1. Universidad Iberoamericana
UNIBE
Asignatura: Música en Educación Temprana
Facilitadora: Rita de los Santos
E-mail: r.delossantos1@unibe.edu.do

3. •El término Educación Musical comprende todo lo que
rodea los procesos de enseñanza y aprendizaje con
respecto al ámbito de la música.
•La incorporación de la enseñanza de la música desde
los primeros niveles escolares hasta los estudios más
adelantados en centros musicales específicos o en las
universidades es un planteamiento muy común en toda la
sociedad occidental.

4. EL POR QUE DE LA
EDUCACION MUSICAL
•La educación musical es una actividad pedagógica, que
involucra diversos aspectos del desarrollo del niño
•Específicamente en el nivel inicial de educación musical
comprende un conjunto de actividades que le permiten al niño
manejar su voz, afinar su oído, desarrollar su sentido rítmico
natural y expresarse corporalmente mediante ella.
•Todas estas actividades están integradas de manera equitativa
en un programa variado, significativo, interesante y diversificado
de acuerdo a la edad y demás características del grupo de niños

5. •La educación musical nos permite motivar,
desarrollar o reforzar nociones propias de otros
aprendizajes.
•Constituye un excelente vía de expresión, comunicación
y creación que ejercita nuestra sensibilidad humana, la
inteligencia creadora y la imaginación

6. •Su importancia ha sido reconocida desde el principio de
las civilizaciones, por ello grandes pensadores como
Platón, Aristóteles, Goethe asignaron a la música un papel
educativo de mayor significación.
• La actividad musical se desarrolla en función de juegos,
en tanto estos sintetizan la realidad con la fantasía;
el aprendizaje, con la vida.

7. Abstracción
Razonamiento lógico y matemático
Imaginación
Memoria
Orden
Creatividad
Comunicación
Perfeccionamiento de los sentidos
Entre otras.
La Educación Musical estimula todas las
facultades del ser humano:

8. Experiencias musicales apropiadas para
los(as) niños(as) en edad temprana
Esquema corporal Posibilidades de
locomoción
La voz y el canto Exploración Sonora
Banda Rítmica Expresión Corporal
Educación Auditiva
Cuentos musicalesFlauta Dulce

9. FORMATO DE PLANIFICACION
• Canción de saludo
• Canción familiar
• Canción nueva
• Trabajo del día (didáctico)
• Trabajo de movimiento
• Percusión instrumental
• Audición
• Despedida

10. CURVA DE INTENSIDAD
5 10 20 23 30
Tiempo de la
clase
E
d
a
d

11. PLANIFICACION Edad: 3 años
CLASE 1
Canción de saludo Hola cómo están / Cantada TIEMPO: 3mts
Material: Ninguno
Canción Familiar Atención atención / Cantada TIEMPO: 3mts.
Trabajo con la velocidad Rápido - Lento
Canción Nueva Bailan mis manitas (Esquema corporal) TIEMPO: 4 mts.
Material: Cd + radio
Trabajo del día Acciones de la vida cotidiana: Lavar, planchar, cocinar
Canción: Lunes antes de almorzar (Cantada) TIEMPO: 5mts.
Trabajo de movimiento Bailar al compás de la música y al silencio paralizarnos
Material: Radio + cd / música “El Click”
TIEMPO: 5mts.
Percusión instrumental Bailan mis manitas / Tocar en el estribillo con los huevitos
Material: Cd + radio + instrumentos TIEMPO: 5mts.
GUARDAR INSTRUMENTOS
Audición Escuchar Claro de Luna de Debussy acostados TIEMPO: 3mts.
Despedida Despedirse con las manos despedirse con los pies TIEMPO: 2mts.

12. EXPERIENCIAS MUSICALES
CANTO
• En estas edades veremos una importante transición que
ocurre mientras el niño pasa de un discurso receptivo a un
modo expresivo. Lo veremos manifestado en una gran
variedad a nivel vocal
• Algunos apenas dirán algunas palabras en voz baja
mientras otros elaborarán historias llenas de palabras.
Otros prefieren observar, lo que hay que respetar. El hecho
de que no cante no quiere decir que no esté aprendiendo.
Cuando esté listo lo hará.
• Muchos de estos niños reproducen en casa todo lo que en
clase escucharon

13. • Canciones de bienvenida
• Canciones de arrullo que estimulen al balanceo
• Canciones para bailes, movimiento e interacción física
• Canciones para escuchar
• Canciones de distintas métricas
• Canciones para acompañar con instrumentos
• Canciones de palabras repetitivas y fáciles
• Canciones sin palabras
• Juegos de dedos y de manos
EXPERIENCIAS MUSICALES

14. Instrumentos
• Es recomendable introducir cuando se ha explorado mucho
corporalmente
• Algunos niños seguirán explorando, otros jugarán con su
instrumento, algunos bailarán y tocarán, algunos hasta
tocarán con un pulso estable. Habrá muchas respuestas
distintas
• En esta edad no espere que todos los niños toquen al mismo
tiempo ni en la misma forma
• Modele tocando con un pulso estable para animarlos a imitar
• Es importante que ambos músculos de ambas partes del
cuerpo sean ejercitados. Si es posible colocar en ambas
manos instrumentos ó accesorios.
EXPERIENCIAS MUSICALES

15. Cuentos
• Utilizar un lugar para este encuentro les avisa que el
momento del cuento comenzará
• Actividad grupal
• Incluya preguntas simples mientras hace la historia, si se
sabe alguna canción sobre una lámina ó figura del cuento
inclúyala
• Desarrolla el lenguaje, seguimiento visual, discriminación
auditiva
• El que hace la historia tiene la capacidad de expresarle a un
niño que las palabras tienen un significado y que los libros
son divertidos
EXPERIENCIAS MUSICALES

16. Movimiento
• El movimiento es la principal forma en que los niños
aprenden sobre él y su mundo. Ellos internalizan el
movimiento antes de hacer las conexiones al lenguaje.
Ejemplo: Ellos suben y bajan antes de aprender las
palabras subir y bajar. El niño dice la palabra y hace el
movimiento. A medida que madura eventualmente el
lenguaje domina
• En estas edades están en capacidad de añadir un repertorio
amplio de movimiento
• Es conveniente observarlo, permitirle participar
libremente, admitiendo las formas en que elija moverse
EXPERIENCIAS MUSICALES

17. Actividades de movimiento
• Actividades para explorar y colocar nombres a partes del
cuerpo y practicar el mover músculos pequeños
• Conciencia espacial y exploración: Rapidez del movimiento
(Rápido-lento), Dirección del movimiento (aquí-allá), La vía del
movimiento (derecho-curvo), El tamaño del movimiento
(Grande-pequeño), Donde circula (arriba-abajo, dentro
fuera, sobre-debajo)
• Danzas en grupo y juegos en ronda
• Movimiento expresivo
EXPERIENCIAS MUSICALES

18. LA AUDICION DE OBRAS MUSICALES
Escuchar fragmentos musicales no es solo un proceso fisiológico, sino
también psicológico, ya que intervienen aspectos intelectuales y afectivos
La audición de obras musicales exige un aprendizaje y una práctica: Se
aprende escuchando y es un importante aspecto de la educación musical
que puede desarrollarse en la educación temprana.
• Escuchar distintas obras musicales de distintos estilos
• Disfrutar con la audición musical
• Ofrecer un repertorio variado (De calidad)
• La audición de sonidos y pequeños fragmentos musicales se convertirá
en una práctica diaria en la clase. La duración será proporcional a la
edad. Los niños deben escuchar varias veces la misma música con
diversas motivaciones y técnicas
• Un salón sin ruidos y sonidos exteriores, el profesor elige el momento
más adecuado

19. A continuación un listado orientativo de diversas
obras de interés, ordenadas en orden alfabético de
los compositores.

24. TAREA PROXIMA SEMANA
• Efectuar la estructura de planificación (Ver
modelo) de una clase de 30 minutos para
impartirla frente a las compañeras
• Tomar en cuenta tiempo de la clase y de cada
actividad
• Traer todo el material que utilizarían incluyendo la
música en un cd (NO celulares, NO computadora)
• Planificación individual y enviarlo a plataforma
debe contener las fuentes de donde sacó la
información y la música
• Grupo 1 y 2 realizarán la planificación tomando en
cuenta que trabajaremos con niños con parálisis
cerebral

25. • 11 de Julio: Revisión de clase a impartir
• 13 de Julio: Clase de reposición para revisión de
la planificación y flauta dulce piezas a tocar
• 18 de Julio: Clase con los niños con parálisis
cerebral (Llevar todos los instrumentos)
1. 2:30pm en punto encontrarnos en la universidad
(Grupo 1 y 2 presentarán clase y tocarán flauta dulce)
2. Grupo 3: Encargado de compilar, entregar guardar
los instrumentos y llevar canasta para recogerlos,
Colocar antes de empezar los nombres a todos los
niños y maestras con un identificador en la ropa
3. Grupo 4: Fotografía, Pasar lista, orden

26. • 25 de Julio: Clase en la Biblioteca infantil y
Juvenil (llevar todos los instrumentos)
1. 2:30pm en punto encontrarnos en la Biblioteca
(Grupo 3 y 4 presentarán clase y tocarán flauta dulce)
2. Grupo 1: Encargado de compilar, entregar guardar
los instrumentos y llevar canasta para recogerlos,
Colocar antes de empezar los nombres a todos los
niños y maestras con un identificador en la ropa
3. Grupo 2: Fotografía, Pasar lista, orden
• 01 de Agosto : Examen de flauta dulce individual
y entrega portafolio
• 08 de Agosto: Examen final plataforma