Este documento presenta 10 actividades basadas en el cuento de Hansel y Gretel para trabajar conceptos geométricos con niños de educación infantil. Las actividades involucran identificar figuras geométricas en ilustraciones del cuento, narrar la historia haciendo referencia a las figuras, y construir representaciones de elementos del cuento usando formas geométricas. El objetivo es que los niños aprendan conceptos geométricos de una manera dinámica y significativa.
1. Trabajo Geometría
Escuela Universitaria de Magisterio
“Sagrado Corazón”
Universidad de Córdoba
Curso académico 2010-2011
Desarrollo del pensamiento matemático y nuevas
tecnologías aplicadas a la educación
(2º Educación Infantil)
Nazaret Cabrera Murillo
Almudena Herrera Romero
4. Los hermanos Hansel y
Gretel vivían con su
padre, un humilde
leñador, y su cruel
madrastra muy cerca del
bosque. Eran pobres y
apenas tenían alimentos
para sobrevivir.
5. Una noche, creyendo que los
niños estaban dormidos la
madrastra dijo:
-No hay comida, por eso
mañana llevaremos a los
niños al fondo del bosque y
allí los abandonaremos. El
pobre padre se opuso
tajantemente; pero la mujer
no descansó hasta
convencerlo de su macabra
idea.
6. Mientras tanto los
niños, que en realidad no
dormían, escucharon la
terrible amenaza.
Gretel lloraba y Hansel la
consolaba.
7. A la mañana
siguiente, la mujer le
dio un pedazo de pan a
cada niño. Luego, los
acompañaron hasta el
bosque, procurando
que se quedasen atrás.
8. Hansel fue dejando
caer las migas de su trozo de
pan, como huellas, para no
perderse en el camino. En un
lugar apartado, la mujer
ordenó que allí
esperaran, pues volverían por
ellos.
9. Pero ya de noche, al
ver que no llegaban,
los niños trataron de
volver. Para su
desdicha, las aves se
habían comido las
migas. Y pasearon,
sintiendo la mirada
acosadora de las
fieras.
10. Al amanecer, temerosos
y hambrientos, vieron un
pájaro blanco que los
invitaba a seguir el
camino.
Siguieron al ave,
llegando a una extraña
casita creada a base de
tortas, dulces y otras
golosinas.
11. Los niños, hambrientos,
quisieron darle un primer
mordisco, pero una bruja los
detuvo.
Era un lugar encantado para
atraer a los niños; y cuando
estos caían, la bruja los hacía
trabajar y los asaba para
comérselos.
12. Como Hansel lucía
flaquito la bruja lo
enjauló, alimentándolo
con ricos potajes para
engordarlo. A su
vez, Gretel realizaba
esforzadas
labores, recibiendo
sólo migas para comer.
13. Días después, queriendo
comerse a Gretel, la bruja
intentó engañarla,
ordenándole revisar el
interior del horno.
Gretel dijo que no sabía
cómo hacerlo.
14. Y la bruja, llamándola
tonta, trató de guiarla
metiendo su cabeza.
Aprovechó Gretel para
empujarla y cerrar la puerta
del horno. Liberó así a
Hansel, pero antes de
irse, rescataron las joyas del
tesoro oculto de la bruja. Y
corrieron hasta la orilla de
un inmenso lago. No podían
cruzarlo.
15. De pronto, un bello cisne
volador les ofreció su ayuda. Al otro
lado los esperaba su padre, quién
lloroso les pidió perdón,
comunicándoles que su madrastra
había fallecido.
Dejando caer el tesoro, los
niños lo abrazaron dichosos. Olvidarían
lo sucedido y vivirían felices, por
siempre, juntos. Fin
17. ACTIVIDAD 1
Título: Busca en la casita de chocolate
Aspectos que se desean trabajar: forma de los objetos, fase
estática y dinámica
Material auxiliar: imagen de la casita de chocolate
Descripción
• El alumno debe distinguir las diferentes partes de la casa y las
chucherías que pueda encontrar en la imagen, asociándolas a
sus correspondientes figuras geométricas.
• Por ejemplo: el tejado de chocolate es triangular, la puerta es
rectangular, etc.
Representación gráfica:
18. ACTIVIDAD 2
Título: narra la historia
Aspectos que se desean trabajar: identificación de figuras
geométricas, reconocimiento de su forma, situación, orientación.
Material auxiliar: imagen de la escena.
Descripción:
• Le decimos al alumno que cuente ordenadamente las figuras
geométricas, en el momento en que la bruja encuentra a los niños en
la casita de chocolate.
• Por ejemplo: encima de la mesa está el triángulo de chocolate y
debajo de la silla la piruleta redonda.
Representación gráfica:
19. ACTIVIDAD 3
Título: crea el camino correcto
Aspectos que se desean trabajar: situación y orientación en el
espacio, proximidad, interpretación, macro espacio.
Material auxiliar: pedazos de cartulina en los cuales hay dibujado una
piedra para realizar el camino de Hansel
Descripción:
• Todos los niños tendrán que hacer el camino que hizo Hansel con sus
piedras en el bosque, para no perderse, e intentando llegar a algún sitio
en concreto que la profesora mande. (Esta actividad se puede realizar
en el patio del colegio).
Representación gráfica:
20. ACTIVIDAD 4
Título: conviértete en Hansel y Gretel
Aspectos que se desean trabajar: representar, identificar los
objetos y sus formas, reconocer objetos que poseen la misma forma
en diferentes partes del cuento, componer la historia, interioridad y
proximidad.
Material auxiliar: disfraces de los personajes del cuento.
Descripción:
• Los niños tienen que disfrazarse y representar la escena final en la
cuál, Gretel mete a la bruja en el caldero y Hansel consigue escapar
de la jaula, inventándose su propio diálogo para tener en cuenta las
figuras y objetos geométricos.
Representación gráfica:
21. ACTIVIDAD 5
Título construye tu casa.
Aspectos que se desean trabajar: transformación del cuento,
reconocimiento de objetos, construir y dibujar, componer y descomponer.
Material auxiliar: lápiz, papel y colores
Descripción:
• El niño debe dibujar su propia casita, teniendo en cuenta todas las
partes de la casa de Hansel y Gretel y las figuras geométricas que
puedan imaginar.
• Por ejemplo: dibujar el tejado de la casa triangular, ventanas circulares,
chimenea rectangular etc.
Representación gráfica:
22. ACTIVIDAD 6
Título: Elementos del bosque
Aspectos que se desean trabajar: espacio, macro-espacio
Material auxiliar: ninguno
Descripción:
• Le pedimos a los niños que recuerden el cuento, y en particular la
escena del bosque.
Una vez situados en esa escena, deberán imaginar qué elementos
pueden encontrar en el bosque.
• Por ejemplo: en el bosque hay árboles, caminos etc.
Representación gráfica:
23. ACTIVIDAD 7
Título: Reconoce las formas
Aspectos que se desean trabajar: reconocer objetos que poseen
la misma forma en diferentes partes del cuento, Identificación de
las formas de los objetos. Interioridad
Material auxiliar: imagen del interior de la casa
Descripción:
• El niño deberá nombrar los objetos que aparecen en la imagen
del interior de la casa, indicando su forma geométrica (circular,
triangular, rectangular y cuadrangular) y contando cuántos objetos
tienen la misma forma.
• Por ejemplo: hay tres platos redondos, una puerta rectangular etc.
Representación gráfica:
24. ACTIVIDAD 8
Título: Objetos alrededor de Gretel.
Aspectos que se desean trabajar: proximidad y ejes laterales.
Identificación y clasificación de la forma de los objetos.
Material auxiliar: imagen de la escena
Descripción:
• El niño deberá indicar qué objetos tiene más cercanos Gretel y cuáles
más lejanos.
•Por ejemplo: “a mi izquierda hay un cartón de leche con forma de
prisma”.
Representación gráfica:
25. ACTIVIDAD 9
Título: sigue el camino correcto
Aspectos que se desean trabajar: situación y orientación, fase
dinámica, ejecución de una ruta.
Material auxiliar: materiales para elaborar el recorrido como
aros, bancos, tobogán, colchonetas etc.
Descripción:
• Mediante un recorrido elaborado con materiales escolares, el
niño, deberá elegir el camino correcto para llegar a la casita.
Representación gráfica:
26. ACTIVIDAD 10
Título: Construye tu figura.
Aspectos que se desean trabajar:
construcción, componer, identificar las formas, situación y
orientación en el espacio.
Material auxiliar: cartulinas, tijeras, pegamento, etc.
Descripción:
• Con nuestra ayuda y contando con una cartulina, los niños
deberán construir cuerpos geométricos e identificarlos con los
objetos que han observado en la casita de chocolate.
• Por ejemplo: este cilindro se parece a un vaso de zumo que
había en la mesa de la bruja.
Representación gráfica:
27. 3. CONCLUSIÓN
Este trabajo de geometría nos ha servido
para descubrir la importancia que tiene, la
manera en que trabajas los diferentes
conceptos que enseñas a un niño/a, así como
la imaginación para preparar actividades que
le permitan aprovechar al máximo sus
potencialidades. Es importante implicar al
alumno/a en cada una de las actividades que
propones, para así hacer su aprendizaje más
dinámico y significativo.
