Presentación de la temática sobre la caza del tesoro

1. ALUMNAS: ESPINDOLA, MAIRA.
LUQUE,
DANIELA.
CURSO 3º 1ª
2014
Ministerio de Cultura, Ciencia y Tecnología.
Instituto de Educación Superior, Villa Berthet.
Profesorado de Educación Primaria.

2. INTERNET EN EL AULA:
“LA CAZA DEL TESORO”
EDUTEC. REVISTA ELECTRÓNICA
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Ministerio de Cultura, Ciencia y Tecnología.
Instituto de Educación Superior, Villa Berthet.
Profesorado de Educación Primaria.

3. UNA “CAZA DEL TESORO” EN INGLÉS
“TREASURE HUNT”, “SCAVENGER HUNT”
O “KNOWLEDGE HUNT”.
ES UNA HOJA DE TRABAJO O UNA
PÁGINA WEB CON UNA SERIE DE
PREGUNTAS Y UNA LISTA DE PÁGINAS
WEB.
¿Qué es?

4. UNA CAZA DEL TESORO ES UN TIPO DE
ACTIVIDAD DIDÁCTICA UTILIZADA POR LOS
DOCENTES QUE INTEGRA LA INTERNET EN EL
CURRÍCULUM.
SON ESTRATEGIAS ÚTILES PARA ADQUIRIR
INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA
DETERMINADO Y PRACTICAR HABILIDADES Y
PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS CON LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
Resumen

5. 1) INTRODUCCIÓN.
SE DEBEN DESCRIBIR LA TAREA Y LAS
INSTRUCCIONES PARA REALIZARLA.
ANTE TODO DEBEMOS DESPERTAR EL
INTERÉS DE LOS ALUMNOS POR
AVERIGUAR LAS RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS.
Sus partes

6. DEBEMOS LISTAR Y NUMERAR LAS
PREGUNTAS O PEQUEÑAS
ACTIVIDADES A REALIZAR.
DEBEMOS COPIAR Y PEGAR LAS
FRASES EXACTAS QUE
CONTIENEN LA INFORMACIÓN
RELEVANTE QUE QUEREMOS QUE
ENCUENTREN EN LA WEB.
2) Preguntas

7. DEBEMOS LISTAR LOS TÍTULOS Y LAS
DIRECCIONES WEB DE LAS PÁGINAS A
CONSULTAR.
ES RECOMENDABLE HACER
PREGUNTAS NO SÓLO SOBRE EL QUÉ,
SINO TAMBIÉN SOBRE EL POR QUÉ,
SOBRE EL CÓMO Y SOBRE EL QUÉ
HACER.
3) Recursos

8. INCLUIR UNA PREGUNTA FINAL,
GLOBAL, CUYA RESPUESTA NO SE
ENCUENTRE EN NINGUNA PÁGINA DE LA
LISTA DE RECURSOS, SINO QUE
DEPENDA DE LAS RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS ANTERIORES Y DE LO
APRENDIDO DEBERÍA COINCIDIR CON
UN OBJETIVO CURRICULAR.
4)La gran Pregunta

9. FORMAR LOS GRUPOS EN FUNCIÓN
DE SU EXPERIENCIA Y
CONOCIMIENTOS SOBRE LA
INTERNET Y LA WEB, DE MODO QUE
LOS MÁS EXPERIMENTADOS
AYUDEN Y ENSEÑEN A LOS MENOS
EXPERIMENTADOS.
5) Formación de Grupos

10. IDENTIFICAR CLARAMENTE EL
TEMA Y EL ÁREA.
QUE LAS PREGUNTAS
PROVOQUEN EL PENSAMIENTO Y
LA REFLEXIÓN.
FIJAR UN LÍMITE DE TIEMPO Y
MONITORIZAR QUÉ HACEN LOS
ESTUDIANTES.
6) Procedimientos

11. EVALUAR EN FUNCIÓN DEL PRODUCTO:
CANTIDAD Y CALIDAD.
ESTABLECER INDICADORES DE LA
CALIDAD DEL PROCESO.
CORREGIR LA CAZA ENTRE TODOS Y
DAR OPORTUNIDAD A AQUELLOS
ALUMNOS QUE NO HAN ENCONTRADO
LAS RESPUESTAS LA REHAGAN.
7)Evaluación