Proyecto de pedagogía social. Integrantes: Andrea Aldana María Lans Emer Vergara María Guerra Yuliet Pérez

1. UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES Y
AMBIENTALES
IV SEMESTRE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
REALIZADO POR:
MARÍA GUERRA
MARÍA LANS
ANDREA ALDANA
YULIET PÉREZ
EMER VERGARA
REALIZADO A: BEATRIZ BERNAL
CARTAGENA DE INDIAS-BOLÍVAR

2. Introducción
En este proyecto de investigación se pretende abordar la educación en y para el tiempo libre y
la incidencia de esta en el desarrollo de sujetos íntegros. Cabe resaltar que este proyecto se
ejecutará en la ciudad de Cartagena, localidad 1, unidad comunera 10, en el barrio La Campiña.
Este barrio presenta problemáticas en este aspecto, ya que no se cuenta con la infraestructura
suficiente para que, tanto los estudiantes como los ciudadanos, hagan buen uso de su tiempo
libre, lo que se ve reflejado en la inseguridad de muchos barrios, en la conformación de
pandillas barriales o la inserción de muchos jóvenes en las drogas o adicción a las redes
sociales, situaciones que disminuyen sus potencialidades como sujetos e impiden que
continúen los niveles de escolaridad.

3. Objetivo general
Establecer estrategias de concientización, sensibilización y pedagogización que fomenten el
uso adecuado del tiempo libre.
Objetivos específicos
● Articular a la Junta de Acción Comunal y Local y al IDER con las comunidades
educativas.
● Construir liderazgos comunitarios como estrategia de inserción social.
● Realizar cartografía social con los habitantes del sector para el reconocimiento y
empoderamiento del mismo.

4. Justificación
Esta investigación pretende mejorar la calidad de vida de los habitantes del barrio La Campiña,
a través del uso adecuado del tiempo libre, desarrollando diversas actividades que fomenten el
pensamiento creativo, las habilidades cognitivas o mentales y ejercitando su cuerpo. Todo esto,
debido a la situación que enfrenta el sector mencionado, con graves problemáticas de
inseguridad, deserción escolar y embarazo adolescente.
Marco teórico y conceptual
A continuación se recogen las bases conceptuales y teóricas que sustentan esta investigación.
Uso del tiempo libre:
Es un aspecto de orden social que determina las actividades del ser humano, estas actúan en su
conducta personal y social. Las actividades físicas en este periodo, muestran libertad antes de
una necesidad con características. Permite la recuperación para el trabajo, así como la
formación personal. (Dumazedier, 1950)
Se conoce como tiempo libre aquel tiempo que la gente le dedica a aquellas actividades que no
corresponden a su trabajo formal ni a tareas domésticas esenciales. También, es el periodo de
tiempo disponible para una persona realizar actividades de carácter voluntario, cuya realización
soporta una satisfacción no relacionada con obligaciones. (Revista Contrapeso, 2021)
Pensamiento creativo:
El pensamiento creativo puede ser definido como un proceso metacognitivo de
autorregulación, en el sentido de la habilidad humana para modificar
voluntariamente su actividad psicológica propia y su conducta o proceso de automonitoreo.
(Pesut, 1990)
Deporte:
Actividad física donde la persona elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control
voluntario de los movimientos, aprovechando sus características individuales y en cooperación
con otros, de manera que puedan competir consigo mismos, con el medio o contra otros,
tratando de superar sus propios límites, asumiendo que existen algunas normas que deben
respetarse en todo momento, y que también, en determinadas circunstancias puede valerse de
algún tipo de material para practicarlo. (Costejón, 2001)
Problemáticas:
Según Werner 1981 el término problema se deriva de la palabra griega “proballo” que significa
lanzar hacia adelante, por eso un problema nos lanza hacia adelante, nos hace salir de lo fácil
y conocido hacia lo difícil y desconocido, obligándonos a ejercitar la capacidad mental y física.
El problema se puede definir como una dificultad intelectual o práctica cuya solución no es
evidente ni conocida, y por lo tanto exige un esfuerzo para resolverla.
Inseguridad:

5. Según la RAE la inseguridad implica la existencia de un peligro, de un riesgo o refleja alguna
duda sobre un asunto determinado. Generalmente asociamos la inseguridad con robo,
delincuencia organizada o accidentes viales, pero existen otros contextos y modalidades en las
que se manifiesta.
El término inseguridad puede tener varios usos, dependiendo de dónde se presente, o las
personas que afecte, por ejemplo: en el hogar, en la escuela, en el trabajo, en lugares públicos,
en una relación de pareja, etc.
Deserción escolar:
Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes, provocado
por la combinación de factores que se generan tanto en el interior del sistema como en contextos
de tipo social, familiar, individual y del entorno. (Ministerio de Educación Nacional, 2015)
Embarazo adolescente:
El embarazo en la adolescencia es un fenómeno mundial con causas claramente conocidas y
graves consecuencias sanitarias, sociales y económicas, tanto para las personas afectadas, como
para sus familiares y comunidades. (Organización Mundial de la Salud, 2022)
Marco metodológico
El uso adecuado del tiempo libre, requiere de un tipo de investigación mixta, en donde se logren
recopilar datos estadísticos sobre la cantidad de jóvenes en estado de embarazo, niños y
adolescentes en situación de vulnerabilidad y deserción escolar, además de las zonas verdes o
de esparcimiento que tiene el sector y así mismo, la cantidad de instituciones educativas.
Además, estos datos deben ser interpretados y descritos, con el fin de establecer los pasos a
seguir para la resolución de la problemática, y comprender los gustos, destrezas y
potencialidades de cada habitante.
Entre los instrumentos de recolección de datos tenemos:
● Encuestas:
Estas contarán con cuatro preguntas, con el fin de conocer el estrato, número de habitantes por
casa, edad, cuántas personas adolescentes embarazadas habitan en su casa.
● Entrevistas:
Estas contarán con cinco preguntas, con el fin de conocer el nivel educativo, percepción de
inseguridad, conoce a la JAL, JAC y el IDER, ¿qué han hecho en el sector?, ¿cuántas zonas de
esparcimiento conoce o hay en el sector?
● Observación directa e indirecta:
Este instrumento se basa en el análisis del territorio a través de herramientas digitales como
google maps y la observación directa en el sector.
● Fotografías:
Este instrumento se basa en tomar fotos con ayuda de los celulares de las zonas que
consideremos de importancia en el sector, o fotografías que nos sirvan de evidencia.

6. Anexos