1. ESTILOS Y ENFOQUES
CARLOS ALBERTO MINDIOLA ESPAÑA
UNIGUAJIRA
INGENERIA DE SISTEMA
MAICAO-GUAJIRA
2014

2. Autor:
BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de
aprendizajes. Rialp. Madrid, 1995 2
ESTILOS Y ENFOQUES
Asignatura: Estrategia De Aprendizaje
Profesora: Otilia Mercedes Pitre
Semestre: l
UNIGUAJIRA
INGENERIA DE SISTEMA
MAICAO-GUAJIRA
2014

3. Autor:
BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de
aprendizajes. Rialp. Madrid, 1995 3
Estrategia de aprendizaje en el ámbito académico
Son cinco tipos de estrategias generales en el ámbito educativo.
Nos ayudan a nosotros los alumnos a elaborar y organizar los contenidos
para que resulte más fácil el aprendizaje.
Estrategias de ensayo
Son aquellas que implican la repetición activa de los contenidos. Ya que las
estrategias son acciones planificadas. Y el ensayo analiza, interpreta y
evalúa un tema de manera oficial o libre.
Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los
contenidos ya sea escrito o hablado en algún momento. Este tipo de
estrategia tiene una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la
repetición como base de recordatorio. Estas estrategias se dan en leer en
voz alta, copia de material, tomar apuntes.
Estrategias de elaboración
Es aquella donde se realiza una conexión entre lo nuevo y lo familiar.
Es cuando se escoge un texto, le saca lo más importante, se crean
analogías, Se responden las preguntas que están en el texto o las que pueda
formularse el alumno de acuerdo a dicho tema hablado y por último se
relaciona la información nueva con el conocimiento anterior del tema tratado.
Estrategias de organización

4. Autor:
BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de
aprendizajes. Rialp. Madrid, 1995 4
Es aquella donde se agrupa la información para que sea más fácil recordarla
y se implican las relaciones y jerarquía. Se resume el texto, se utiliza
esquemas y cuadros sinópticos, etc. Para lograr una buena organización ha
dicho tratado.
Estrategias de control de la comprensión
Es donde se adapta la conducta de concordancia.
Se utilizan estrategias que actuarían como un procesador central de
órdenes, son un sistema supervisor de la acción del pensamiento del
alumno y se caracteriza por el alto nivel de conciencia.
Esta estrategia está ligada a la meta cognitivas que se basa en la
regulación, evaluación y la planificación.
 Estrategias de regulación
Indican la capacidad que tiene un alumno y su eficacia. Se le
hace un formulario su esfuerzo.
 Estrategias de evaluación
Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje.se
realizan actividades como:
 Valorar si se han conseguido o no los objetivos.
 Estrategias de planificación
Es aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan
su conducta. Se llevan a cabo actividades como:
 De establecer el objetivo y la meta de aprendizaje

5. Autor:
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aprendizajes. Rialp. Madrid, 1995 5
 seleccionar los conocimientos previos para llevar a cabo
el tiempo que se necesita para realizar tarea, los
recursos que se necesitan, el esfuerzo necesario.
Estrategias de apoyo o afectivas
La misión de fundamental de estas estrategias es mejorar las condiciones en
las que se produce establecer y mantener la motivación a trabajar el tema a
tratar, la atención, manejar la ansiedad y el tiempo.
Algunos autores relacionan las estrategias con un tipo de aprendizaje que le
son propias.
 Son aquellas que implican la repetición activa de los contenidos.

6. Autor:
BERNARDO CARRASCO, J. Cómo aprender mejor. Estrategias de
aprendizajes. Rialp. Madrid, 1995 6
Bibliografía
 http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-
aprendizaje/estrategias-aprendizaje.shtml
 http://emsad30.blogspot.com/2008/01/estrategias-de-aprendizaje.html