avance no. 02

1. MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO
SEXTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POLICARPA SALAVARRIETA DE
PUERTO SALGAR CUNDINAMARCA Y MARCO FIDEL SUÁREZ DE LA DORADA
CALDAS
SORANNY LÓPEZ SANTA
JUAN EVANGELISTA CUARAN MALES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
FACULTAD DE EDUCACION
CURSO DE EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA
LA DORADA CALDAS
2017

2. IMPLEMENTACION
Realizada la primera actividad (la encuesta), se evidencio mediante el presente
estudio elementos que muestran que los estudiantes de los grados sextos presentan
problemas de Convivencia escolar en el aula de clase. Es así, como las
manifestaciones del conflicto escolar son: la falta de tolerancia, la agresión física y
verbal, falta de comunicación, la exclusión a la que están sometidos ciertos miembros
del grupo, la intimidación y la indiferencia al observar actos de violencia escolar. Por tal
razón los gestores del proyecto determinamos realizar tres actividades adicionales que
consisten en talleres teórico-prácticos que conlleven a subsanar la problemática
encontrada.
¿De qué manera la formulación y puesta en marcha de mi proyecto ha venido
resignificando mi papel como educador/a?
El primer taller a desarrollar se denomina “Convivencia Escolar Armónica”, el
cual presenta la siguiente estructura:
Tabla 1: Descripción Actividad No. 2.
ACTIVIDAD No. 2
Realización de taller convivencia escolar armónica a los estudiantes del grado sexto de las Instituciones
Educativas Marco Fidel Suárez y Policarpa Salavarrieta, mediante el Sistema de Gestión del
Aprendizaje Google Classroom.
OBJETIVO
Orientar acciones encaminadas hacia una convivencia escolar armónica, a través del buen trato,
respeto y tolerancia hacia los compañeros.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
La actividad dos, taller sobre “Convivencia Escolar Armónica”, se trabajo en tres momentos
denominados:

3. 1. Apertura: Conversatorio de inducción al tema mediante una conducta de entrada verbal en torno a
preguntas como: ¿qué entienden por convivencia pacífica, conflicto escolar, autonomía y valores?
2. Desarrollo: Presentación de archivo magnético en PowerPoint con la siguiente información:
 Título y Objetivo.
 Contenido: Terminología, Mapa Conceptual, convivencia armónica (Buen trato, Respeto y
Tolerancia).
Actividades para estudiantes:
 Lectura del cuento: El torito Chispa Brava.
 Lectura y análisis de la definición y caracterización del Respeto.
 Realización de actividades para aplicar este valor, con base en la lectura de la fábula: El búho y
la torcaza.
 Lectura y análisis de la definición del valor de La Tolerancia.
 Desarrollo de actividades a partir del cuento “Fumiga, el fútbol de las hormigas”
3. Evaluación: La evaluación a estudiantes está incluida en el archivo magnético, consta de cinco
enunciados y dos opciones de respuesta en cada uno, relacionados con el contenido de éste. El
estudiante escucha aplausos si responde correctamente.
Todo el material magnético fue subido a la plataforma Google Classroom, plataforma en la cual se creó
el aula virtual para el tema “Convivencia Escolar Armónica” con acceso para los grados sextos de las
Instituciones Educativas.
Fuente: Gestores del proyecto.
Figura 1: Pantalla Interfaz Google Classroom

4. Figura 2: Estudiantes realizando actividades en Google Classroom
Figura 3: Pantalla Interfaz Google Classroom: Convivencia Escolar Armónica
Continuando con el desarrollo de las actividades del proyecto se procede a
realizar la actividad tres, en la cual se desarrolla el taller denominado “Bullying - Acoso
Escolar” el cual describiremos a continuación.

5. Tabla 2: Descripción Actividad No. 3.
ACTIVIDAD No. 3
Realización de taller Bullying - Acoso Escolar a los estudiantes del grado sexto de las Instituciones
Educativas Marco Fidel Suárez y Policarpa Salavarrieta, mediante el Sistema de Gestión del
Aprendizaje Google Classroom.
OBJETIVO
Conocer las diversas formas de manifestación de Bullying o acoso escolar entre compañeros y saber
cómo actuar en el momento indicado al encontrarse en esta situación.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD
La actividad tres, taller sobre “Bullying - Acoso Escolar ”, se trabajo en tres momentos denominados:
1. Apertura: Conversatorio de inducción al tema a través de una conducta de entrada verbal partiendo
de las siguientes preguntas como: ¿qué entienden por Bullying, intimidación, ciberbullying?
2. Desarrollo: Presentación de archivo magnético en PowerPoint con la siguiente información:
 Título, objetivo y terminología.
 Análisis de mapa conceptual.
 Lectura y explicación sobre lo que es el Acoso Escolar conocido Bullying.
 Observación y comentarios reflexivos sobre el video “un día más”
 Lectura que brinda información sobre manifestaciones de Acoso Escolar.
 Realización de actividad práctica reflexiva llamada “Yo no me callo”:
 Creación de una frase pensando en una campaña que el colegio promueva para prevenir el
Acoso Escolar.
 Se finalizan las actividades con el video de la canción “Eres único”, el cual hace parte de una
campaña por los niños y contra el Bullying.
3. Evaluación: La evaluación a estudiantes está incluida en el archivo magnético, el estudiante escucha
aplausos si responde correctamente.
Todo el material magnético fue subido a la plataforma Google Classroom, plataforma en la cual se creó
el aula virtual para el tema “Bullying - Acoso Escolar” con acceso para los grados sextos de las
Instituciones Educativas.
Fuente: Gestores del proyecto.
Figura 4: Pantalla Interfaz Google Classroom: Bullying - Acoso Escolar.

6. Figura 5: Archivo Bullying - Acoso Escolar.
Figura 6: Videos Bullying - Acoso Escolar.

7. En la implementación de mi proyecto ¿qué cambios he venido observando?
Con la realización de la actividad dos “Convivencia Escolar Armónica” y
actividad tres “Bullying - Acoso Escolar” se observó gran aceptación por los
estudiantes, estos estaban motivados y dispuestos a trabajar, ya que las actividades
se desarrollaron en el aula Virtual de Google Classroom, las lecturas y videos a trabajar
causaron gran impacto y dejaron una enseñanza entre ellos.
Se hace referencia específicamente a la utilización de un Sistema de Gestión del
Aprendizaje como lo es Google Classroom. Por consiguiente, se acudió a esta
herramienta considerándola como una estrategia de aprendizaje que despierta y
mantiene el interés de los estudiantes, lo cual es precisamente lo que se necesitaba
para intervenir con este proyecto de investigación, es decir, se buscó sorprender a los
educandos en algo novedoso para ellos, puesto que en estas instituciones educativas
jamás se había trabajado con esta herramienta, además, fue muy apropiada y
pertinente para lo que se quiere conseguir como es el mejoramiento de la convivencia
escolar en los grados sextos de las instituciones educativas en las cuales se desarrolla
el proyecto.
Figura 7: Pantallazo en Google Classroom: Convivencia Escolar Armónica

8. Figura 8: Pantallazo videos sobre Bullying - Acoso Escolar.
¿Quiénes han participado y aportado en mi proceso?
Con el desarrollo de las diferentes actividades se ha evidenciado la participación
activa de los estudiantes del grado sexto de las las instituciones educativas Policarpa
Salavarrieta de Puerto Salgar (Cundinamarca) y Marco Fidel Suárez de La Dorada
(Caldas) quienes se han convertido en los principales protagonistas y junto a los
docentes gestores del proyecto han alcanzado el desarrollo de las actividades y
objetivos planteados hasta la fecha.
Figura 9: Docente I.E Marco Fidel Suárez

9. Figura 10: Docente I.E Policarpa Salavarrieta
¿Cómo me autoevalúo permanentemente en mi proceso de resignificación de las
prácticas pedagógicas?
Mostrando siempre una actitud positiva al cambio, estar a la vanguardia de los
nuevos esquemas y pautas educativas que generen acciones objetivas y veraces;
usando nuevas estrategias que conllevan a una sana convivencia como una posible
solución a la problemática que se presenta día a día en las aulas de clase.
Este proyecto está orientado a mejorar la convivencia en el aula de clase y
pretende que los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Departamental
Policarpa Salavarrieta del municipio de Puerto Salgar Cundinamarca, y Marco Fidel
Suárez de la Dorada Caldas con la ayuda de talleres de sensibilización, muestren un
mejor comportamiento en las relaciones interpersonales en el aula, y por consiguiente
se mejorara el clima escolar; todo lo anterior se evalúa actividad tras actividad
haciendo un análisis retroactivo al cumplimiento de los objetivos trazados y sobre todo
al mejoramiento en la convivencia.

10. Referencias Bibliográficas
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Curso de Evaluación Diagnóstico
Formativa. Proyecto de re significación de las prácticas pedagógicas. (2016).