Para ver en Inicial

1. 1

2. LA MUSICA PROPORCIONA
UNA MEJORA EN LOS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
2

3. El feto escucha y siente
la vibración de los
sonidos del interior.
PROCESA, RETIENE
Y COMPRENDE
3

4. El bebe se acomoda a su
entorno sonoro
Empieza a emitir sonidos.
O- 2 AÑOS
ESTADIO
SENSORIOMOTOR
Sensibilidad en los
estímulos sonoros a
través de sus gestos
(voz y llanto).
1-4 meses
1 mes
Inicia con un balbuceo
repetitivo y simple.
Usa sonidos consonánticos.
4-8 meses
Los sonidos son bastantes
precisos.
Distingue cambios y
secuencias rítmicas.
Usa palmadas
8-12 meses
4

5. Adecua sus movimientos a
la música.
Imita palabras después del
ritmo.
12-18 meses
manipula objetos para
saber su utilidad.
Hace cantos cortos y
espontáneos
18-24 meses
5

6. Controla sus movimientos
globales del cuerpo.
Reproduce canciones
enteras.
3-4 años
Uso de memoria
Sigue el ritmo con las
palmas.
clasifica los sonidos y
establece relaciones.
4-5 años
Realiza secuencia hasta de
3 canciones.
Inventa melodías con una
coherencia formal y tonal.
5-6 años
Reproduce y modifica sus
movimientos.
Los gestos le ayudan a
recordar canciones.
2-3 años
2-6 AÑOS
ESTADIO
PREOPERACIONAL
6

7. LA MUSICA: ESTIMULACION
TEMPRANA
• El entorno influye en el desarrollo del individuo.
Familia- escuela- sociedad.
Escuchar- cantar- interpretar ( diferentes tipos de
música, genera un desarrollo integral)
• HABILIDAD DE INTERPRETAR: cantar a capela
• HABILIDAD DE DISCRIMANACION AUDITIVA:
identificar, timbre, altura, duración. Etc.
• HABILIDAD DIDACTICO-MUSICAL: proponer y
guiar actividades.
7

8. Sencillamente porque los niños y las niñas disfrutan y
aprenden con el quehacer musical. Además potencian y
desarrollan sus capacidades de expresión y las necesidades
de comunicación que todo ser humano muestra desde el
momento de su nacimiento
¿Por qué cantar, bailar, tocar, crear
y escuchar música en la etapa 0-6?
8

9. •el bebé, en función del medio musical que se le ofrezca, es
capaz de dar diferentes respuestas musicales en su primer año
de vida.
•De igual modo, deberemos tener presente que el oído empieza
a funcionar desde el 6º mes de vida prenatal y está estimulado
por cualquier sonido con consecuencias benéficas sobre el
desarrollo de la inteligencia musical
•a través de las diferentes actividades musicales se desarrollan
diversas capacidades como: desarrollo de la memoria,
discriminación auditiva, sincronización, atención, participación,
sentido de grupo, etc.
9

10. •primordial que después del nacimiento estimular cualquier
iniciativa como son:
• gorgojeos
•canturreos,
• vocalizaciones
Así mismo, fragmentos de música y cantaremos canciones
apropiadas a los diferentes momentos compartidos, logrando de
este modo un intercambio musical y afectivo importantísimo para su
desarrollo personal
10

11. en la escuela, el propiciar experiencias sonoro-musicales es una
necesidad evidente, puesto que implica dar continuidad a su
enriquecimiento perceptivo, creativo, expresivo y comunicativo
• el primer nivel, llamado “Sensorial”, se considera que el niño
desde alrededor de los tres años, está principalmente ocupado con
materiales que percibe.
•Alrededor de los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo
” en el que identifica los sonidos vocales e instrumentales
•De los cuatro a los nueve años, la etapa de imitación, el niño
comunica, interpreta y crea sonidos más expresivos.
11

12. EDUCACIÓN
DEL OÍDO
EDUCACIÓN
DE LA VOZ
EDUCACIÓN
DEL RITMO
EDUCACIÓN
INSTRUMENTAL
Entorno sonoro:
Discriminación de
ambientes.
-Exploración sonora:
Atención, reacción y
sensibilidad auditiva
-Ausencia de sonido:
Silencio
-Audiciones activas
El cuerpo como
instrumento musical
-objetos y producción
sonora: timbre y
extremos dinámicos
-Efectos expresivos:
timbre, altura,
duración, intensidad,
textura y silencio
El cuerpo en
movimiento: Equilibrio y
coordinación
-Movimientos parciales
-Movimientos con todo
el cuerpo.
-Diferenciación de
atmósferas: drama,
humor…
La voz como fuente
sonora: sonidos
vocales, sílabas,
palabras.
-Importancia de la
respiración
-Canciones con o sin
movimiento.
-Imitación,
improvisación y
creación vocal e
instrumental
PERCEPCIÓN, CREACIÓN
Y EXPRESIÓN MUSICAL
EN LA ETAPA INFANTIL
Por medio de:
12