Pruebas psicofuncionales

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO – TÁCHIRA
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES
EL APRENDIZAJE
Perfil Psicofuncional
Autora:
Ana Díaz Carrillo
Tutora:
María Eufemia Rosales.
San Cristóbal, enero de 2013.

2. 6
7
8
9
Área Sub-Áreas
10
11
12
13
14
15
Control Postural
Coord. Dinámica Gral.
Lateralidad
Leyenda:
Ident. Propia del cuerpo
Ident. En otro cuerpo
Direccionalidad
Psicomotora
Conceptos temporales
Área Académica (verde)
Nombre del escolar: “E.A.C.C.”.
Grado: 2do de Educación Básica.
Coord. Dinámica
,manos
Edad cronológica: 7 años y 5 meses.
Integración viso-motriz
Edad cronológica (color rojo)
Coord. Óculo manual
Figura y fondo
Pruebas de las psicofunciones (azul)
Área Académica encontrada (naranja)
Constancia de las
formas
Posición en el espacio
Relaciones espaciales
e
Memoria visual
Intelectual
Perfil Psicofuncional (Diagnostico)
Discriminación auditiva
Sensoperceptiva
Memoria auditiva de
palabras
Memoria auditiva de
dígitos
Lectura
Escritura
Calculo
Académica
Nivel de grado
1°
2°
3°
4°
5°
6°
alcanzado
Inicial

3. Perfil Psicofuncional
Psicofuncion Edad Cronológica: 7 años y 5 meses.
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 7–0
Coordinación dinámica general 7–0
Lateralidad 6–7
Identificación propio cuerpo 7–0
Identificación en otro cuerpo 7–0
Direccionalidad 7–0
Nociones Temporales 6–0
Coordinación dinámica de las manos 6–0
Integración viso – motriz 9–0
Integración óculo – manual 7–0
Figura – fondo 6-7
Constancia de la forma 7-0
Posición en el espacio 7–0
Relaciones espaciales 7–0
Memoria auditiva 7– 0
Memoria visual 7–0
Lectura 2do Grado
Escritura 2do Grado
Cálculo 2do Grado

4. Evaluación del lenguaje
En el lenguaje interior, el escolar es expresivo, coherente y asertivo
de acuerdo a la situación comunicacional comprendiendo lo leído y hablado,
obtiene formas de dibujos relacionados al concepto gestual emitido. En el
lenguaje receptivo, no se evidencio falla alguna en el escolar, responde de forma
clara y correcta las instrucciones suministradas acertando 10/10. El lenguaje
expresivo es fluido, se expresa con mucha facilidad, hace pausas cortas entre un
juicio y otro, utiliza solo el vocabulario común, al momento de hablar expresa
seguridad y claridad en las palabras, se estimula su expresión con preguntas
relacionadas con su vida diaria como:
¿Te gusta correr?
¿Cuál es tu mascota favorita?
Evaluación de la Atención
En el área de atención el escolar realizo las pruebas con soltura y sin
ninguna dificultad reflejando en cada una de ellas su habilidad y destrezas al
realizarlas. Cumple sus actividades con tranquilidad, en la mayoría de ocasiones
manifiesta interés para realizar pruebas referentes a dibujo y lectura.
Pruebas Infralogicas
Noción de Conservación de la Sustancia
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación). Mediante la
prueba realizada se pudo determinar que el niño posee conocimientos claros y
precisos referentes a las comparaciones que se realizaron en las pruebas de líquidos
representados en diferentes envases, dando explicaciones lógicas y claras a sus
respuestas.

5. Noción de Correspondencia
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues logra la
correspondencia y la igualdad numérica de los objetos en las pruebas realizadas.
Posee la capacidad de coordinar los objetos que contienen los conjuntos al
plantear las diferentes posiciones en cuanto a objetos de igual forma, sus
respuestas son efectivas y correctas.
Noción de la Seriación
El escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues realiza la serie
sin presentar dudas y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se observo la
concentración del escolar, presentando buenos resultados.
Nociones de Clasificación
El escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en forma sencilla
y normal arrojando buenos resultados
Conceptos Temporales
En esta área el escolar respondió con seguridad, claridad y certeza en
cuanto a los días de la semana, meses del año esto quiere decir que comprende lo
anteriormente dicho, no se acuerda del número telefónico de su habitación, tiene
claro su fecha de nacimiento, sabe que el mes de diciembre se celebra navidad, no
sabe cuándo salen de vacaciones largas en la escuela, sabe la hora de entrada y
salida de la escuela se le dificultad responder el reloj pedagógico, se encuentra en I
etapa.

6. Socioemocional
El escolar, indica las partes de su esquema corporal en sí mismo y en
otros. Conoce los objetos que le pertenecen en su hogar y en la escuela. Muestra
asertividad, corporal y verbal. Se relaciona bien con sus compañeros y docentes, en
ocasiones no acata ordenes para la ejecución de actividades. Es inquieto e
intranquilo. La vestimenta y comportamiento es acorde a su clima edad y sexo. Posee
identificación sexual. Es colaborador, en la mayoría de las pruebas estaba interesado
mostrando inquietud y curiosidad por saber y aprender las actividades asignadas, las
áreas que presenta dificultad es la escritura y en calculo en algunas operaciones
complejas.
Evaluación Psicopedagógica
El estudio realizado para esta investigación, se centró en observar y aplicar
pruebas a un escolar, nombrado “E.A.C.C.” perteneciente al 2do. Grado de Educación
Básica, en la Unidad Educativa Bolivariana “Boca Caneyes”; Ubicada en el Municipio
Guasimos – Palmira. Se aplicaron instrumentos como la observación dentro del
ambiente de aprendizaje, la entrevista a los padres y al docente de aula regular. Con
el anamnesis se pudo obtener los datos de identificación del escolar así como los
datos de sus respectivos padres y algunos datos destacados como: fue un embarazo
deseado y planificado, la madre tuvo asistencia médica, control y cuidados desde el
primer mes del embarazo, fue un parto normal y sin problemas, el niño presento talla
y peso normal, evolucionando en su desarrollo psicomotor de acuerdo a la edad,
expresa sus gustos y preferencias en la alimentación, en el hogar es poco ordenado y
colaborador. Su actividad escolar la inicio desde los 2 años, cursando la educación
básica a los 6 años de edad.

7. La docente de aula regular expuso en la entrevista realizada: que el
escolar es poco expresivo y participativo en el aula, se le dificultad adaptarse
a realizar las actividades asignadas en el aula por lo que tiende a salir
constantemente del salón, manifiesta molestia a través de gritos con las
actividades asignadas para la casa, no cumple instrucciones, se distrae
fácilmente por lo tanto es poca su concentración, su aprendizaje es lento
respecto con sus compañeros, el área de mayor dificultad es en la escritura y
las operaciones matemáticas, su área de mayor rendimiento es en el dibujo
lúdico y la lectura, comprendiendo lo leído, en velocidad normal, realizando
algunos errores en palabras largas y en lo referente al aseo personal porta el
uniforme de forma desordenada.
Por otro lado, en la observación de la conducta del participante es
poco expresivo y participativo en el aula, con dificultad para adaptarse a
realizar las actividades asignadas en el aula por lo que tiende a salir
constantemente del salón, manifiesta molestia a través de gritos con las
actividades asignadas para la casa, no cumple instrucciones, se distrae
fácilmente, le gusta llamar la atención, su memoria visual es inmediata, no usa
lentes, es derecho, asiste con regularidad a clases.
En el cuidado de sus útiles es deficiente, dobla las hojas, deja
espacios en blanco, pierde con facilidad el lápiz. Su letra es legible, cursiva y
grande, su material escolar, está identificado, con su nombre, el nombre de la
materia que corresponde, nombre de la escuela y del grado que cursa, en
todas sus actividades diarias coloca la fecha y el nombre en sus
cuadernos, utiliza sus colores para pintar y subrayar las actividades asignadas
para el hogar especialmente los títulos como en las copias y dictados. A pesar
de que se ven algunos borrones, su cuaderno es limpio, ya que no está roto ni
le faltan hojas.

8. En la evaluación pedagógica el escolar reflejo en el área de lectura se
encuentra en proceso. Por las pruebas aplicadas el escolar se encontró
ubicado en Segundo Grado de Educación Básica. Le agrada la situación de
lectura, manifiesta seguridad al leer, se distrae fácilmente, usa el dedo como
guía, no presenta movimientos de la cabeza cuando lee, lee lentamente
palabra por palabra, tiene dificultad para pronunciar ciertas palabras, puede
sacar conclusiones de lo leído, comprende lo que lee.
El escolar tiene consolidada la escritura y según las pruebas aplicadas
al niño se encuentra en Segundo Grado de Educación Básica. Su tipo de letra
es cursiva, conserva la forma de las letras, varía el tamaño de letra, el espacio
entre letras es normal, la presión del lápiz es normal, conserva alineación, su
velocidad al escribir es normal, sustituye algunas palabras.
En la prueba de cálculo el escolar muestra habilidad al realizar
operaciones simples de sumas y restas de 1,2 y 3 cifras, completas series
numérica del 1 al 10; el niño reconoce los símbolos matemáticos de la
suma, la resta, la multiplicación y división; no realiza multiplicaciones ni
divisiones porque no le compete el grado. Según la prueba el escolar se
encuentra ubicado en el Segundo Grado.
En las pruebas de dibujo el escolar realiza el cuerpo humano, una
imagen pequeña de sexo masculino el cual refleja según Karen
Machover, reacciones sumisas, disminución del yo, tendencias represivas y
sobre valoración del medio ambiente. La posición de la figura es centrada y
hacia abajo, el cual indica poca creatividad e identifica su propio sexo. El
dibujo donde refleja la familia el escolar realiza una imagen pequeña del grupo
familiar según Karen Machover, reflejan reacciones sumisas, disminución del
yo, tendencias represivas y sobre valoración del medio ambiente.

9. La figura de frente demuestra deseo de enfrentamiento, sociabilidad
y franqueza. Las líneas firmes expresa gran cantidad de ambición y buen
nivel de energía. La cabeza pequeña demuestra ego débil y sentimiento de
debilidad. El cabello abundante manifiesta deseos de virilidad y vitalidad
sexual. Los ojos pequeños agresividad. Los brazos vigorosos y extendidos
reflejan ambición y sentimiento externos de agresión directa, las piernas
cortas sentimiento de inmovilidad.
En la prueba perfil de las psicofunciones el escolar en la prueba de
nociones temporales, la prueba de ritmo de mira stamback, se ubico en la
edad determinada de seis años siendo la estructura de los golpes de tres a
cuatro. En la que respecta a la prueba de exploración de la coordinación
dinámica de las manos el escolar se ubico en la edad de seis
años, presentando dificultad para realizar la prueba correspondiente a su
edad.
En el lenguaje interior, el escolar es expresivo, coherente y asertivo
de acuerdo a la situación comunicacional comprendiendo lo leído y
hablado, obtiene formas de dibujos relacionados al concepto gestual
emitido. En el lenguaje receptivo, no se evidencio falla alguna en el
escolar, responde de forma clara y correcta las instrucciones suministradas
acertando 10/10. El lenguaje expresivo es fluido, se expresa con mucha
facilidad, hace pausas cortas entre un juicio y otro, utiliza solo el
vocabulario común, al momento de hablar expresa seguridad y claridad en
las palabras, se estimula su expresión con preguntas relacionadas con su
vida diaria.
En el área de atención el escolar realizo las pruebas con soltura y
sin ninguna dificultad reflejando en cada una de ellas su habilidad y
destrezas al realizarlas. Cumple sus actividades con tranquilidad, en la
mayoría de ocasiones manifiesta interés para realizar pruebas referentes a
dibujo y lectura.

10. En las pruebas infralogicas el escolar en la prueba de noción de
conservación de la sustancia, se encuentra en la etapa III (conservación).
Mediante la prueba realizada se pudo determinar que el niño posee
conocimientos claros y precisos referentes a las comparaciones que se realizaron
en las pruebas de líquidos representados en diferentes envases, dando
explicaciones lógicas y claras a sus respuestas. En la prueba noción de
correspondencia, el escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues
logra la correspondencia y la igualdad numérica de los objetos en las pruebas
realizadas. Posee la capacidad de coordinar los objetos que contienen los
conjuntos al plantear las diferentes posiciones en cuanto a objetos de igual forma,
sus respuestas son efectivas y correctas. Respecto a la prueba noción de la
seriación el escolar se encuentra en la etapa III (conservación), pues realiza la
serie sin presentar dudas y los realizo sin ninguna complicación y rapidez, se
observo la concentración del escolar, presentando buenos resultados. Prueba
nociones de clasificación el escolar se encuentra en la etapa III, identifica y
clasifica en forma sencilla y normal arrojando buenos resultados
En el área de conceptos temporales el escolar respondió con seguridad,
claridad y certeza en cuanto a los días de la semana, meses del año esto quiere
decir que comprende lo anteriormente dicho, no se acuerda del número telefónico
de su habitación, tiene claro su fecha de nacimiento, sabe que el mes de
diciembre se celebra navidad, no sabe cuándo salen de vacaciones largas en la
escuela, sabe la hora de entrada y salida de la escuela se le dificultad responder
el reloj pedagógico, se encuentra en I etapa.
El escolar, en el área socioemocional indica las partes de su esquema
corporal en sí mismo y en otros. Conoce los objetos que le pertenecen en su
hogar y en la escuela. Muestra asertividad, corporal y verbal. Se relaciona bien
con sus compañeros y docentes, en ocasiones no acata ordenes para la
ejecución de actividades. Es inquieto e intranquilo. La vestimenta y
comportamiento es acorde a su clima edad y sexo. Posee identificación sexual.

11. Recomendaciones
Luego de la aplicación de las diferentes pruebas al escolar en estudio,
se evidencio en los resultados que el escolar no presenta problemas de
aprendizaje, pues se encuentra en la edad de adquisición de los procesos
normales de la lectura y escritura.
Una vez realizada la evaluación pedagógica es importante dar a
conocer los resultados y las pautas de intervención del escolar que ha sido
evaluado, por el especialista a los padres de familia, como al docente del grupo
y si es posible al mismo escolar para que este consciente de sus capacidades,
habilidades y en qué aspecto debe brindar mayor esfuerzo.
Aparte de dar a conocer las necesidades educativas especiales es
importante crear y diseñar de manera conjunta estrategias que lleven al logro
de los objetivos educativos, considerando siempre las posibilidades del escolar.