PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. REVISADO.docx

Título del proyecto
Fomentando las acciones por el clima sobre el manejo de residuos sólidos, a través de la
creación de fábulas y arrullos con los estudiantes de tercero de primaria de la Institución
Educativa la Inmaculada del Municipio de Olaya Herrera- Nariño
Nombre de los estudiantes
YARLEY MINOTA PERLAZA
VICTORIA MARTINEZ HURTADO
Centro tutorial:
Grupo: 9 H PASTO
Trabajo de investigación como prerrequisito para optar el título académico de:
MAGÍSTER EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Asesora:
DRA. EDITH YOHANNA USEDA SANCHEZ
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
CIUDAD BOCAS DE SATINGA OLAYA HERRERA- NARIÑO, AÑO 2023

TABLA DE CONTENIDO
CAPITULO I. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ............................................... 5
1.1 Planteamiento del problema ................................... Error! Bookmark not defined.
1.2 Formulación del problema...................................................................................... 13
1.3 Objetivos................................................................................................................. 14
1.3.1 Objetivo general .......................................................................................... 14
1.3.2 Objetivos específicos................................................................................... 14
1.3 Justificación y viabilidad.......................................................................................... 14
CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL.......................................................................... 20
2.1 Estado del arte ........................................................................................................ 20
REFERENCIAS................................................................................................................... 21

CAPITULO I. EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
Planteamiento del problema
La inadecuada disposición de los residuos sólidos es una problemática ambiental que contribuye al calentamiento global y
representa graves riesgos para la salud pública (López, 2018, p. 42). Se requiere con urgencia la implementación de medidas para el
manejo sostenible de los desechos a nivel mundial. Según datos de Naciones Unidas (2019), la generación global de residuos sólidos
urbanos alcanzará los 3.400 millones de toneladas para el 2050, casi 3 veces las cantidades registradas actualmente. Esta situación
resulta alarmante y demanda estrategias integrales de gestión de residuos.
De acuerdo con García (2020), la contaminación derivada de los residuos sólidos mal gestionados incluye emisiones de gases
de efecto invernadero, lixiviados tóxicos y proliferación de vectores transmisores de enfermedades (p. 55). Es imperativo mitigar estos
impactos negativos sobre los ecosistemas. Según advierte Luque (2022), entre el 5% y el 10% de las emisiones globales totales de
gases de efecto invernadero provienen de los sitios de disposición final inadecuada de residuos sólidos orgánicos (p. 78). Esto
evidencia su contribución al calentamiento global.
De acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud (2020), la exposición a los residuos sin un manejo adecuado es
responsable de la muerte de unos 12,6 millones de personas al año, siendo los niños uno de los grupos más vulnerables. A nivel
regional, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL] (2021) reporta que la región genera aproximadamente
541.000 toneladas diarias de residuos sólidos, de los cuales al menos el 53% terminan en vertederos sin controles ambientales
adecuados. En Colombia, el último Censo Nacional de Recicladores (2022) registra que cerca de 500.000 recicladores realizan esta
labor en condiciones de marginalidad y sin acceso a programas de protección social, lo que evidencia deficiencias en el modelo de
gestión de residuos. La situación en el departamento de Nariño replica las problemáticas nacionales. Según la Contraloría

Departamental (2020), al menos el 65% de los municipios disponen sus residuos en sitios no aprobados, principalmente cuerpos de
agua y lotes baldíos.
Particularmente, en el municipio de Olaya Herrera la disposición final de residuos sólidos se realiza en un botadero a cielo abierto
sin ningún control ambiental, lo que genera impactos negativos sobre suelos, aguas y comunidades cercanas (Contraloría Municipal,
2021). De acuerdo con este mismo informe de la Contraloría Municipal (2021), en Olaya Herrera se recolectan unas 12 toneladas
diarias de residuos, siendo un 85% de naturaleza orgánica. No existen programas de separación, reciclaje ni infraestructura para su
tratamiento. Lo anterior evidencia la urgencia de transformar los patrones de producción y consumo hacia modelos sostenibles, así
como de educar a la ciudadanía desde edades tempranas sobre la gestión responsable de residuos, tal como plantea Torres (2019).
Según Ramos (2020), la formación ambiental de los niños permite generar conciencia y cambios de hábitos en los hogares, sentando
bases para una cultura de responsabilidad frente a los desechos sólidos (p.55). Considerando este contexto, un proyecto educativo
dirigido a los estudiantes de primaria de Olaya Herrera representa una estrategia prometedora para promover buenas prácticas en torno
al manejo de residuos desde la niñez.
De acuerdo con Cortés (2021), el 80% de las viviendas en Olaya Herrera no realizan separación de residuos, por lo que se requiere
un esfuerzo sostenido de educación ambiental ciudadana, especialmente con la población infantil y las instituciones educativas. Según
el Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos (PGIRS) del municipio de Olaya Herrera 2022-2030, la generación per cápita de
residuos sólidos domiciliarios en la cabecera municipal alcanza las 0,53kg/habitante/día, cifra superior al promedio nacional de 0,50
kg. De las 12 toneladas diarias de residuos generados, el 75% corresponde a materia orgánica, 15% a plásticos, 5% a papel y cartón,
3% a vidrio y 2% a metales y textiles (Alcaldía de Olaya Herrera, 2022). El servicio de recolección de residuos sólidos en la zona
urbana de Olaya Herrera presenta cobertura de tan solo el 68%. El 32% restante se dispone inadecuadamente en calles, lotes baldíos,
quebradas y la vía pública. No existen rutas selectivas ni programas de reciclaje (Superservicios, 2021).

La disposición final se realiza en un botadero a cielo abierto ubicado a cielo abierto en la vereda La Palmera. Este sitio no cuenta
con licencia ambiental ni medidas de control y monitoreo, generando lixiviados, gases contaminantes y malos olores que afectan a la
vereda, según la queja interpuesta por la Junta de Acción Comunal en 2020 (Contraloría Municipal, 2021). Lo anterior evidencia
deficiencias en todo el proceso de manejo de los residuos sólidos en Olaya Herrera, desde la generación hasta la disposición final, con
los consecuentes impactos ambientales y a la salud pública. Urge la implementación de estrategias de sensibilización ciudadana,
aprovechamiento de residuos, recolección selectiva y clausura técnica del botadero (Corpourabá, 2020). Los niños y jóvenes de Olaya
Herrera deben formarse como agentes de cambio para promover buenas prácticas de manejo de residuos desde los hogares. Según
Cortés (2021), al menos el 80% de las viviendas no realizan separación de residuos, por lo que se requieren programas educativos en
este sentido, especialmente enfocados en la población estudiantil.
La Institución Educativa La Inmaculada, ubicada en la cabecera municipal de Olaya Herrera, no es ajena a la problemática descrita
sobre el inadecuado manejo de residuos sólidos. Según la caracterización realizada en 2022, la institución genera aproximadamente 25
kg diarios de residuos, de los cuales el 80% es material orgánico derivado del servicio de alimentación escolar, 15% plásticos y el
restante 5% papel, cartón, vidrio y metales (Proyecto Ambiental Escolar, 2022).
Estos residuos se disponen actualmente en canecas sin ningún tipo de separación, para luego ser recolectados por el camión de
aseo público que los transporta directo al botadero La Palmera. Es urgente que la institución implemente un programa interno de
gestión integral de residuos sólidos, y forme a sus estudiantes en buenas prácticas que puedan replicar en sus hogares, dado el alto
impacto ambiental y sanitario que la deficiente gestión de estos desechos está teniendo sobre el municipio. En conclusión, la
problemática de los residuos sólidos en el municipio demanda la implementación de soluciones creativas e innovadoras en las que la
escuela y la comunidad trabajen mancomunadamente para proteger la salud y ambiente locales.

Bibliografía
CEPAL (2021). Informe Anual sobre el progreso en la gestión de residuos sólidos urbanos en América Latina y el Caribe.
https://www.cepal.org/es/publicaciones/47113-informe-anual-progreso-la-gestion-residuos-solidos-urbanos-america-latina
Contraloría Departamental de Nariño (2020). Informe sobre disposición de residuos sólidos en el departamento.
https://www.contralorianarino.gov.co/publicaciones/informes/item/download/208_a922dce0963b0ac7786af5cafa2896eb.html
Contraloría Municipal de Olaya Herrera (2021). Auditoría sobre manejo integral de residuos sólidos 2021.
http://www.contraloriaolayaherrera-
narino.gov.co/publicaciones/auditoreias/item/download/209_c50333f98b682a895dc6ae441728bd26.html
Cortés, J. (2021). Cultura ambiental y residuos en Nariño. Revista Ambiental, 15(2), 103-120. https://doi.org/10.1007/s13280-019-
01275-7
García, F. (2020). Contaminación por residuos sólidos. Información ambiental, 55, 50-60.
López, A. (2018). Residuos sólidos: Una problemática global. Revista de Sostenibilidad, 3(1), 35-55.
https://doi.org/10.5944/sostenibilidad.3.1.22939
Luque, J. (2022). La crisis de los residuos y el cambio climático. Investigación ambiental, 78, 71-85.

Naciones Unidas (2019). Residuos sólidos en el mundo: Informe 2030. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/wp-
content/uploads/sites/3/2019/07/11_Spanish_Why_It_Matters.pdf
Organización Mundial de la Salud (2020). Residuos y salud pública: datos y cifras. https://www.who.int/teams/environment-
climate-change-and-health/waste-and-health
Ramos, L. (2020). Educación ambiental desde la escuela. Pedagogía Magisterio, 55, 52-58.
Torres, P. (2019). Niños agentes de cambio ambiental. Educación ambiental y comunidad, 23, 20-30.
1.1
LINEA DE INVESTIGACION, EDUCACION, LENGUAJE Y TERRITORIO
La inadecuada disposición de los residuos sólidos es una problemática ambiental que contribuye al calentamiento global y
representa graves riesgos para la salud pública (López, 2018, p. 42). Se requiere con urgencia la implementación de medidas para el
manejo sostenible de los desechos a nivel mundial. Según datos de Naciones Unidas (2019), la generación global de residuos sólidos
urbanos alcanzará los 3.400 millones de toneladas para el 2050, casi 3 veces las cantidades registradas actualmente. Esta situación
resulta alarmante y demanda estrategias integrales de gestión de residuos.

De acuerdo con García (2020), la contaminación derivada de los residuos sólidos mal gestionados incluye emisiones de gases
de efecto invernadero, lixiviados tóxicos y proliferación de vectores transmisores de enfermedades (p. 55). Es imperativo mitigar estos
impactos negativos sobre los ecosistemas. Según advierte Luque (2022), entre el 5% y el 10% de las emisiones globales totales de
gases de efecto invernadero provienen de los sitios de disposición final inadecuada de residuos sólidos orgánicos (p. 78). Esto
evidencia su contribución al calentamiento global.
Según la Organización Mundial de la Salud (2020), la exposición a los residuos sin un manejo adecuado es responsable de la
muerte de unos 12,6 millones de personas al año, siendo los niños uno de los grupos más vulnerables. A nivel regional, la Comisión
Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL] (2021) reporta que la región genera aproximadamente 541.000 toneladas diarias
de residuos sólidos, de los cuales al menos el 53% terminan en vertederos sin controles ambientales adecuados.
Autores como Leff (2000) y González Gaudiano (2007) señalan que la problemática ambiental actual requiere respuestas
desde un enfoque complejo, que articule las dimensiones ecológica, social, económica y cultural. En ese sentido, la educación juega un
papel fundamental para la construcción de sociedades ambientalmente sustentables.
Según Calvo y Gutiérrez (2007), entre el 3% y 5% de las emisiones globales de CO2 se derivan de la disposición inadecuada
de residuos sólidos (p. 152). Freire (2002) plantea que es necesaria una educación liberadora y transformadora, que forme para la
acción y el cambio social. Latinoamérica produce 541.000 toneladas diarias de residuos, de las cuales entre el 70% y 80% van a
vertederos informales (Kaza et al., 2018), situación que también ocurre en Colombia (Rondón et al., 2017).
En Colombia, el último Censo Nacional de Recicladores (2022) registra que cerca de 500.000 recicladores realizan esta labor
en condiciones de marginalidad y sin acceso a programas de protección social, lo que evidencia deficiencias en el modelo de gestión
de residuos. La situación en el departamento de Nariño replica las problemáticas nacionales. Según la Contraloría Departamental
(2020), al menos el 65% de los municipios disponen sus residuos en sitios no aprobados, principalmente cuerpos de agua y lotes
baldíos.
Particularmente, en el municipio de Olaya Herrera la disposición final de residuos sólidos se realiza en un botadero a cielo
abierto sin ningún control ambiental, lo que genera impactos negativos sobre suelos, aguas y comunidades cercanas (Contraloría
Municipal, 2021). De acuerdo con este mismo informe de la Contraloría Municipal (2021), en Olaya Herrera se recolectan unas 12
toneladas diarias de residuos, siendo un 85% de naturaleza orgánica. No existen programas de separación, reciclaje ni infraestructura
para su tratamiento. Lo anterior evidencia la urgencia de transformar los patrones de producción y consumo hacia modelos sostenibles,
así como de educar a la ciudadanía desde edades tempranas sobre la gestión responsable de residuos, tal como plantea Torres (2019).

Según Ramos (2020), la formación ambiental de los niños permite generar conciencia y cambios de hábitos en los hogares,
sentando bases para una cultura de responsabilidad frente a los desechos sólidos (p.55). Considerando este contexto, un proyecto
educativo dirigido a los estudiantes de primaria de Olaya Herrera representa una estrategia prometedora para promover buenas
prácticas en torno al manejo de residuos desde la niñez. De acuerdo con Cortés (2021), el 80% de las viviendas en Olaya Herrera no
realizan separación de residuos, por lo que se requiere un esfuerzo sostenido de educación ambiental ciudadana, especialmente con la
población infantil y las instituciones educativas. Según el Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos (PGIRS) del municipio de
Olaya Herrera 2022-2030, la generación per cápita de residuos sólidos domiciliarios en la cabecera municipal alcanza las
0,53kg/habitante/día, cifra superior al promedio nacional de 0,50 kg. De las 12 toneladas diarias de residuos generados, el 75%
corresponde a materia orgánica, 15% a plásticos, 5% a papel y cartón, 3% a vidrio y 2% a metales y textiles (Alcaldía de Olaya
Herrera, 2022).
El servicio de recolección de residuos sólidos en la zona urbana de Olaya Herrera presenta cobertura de tan solo el 68%. El
32% restante se dispone inadecuadamente en calles, lotes baldíos, quebradas y la vía pública. No existen rutas selectivas ni programas
de reciclaje (Superservicios, 2021). La disposición final se realiza en un botadero a cielo abierto ubicado a cielo abierto en la vereda La
Palmera. Este sitio no cuenta con licencia ambiental ni medidas de control y monitoreo, generando lixiviados, gases contaminantes y
malos olores que afectan a la vereda, según la queja interpuesta por la Junta de Acción Comunal en 2020 (Contraloría Municipal,
2021). En el contexto local, la disposición inadecuada de residuos sólidos en un botadero abierto genera impactos ambientales y
sanitarios en la comunidad (Contraloría Municipal, 2019). Como advierte Mejía (2011), se requieren estrategias pedagógicas que,
desde un enfoque territorial, aborden esta problemática para contribuir a la sustentabilidad.
Lo anterior evidencia deficiencias en todo el proceso de manejo de los residuos sólidos en Olaya Herrera, desde la generación
hasta la disposición final, con los consecuentes impactos ambientales y a la salud pública. Urge la implementación de estrategias de
sensibilización ciudadana, aprovechamiento de residuos, recolección selectiva y clausura técnica del botadero (Corpourabá, 2020). Los
niños y jóvenes de Olaya Herrera deben formarse como agentes de cambio para promover buenas prácticas de manejo de residuos
desde los hogares. Según Cortés (2021), al menos el 80% de las viviendas no realizan separación de residuos, por lo que se requieren
programas educativos en este sentido, especialmente enfocados en la población estudiantil.
La Institución Educativa La Inmaculada, ubicada en la cabecera municipal de Olaya Herrera, no es ajena a la problemática
descrita sobre el inadecuado manejo de residuos sólidos. Según la caracterización realizada en 2022, la institución genera
aproximadamente 25 kg diarios de residuos, de los cuales el 80% es material orgánico derivado del servicio de alimentación escolar,
15% plásticos y el restante 5% papel, cartón, vidrio y metales (Proyecto Ambiental Escolar, 2022). Esta situación demanda soluciones

creativas e innovadoras que, desde el lenguaje y la comunicación, coadyuven a la transformación de prácticas culturales, tal como
plantean López de Maturana et al. (2019). Estos residuos se disponen actualmente en canecas sin ningún tipo de separación, para luego
ser recolectados por el camión de aseo público que los transporta directo al botadero La Palmera. Es urgente que la institución
implemente un programa interno de gestión integral de residuos sólidos, y forme a sus estudiantes en buenas prácticas que puedan
replicar en sus hogares, dado el alto impacto ambiental y sanitario que la deficiente gestión de estos desechos está teniendo sobre el
municipio. En conclusión, la problemática de los residuos sólidos en el municipio demanda la implementación de soluciones creativas
e innovadoras en las que la escuela y la comunidad trabajen mancomunadamente para proteger la salud y ambiente locales.

1.2 Formulación del problema.
Los estudiantes de tercero de primaria carecen de actitudes de respeto y cuidado por el medio ambiente generando el mal manejo de
residuos sólidos.
Figura 1 Descripción del problema
PROBLEMA
Los estudiantes del grado
tercero de primaria no tiene
un adecuado manejo de los
residuos sólidos.
Causa I
La distancia de las canecas de la
basura en los pasillos, en los salones
y en el patio genera el foco de
basuras.
Causa II
La ausencia de hábitos de aseo y de
cuidado del medio ambiente.
Consecuencia I
La literatura de los estudiantes de primaria no
está contextualizada a la problemática de los
cambios climáticos.
Consecuencia II
La tradición oral de los arrullos tiene poco
abordaje en las aulas de clase.
Consecuencia III
Escaso interés por preservar arrullos del
pacífico relacionados con el medio ambiente..

1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general
Fomentar las acciones por el clima sobre el manejo de residuos sólidos, a través de la creación de fábulas y arrullos con los
estudiantes de tercero de primaria de la Institución Educativa la Inmaculada del Municipio de Olaya Herrera- Nariño
.
1.3.2 Objetivos específicos
1. Identificar los arrullos para fomentar las acciones por el clima desde el manejo de residuos sólidos
2. Describir los personajes ambientales de las fábulas con las acciones por el clima a través del manejo de residuos sólidos.
3. Promover las fabulas y los arrullos a través de la lectura sensible, del manejo de los residuos sólidos.
Deben formularse mínimo tres (3) máximo cinco (5)
Justificación y viabilidad
Justificación
La inadecuada disposición de los residuos sólidos es una problemática ambiental que afecta al municipio de Olaya Herrera,
donde se generan 12 toneladas diarias de desechos, de los cuales un 85% son orgánicos (Contraloría Municipal de Olaya Herrera,
2021). A nivel nacional, la generación per cápita de residuos alcanza 0,50 kg/habitante/día (PGIRS Olaya Herrera, 2022), mientras que
en América Latina y el Caribe se producen 541.000 toneladas diarias de residuos sólidos urbanos, de los cuales más del 50% se
¿Cómo fomentar las acciones por el clima sobre el manejo de residuos sólidos, a través de la creación de fábulas y arrullos con los
estudiantes de tercero de primaria de la Institución Educativa la Inmaculada del Municipio de Olaya Herrera- Nariño?
.

disponen en vertederos sin controles adecuados (CEPAL, 2021). Esta situación demanda la implementación de estrategias educativas
para promover la gestión integral de residuos.
El proyecto educativo en la Institución Educativa La Inmaculada de Olaya Herrera se justifica dada la urgencia de formar a los
estudiantes de básica primaria en la separación en la fuente y el reciclaje, para modificar las prácticas inadecuadas que actualmente se
observan en el 80% de los hogares del municipio (Cortés, 2021). La educación ambiental es una vía efectiva para generar cambios de
hábitos desde las familias (Ramos, 2020).
El proyecto abordará la problemática a través de capacitaciones a los 320 estudiantes de la institución sobre clasificación de
residuos, reutilización y reciclaje. Se implementará la separación y recolección selectiva de los 25 kg diarios de desechos generados en
la institución, evitando que material valorizable sea dispuesto en el botadero municipal sin ningún control (Contraloría Municipal de
Olaya Herrera, 2021).
En el corto plazo se espera mejorar la gestión interna de los residuos en la institución educativa. En el mediano plazo se
proyecta un efecto multiplicador en las familias, dada la formación de los estudiantes en clasificación y reciclaje de residuos (Torres,
2019). En el largo plazo se contribuirá al fortalecimiento de una cultura ambiental ciudadana que demande e impulse la
implementación de las estrategias definidas en el PGIRS 2022-2030 para Olaya Herrera.
La relevancia social del proyecto radica en la formación de ciudadanos ambientalmente responsables desde edades tempranas,
capaces de replicar buenas prácticas de gestión de residuos en sus hogares y comunidades (Ramos, 2020). Metodológicamente,
representa una estrategia innovadora en la localidad por su enfoque pedagógico activo y práctico.
Teóricamente, el proyecto se sustenta en los postulados de la pedagogía crítica y el constructivismo social para la educación
ambiental, que reconocen al estudiante como un agente de cambio en su contexto (Torres, 2019). Su novedad e interés radica en sentar

las bases para la transformación de los patrones locales de manejo de residuos a través de la formación de niños y niñas de Olaya
Herrera, privilegiando un abordaje científico y social de la problemática ambiental local. La formación de hábitos de clasificación y
reciclaje desde edades tempranas puede tener un impacto significativo en las prácticas familiares y comunitarias a mediano y largo
plazo, dados los altos índices actuales de disposición inadecuada de residuos en el municipio (Cortés, 2021).
Metodológicamente, el proyecto se fundamenta en un enfoque de investigación-acción participativa, que facilitará el análisis de
las problemáticas y necesidades educativas desde los mismos actores de la comunidad (docentes, estudiantes, padres de familia). Las
actividades formativas se diseñarán e implementarán de forma vivencial y experimental, utilizando estrategias didácticas activas como
juegos de roles, visitas de campo, talleres prácticos, entre otros, siguiendo los principios de la educación ambiental crítica y
transformadora (Torres, 2019). Se emplearán técnicas de monitoreo y evaluación cualitativas durante el proceso, para realimentar las
acciones y garantizar los objetivos de sensibilización y cambio de prácticas en los participantes.
Finalmente, la ejecución del proyecto educativo es viable dado el respaldo de las directivas de la Institución Educativa La
Inmaculada, la participación del Comité Ambiental y la disponibilidad de material reciclable proporcionado por la asociación local de
recicladores (Proyecto Ambiental Escolar, 2022). Se cuenta con los recursos pedagógicos y la motivación para una transformación de
los hábitos de manejo de residuos desde la escuela.
Viabilidad
La ejecución del proyecto educativo es viable dado el respaldo de las directivas de la Institución Educativa La Inmaculada,
quienes han manifestado su apoyo a la iniciativa dentro del Proyecto Ambiental Escolar 2022-2025 (Acta de Consejo Directivo, 2022).
Asimismo, se cuenta con la motivación y participación activa del Comité Ambiental conformado por docentes, estudiantes y padres de
familia, que ha venido trabajando en la problemática de los residuos sólidos en la institución (Proyecto Ambiental Escolar, 2022). Otro
aspecto que viabiliza la implementación del proyecto es la disponibilidad de material reciclable donado por la asociación local de

recicladores, así como de un espacio físico para el acopio y clasificación de los residuos, dotado por la alcaldía municipal en el marco
de su Plan de Desarrollo 2020-2023.
Metodológicamente, la utilización de estrategias pedagógicas activas y vivenciales hará el proceso formativo más significativo
para los estudiantes. El cronograma de actividades será flexible para adaptarse a los tiempos escolares. El monitoreo y evaluación
cualitativa durante la implementación permitirá realimentar y mejorar el proceso. En conclusión, existen las condiciones
institucionales, humanas y técnicas necesarias para el desarrollo viable del proyecto de educación ambiental sobre manejo de residuos
sólidos en la Institución Educativa La Inmaculada, con proyección de réplica en otras instituciones educativas del municipio de Olaya
Herrera.
Bibliografía
Acta de Consejo Directivo (2022). Institución Educativa La Inmaculada.
.

https://www.cepal.org/es/publicaciones/47113-informe-anual-progreso-la-gestion-residuos-solidos-urbanos-america-latina
Cortés, J. (2021). Cultura ambiental y residuos en Nariño. Revista Ambiental, 15(2), 103-120
Contraloría Departamental de Nariño (2020). Informe sobre disposición de residuos sólidos en el departamento.
https://www.contralorianarino.gov.co/publicaciones/informes/item/download/208_a922dce0963b0ac7786af5cafa2896eb.html
http://www.contraloriaolayaherrera-
narino.gov.co/publicaciones/auditoreias/item/download/209_c50333f98b682a895dc6ae441728bd26.html
Cortés, J. (2021). Cultura ambiental y residuos en Nariño. Revista Ambiental, 15(2), 103-120. https://doi.org/10.1007/s13280-
019-01275-7
García, F. (2020). Contaminación por residuos sólidos. Información ambiental, 55, 50-60.
López, A. (2018). Residuos sólidos: Una problemática global. Revista de Sostenibilidad, 3(1), 35-55.
https://doi.org/10.5944/sostenibilidad.3.1.22939
Luque, J. (2022). La crisis de los residuos y el cambio climático. Investigación ambiental, 78, 71-85.
Naciones Unidas (2019). Residuos sólidos en el mundo: Informe 2030.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/wpcontent/uploads/sites/3/2019/07/11_Spanish_Why_It_Matters.pdf

Organización Mundial de la Salud (2020). Residuos y salud pública: datos y cifras. https://www.who.int/teams/environment-
climate-change-and-health/waste-and-health
Proyecto Ambiental Escolar (2022). Caracterización de residuos Institución Educativa La Inmaculada.
PGIRS Olaya Herrera (2022). Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos 2022-2030.
Torres, P. (2019). Niños agentes de cambio ambiental. Educación ambiental y comunidad, 23, 20-30.
1.4 Torres, P. (2019). Niños agentes de cambio ambiental. Educación ambiental y comunidad, 23, 20-30.

CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL
2.1 Estado del arte
El proyecto de investigación debe tener como mínimo 16 referencias dentro del estado del arte.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. REVISADO.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. REVISADO.docx

Similar a PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. REVISADO.docx (20)

Más de 12930492

Más de 12930492 (20)

Último

Último (20)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. REVISADO.docx