de
manera incompleta o errónea, es decir cuando se observa que algún ítem ha
sido dejado en blanco, o tiene dos aspas o más.
La calificación es un procedimiento simple y directo que se ve facilitado
por la estimulación que hace el sujeto de su grado competente o deficiente en
que usa las habilidades sociales comprendidas en la Lista de Chequeo, el cual
está indicando un valor cuantitativo.

3. La puntuación máxima a obtener en un ítem es 5 y el valor mínimo es 1.
Es posible obtener los siguientes puntajes de medidas del uso competente o
deficiente de las habilidades social al usar la escala:
1) El puntaje obtenido en el ítem, el cual va de 1 a 5. Nos permite
identificar en qué medida el sujeto es competente o deficiente en el
empleo de una habilidad social, así como el tipo de situación en la que lo
es. Las puntuaciones 1 y 2 indican, en general, un déficit en la habilidad.
2) El puntaje por áreas, el cual indica las deficiencias o logros del sujeto en
un área específica. Se obtiene sumando los puntajes obtenidos en los
ítems comprendidos en cada área del instrumento y comparándolo con
los baremos correspondientes.
3) El puntaje total, que varía en función al número de ítems que responde
el sujeto en cada valor de 1 a 5. Este puntaje como mínimo es 50 y como
máximo es 250 puntos. Este tipo de puntaje nos sirve como indicador
objetivo del éxito o progreso del programa de tratamiento conductual, al
aplicarse la prueba a manera de re-test luego del tratamiento.
Para facilitar la corrección se ha desarrollado un programa computarizado
basado en QPRO 5.0, con el cual además se puede obtener un gráfico del perfil
del rendimiento del sujeto.
LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES SOCIALES (LCHS)
Dr. A. Goldstein

4. Adaptada y Validada por Lic. A. Tomás
Nombre: ............................................................................
Sexo: .......... Edad: .......
Grado de instrucción: ..................... Colegio:
..........................................................
Ocupación: ........................ Fecha: ...../...../ ....
INSTRUCCIONES
A continuación Ud. encontrará enumerada una lista de habilidades que
las personas usan en la interacción social más o menos eficientemente. Ud.
deberá determinar cómo usa cada una de estas habilidades encerrando con un
círculo su respuesta según el siguiente patrón de alternativas:
(1) N si Ud. Nunca usa la habilidad
(2) RV si Ud. Rara Vez usa la habilidad
(3) AV si Ud. A Veces usa la habilidad
(4) AM si Ud. A Menudo usa la habilidad
(5) S si Ud. Siempre usa la habilidad
Trabaje rápidamente y no emplee mucho tiempo en cada pregunta;
queremos su primera reacción, no un proceso de pensamiento prolongado.
Asegúrese de no omitir alguna pregunta. No hay respuestas “correctas” ni
“incorrectas”. Ahora comience

5. 1
Escuchar: ¿Presta atención a la persona que le está
hablando y hace un esfuerzo para comprender lo que le
está diciendo?
N RV AV AM S
2
Iniciar una conversación: ¿Inicia conversaciones
con otras personas y luego las mantiene por un
momento?
N RV AV AM S
3
Mantener una conversación: ¿Habla con otras
personas sobre cosas de interés mutuo?
N RV AV AM S
4
Formular una pregunta: ¿Determina la
información que necesita saber y se la pide a la persona
adecuada?
N RV AV AM S
5
Dar las “gracias”: ¿Permite que los demás sepan
que está agradecido con ellos por algo que hicieron por
Ud.?
N RV AV AM S
6
Presentarse: ¿Se esfuerza por conocer nuevas
personas por propia iniciativa?
N RV AV AM S
7
Presentar a otras personas: ¿Ayuda a presentarse
a nuevas personas con otras?
N RV AV AM S
8
Hacer un cumplido: ¿Dicen a los demás lo que le
gusta de ellos o de lo que hacen?
N RV AV AM S
9 Pedir ayuda: ¿Pide ayuda cuando la necesita? N RV AV AM S
1
0
Participar: ¿Elige la mejor manera de ingresar en un
grupo que está realizando una actividad, y luego se
integra a él?
N RV AV AM S
1
1
Dar instrucciones: ¿Explica instrucciones de tal
manera que las personas puedan seguirlas fácilmente?
N RV AV AM S
1
2
Seguir instrucciones: ¿Presta cuidadosa atención a
las instrucciones y luego las sigue?
N RV AV AM S
1
3
Disculparse: ¿Pide disculpas a los demás cuando
hace algo que sabe que está mal?
N RV AV AM S
1
4
Convencer a los demás: ¿Intenta persuadir a los
demás de que sus ideas son mejores o más útiles que
las de ellos?
N RV AV AM S
1
5
Conocer sus sentimientos: ¿Intenta comprender y
reconocer las emociones que experimenta?

6. 1
6
Expresar sus sentimientos: ¿Permite que los
demás conozcan lo que siente?
N RV AV AM S
1
7
Comprender los sentimientos de los demás:
¿Intenta comprender lo que siente los demás?
N RV AV AM S
1
8
Enfrentarse con el enfado de otro: ¿Intenta
comprender el enfado de la otra persona?
N RV AV AM S
1
9
Expresar afecto: ¿Permite que los demás sepan que
Ud. se interesa o se preocupa por ellos?
N RV AV AM S
2
0
Resolver el miedo: ¿Cuándo siente miedo, piensa
por qué lo siente, y luego intenta hacer algo para
disminuirlo?
N RV AV AM S
2
1
Autorecompensarse: ¿Se da a sí mismo una
recompensa después de hacer algo bien?
N RV AV AM S
2
2
Pedir permiso: ¿Reconoce cuando es necesario pedir
permiso para hacer algo, y luego lo pide a la persona
indicada?
N RV AV AM S
2
3
Compartir algo: ¿Ofrece compartir sus cosas con los
demás?
N RV AV AM S
2
4
Ayudar a los demás: ¿Ayuda a quien lo necesita?
N RV AV AM S
2
5
Negociar: ¿Si Ud. y alguien están en desacuerdo
sobre algo, trata de llegar a un acuerdo que les
satisfaga a ambos?
N RV AV AM S
2
6
Emplear autocontrol: ¿Controla su carácter de
modo que no se le “escapan las cosas de la mano”?
N RV AV AM S
2
7
Defender sus derechos: ¿Defiende sus derechos
dando a conocer a los demás cuál es su postura?
N RV AV AM S
2
8
Responder a bromas: ¿Conserva el control cuando
los demás le hacen bromas?
N RV AV AM S
2
9
Evitar problemas con los demás: ¿Se mantiene al
margen de situaciones que podrían ocasionarle
problemas?
N RV AV AM S
3
0
No entrar en peleas: ¿Encuentra otras formas para
resolver situaciones difícil sin tener que pelearse?
N RV AV AM S
3
1
Formular una queja: ¿Le dice a los demás de modo
claro, pero no con enfado, cuando ellos han hecho algo
N RV AV AM S

7. que no le gusta?
3
2
Responder a una queja: ¿Intenta escuchar a los
demás y responder imparcialmente cuando ellos se
quejan de Ud.?
N RV AV AM S
3
3
Demostrar deportividad después de un juego:
¿Expresa un cumplido al otro equipo después de un
juego si ellos se lo merecen?
N RV AV AM S
3
4
Resolver la vergüenza: ¿Hace algo que le ayude a
sentir menos vergüenza o a estar menos cohibido?
N RV AV AM S
3
5
Arreglárselas cuando le dejan de lado:
¿Determina si lo han dejado de lado en una actividad y
luego hace algo para sentirse mejor en esa situación?
N RV AV AM S
3
6
Defender a un amigo: ¿Manifiesta a los demás
cuando siente que un amigo no ha sido tratado de
manera justa?
N RV AV AM S
3
7
Responder a una persuasión: ¿Si alguien está
tratando de convencerlo de algo, piensa en la posición
de esa persona y luego en la propia antes de decidir qué
hacer?
N RV AV AM S
3
8
Responder al fracaso: ¿Intenta comprender la razón
por la cual ha fracasado en una situación particular?
N RV AV AM S
3
9
Enfrentarse con mensajes contradictorios:
¿Reconoce y resuelve la confusión que se produce
cuando los demás le explican una cosa, pero dicen y
hacen otras?
N RV AV AM S

8. 4
0
Responder a una acusación: ¿Comprende de qué y
por qué ha sido acusado y luego piensa en la mejor
forma de relacionarse con la persona que hizo la
acusación?
N RV AV AM S
4
1
Prepararse para una conversación difícil:
¿Planifica la mejor forma para exponer su punto de
vista, antes de una conversación problemática?
N RV AV AM S
4
2
Hacer frente a las presiones del grupo: ¿Decide
lo que quiere hacer cuando los demás quieren que haga
otra cosa distinta?
N RV AV AM S
4
3
Tomar iniciativas: ¿Si se siente aburrido, intenta
encontrar algo interesante que hacer?
N RV AV AM S
4
4
Determinar la causa de un problema: ¿Si surge
un problema, intenta determinar qué lo causó?
N RV AV AM S
4
5
Establecer un objetivo: ¿Determina de manera
realista lo que le gustaría realizar antes de empezar
una tarea?
N RV AV AM S
4
6
Determinar sus habilidades: ¿Determina de
manera realista qué tan bien podría realizar una tarea
especifica antes de iniciar?
N RV AV AM S
4
7
Reunir información: ¿Determina lo que necesita
saber y cómo conseguir esa información?
N RV AV AM S
4
8
Resolver los problemas según su importancia:
¿Determina de forma realista cuál de sus problemas es
el más importante y el que debería ser solucionado
primero?
N RV AV AM S
4
9
Tomar una decisión: Considera diferentes
posibilidades y luego elige la que le hará sentir mejor?
N RV AV AM S
5
0
Concentrarse en una tarea: Es capaz de ignorar
distracciones y solo prestar atención a lo que quiere
hacer?
N RV AV AM S