La formación no llega a las pymes: ni de oferta ni de demanda

H
a sido partícipe de la
n u e v a L e y d e l a
Formación Profesional
para el Empleo, ¿cree
que será una normativa que dará
solución a uno de los problemas
que actualmente tiene España: el
empleo?
La Formación Profesional para el Em-
pleo es un instrumento muy impor-
tante para empresas y trabajadores,
para la mejora de la productividad y
competitividad de aquéllas y para la
empleabilidad de los trabajadores,
su desarrollo personal y profesional y
su adecuación a los cambios en el
mercado de trabajo. Frente a los que
han centrado la salida de la crisis y el
desarrollo económico en la reduc-
ción de salarios y el recorte de dere-
chos laborales, creo que la vía es la
mejora de la educación y la forma-
ción de los trabajadores en compe-
tencias y conocimientos adecuados.
La nueva Ley, consensuada en el
Congreso, supone un cambio im-
portante en el sistema de FPE, aun-
que mantiene una línea de
continuidad con el modelo anterior,
que ha permitido un impulso cuali-
tativo en la cultura de la formación
para el empleo. Si en el año 1992, en
que se pone en marcha el sistema, se
formaron 200.000 trabajadores de
33.000 empresas, en el año 2014
han sido más de tres millones y me-
dio de trabajadores de 478.000 em-
presas. Todavía es poco, pero el
avance es innegable.
La ley, aprobada por amplio con-
senso, ha tenido algunos puntos
críticos. Desde su punto de vista
¿cuáles son los puntos fuertes y
cuáles sus debilidades?
La fortaleza más importante del sis-
tema se encuentra en que mantiene
y potencia el protagonismo de los
agentes sociales en su gobernanza y
su vinculación a la negociación co-
lectiva sectorial. La formación es un
derecho de los trabajadores y quien
mejor conoce sus necesidades de
formación son los propios trabajado-
res y los sindicatos que les represen-
tan. A la vez, quienes mejor conocen
qué necesidades formativas tienen
las empresas son ellas mismas y las
organizaciones patronales que las
representan. Además, las cuotas de
formación profesional las aportan los
trabajadores y los empresarios. Se ha
hablado mucho de la salida de pa-
tronales y sindicatos de la imparti-
ción de las formación, pero a la vez
se potencia su participación en la
gestión global del sistema, desde la
planificación hasta su control, segui-
miento y evaluación, junto al Minis-
terio deTrabajo y a las Comunidades
Autónomas.
Me interesa destacar, además,
que por primera vez se contempla
expresamente la utilización de la red
pública de centros de formación
profesional, la mayoría de titularidad
autonómica, para la FPE. Y que se
han introducido técnicas y vías para
un incremento de recursos, especial-
mente con la reanualización de los
remanentes de crédito.
¿Y cuáles son sus puntos débiles?
Uno de los problemas más impor-
tantes es que la formación no llega a
las pymes: ni la de oferta ni, lo que es
más importante, la de demanda.
Aunque más del 90% del tejido em-
presarial son pymes, del total de par-
ticipantes no llega al 20%. Además,
normalmente no hay representación
de trabajadores en las micropymes,
lo que dificulta aún más la exigencia
de formación y recualificación.
La nueva Ley amplía las vías y for-
mas de organizar la formación para
las pymes, fomentando su agrupa-
ción y la acumulación de la cuota,
abriendo su organización a estructu-
ras paritarias sectoriales en el ámbito
de la negociación colectiva, y po-
tenciando la teleformación, con eli-
minacióndelaformaciónadistancia.
Junto a ello está el problema de
la evaluación. Se ha extendido la for-
mación, llega a más trabajadores,
pero no se evalúa suficientemente,
ni los centros de formación ni la cali-
dad de la oferta formativa, ni la efica-
cia para la empleabilidad. La Ley da
pasos en esta dirección, que se verán
a medio plazo.
¿Cree que las empresas de forma-
ción pueden trabajar correcta-
menteydeformaeficientedentro
del nuevo marco legal?
Uno de los problemas, y muy serio,
que tiene el modelo vigente es el de
la aplicación estricta de la Ley de
CURSO INFORMATIVO DE ADAMS FORMACIÓN GRATUITONº 46 / INVIERNO 2016
“Laformaciónnollegaalaspymes:
niladeofertaniladedemanda”
Manuel de la Rocha, diputado del PSOE y veterano abogado de UGT, habla alto y claro de la nueva Ley
de Formación Profesional para el Empleo y de un incipiente fenómeno social: la ‘pobreza laboral’
ADAMS ESTRENA APP.
REALIDAD AUMENTADA
6-9Con la nueva aplicación
ADAMSTest podrás
practicar desde tu Smartphone.
La realidad aumentada de nuestros
libros te abrirá puertas nunca vistas...
JOSÉ ANTONIO MARINA:
CAMBIOS EN LAS AULAS
11El escritor propone en su
“Libro Blanco de la Función
Docente”reformular el papel del
profesor para devolverle el
prestigio perdido.
(Continúa en la página 6)
2016, el
añodel
renacerdel
empleo
público
Poco a poco, el empleo
público en España
recupera el papel que
nunca debió perder. La
esperanza no es
infundada. La Ley de
Presupuestos Generales
del Estado (LPGE) para el
año 2016 autoriza una
tasa de reposición de
hasta el 100% en sectores
prioritarios (Sanidad,
Educación, Instituciones
Penitenciarias, Lucha
contra el fraude, Fuerzas y
Cuerpos de Seguridad,
Prevención y Extinción de
Incendios…) y hasta el
50% en el resto,
rompiendo con las
limitaciones impuestas
presupuestariamente
durante los años 2010, 11,
12, 13 y 14. Para los
profanos, esa quiere decir
que volverá a haber oferta
pública de empleo tras
años de sequía. “La
autorización de la citada
tasa de reposición,
supondrá un importante
número de plazas para
2016, tanto en la
Administración del Estado,
como en el resto de
Administraciones”, aclara
Gloria Oliveros, Directora
de Empleo Público de
ADAMS Formación.
RSCDEADAMS,PREMIO
MEJORSOLUCIÓNSOCIAL
12La Asociación de Proveedores
de eLearning (APeL) premia
el trabajo de ADAMS con mujeres
víctimas de violencia de género.
(Continúa en la página 4)
CERTIFICADOS GRATIS
PARA MENORES DE 30
3 El Servicio Público de Empleo
Estatal financia al 100%
Certificados de Profesionalidad
en la modalidad deTeleformación
para jóvenes.

ADAMSFormación
PeriódicoElCurso
Dirección:PalomaMiña
Realiza:INÉSMOLINA
Imprime:Castigráfic.DepósitoLegal:M-42684-1997
ADAMSFORMACIÓN:Madrid:Ayala,130.28006.Velázquez,24.28001.Barcelona:Bailèn,126.08009.
Girona:CordeMaría8,17002.Valencia:PlazaMarianoBenlliure,5.46002.Sevilla:Lineros,8.41004.
Zaragoza:MiguelServet,3.50002.ACoruña:MarquésdeAmboage,12.15006.
SantiagodeCompostela:EscultorCamilo.Otero,17.15702.
Ourense:PeñaTrevinca,24.32005.
MéxicoD.F.:MonteElbruz124,piso2Col.PalmitasPolanco11560MéxicoD.F.
En cumplimiento de la L.O.P.D 15/1999, el RD 1720/2007, la Ley 32/2003 General de lasTelecomunicaciones y de la LSB-CE 34/2002 se informa que sus datos, incluido su correo electrónico, fax y teléfono móvil, a los que Grupo Adams tenga acceso como consecuencia de consultas, peticiones de información, contrataciones, gestión administrativa, ejecución y desarrollo de la actividad de las empresas de Grupo Adams, se incorporan a un fichero automatizado cuya titularidad y
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cación y cancelación, respecto de sus datos personales en los términos previstos en la legislación vigente, enviando un correo electrónico junto con su DNI a adams@adams.es, un escrito junto con su DNI por correo ordinario a la dirección C.E. Adams EdicionesValbuena c/ Dr. Esquerdo, 136 7ª planta 28007 Madrid, o contactando con nuestro servicio de atención al cliente en el teléfono 902333543.
902 333 543
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www.periodicoelcurso.com
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EDITORIAL
Añodecambios,derenovadoempleo
públicoynuevaformaciónprofesional
N
ovedades para todos y para todos los
gustos. El año que estrenamos viene
cargado de cambios, de oportunidades
para todos. El pasado año se había
aprobado una Oferta de Empleo Público (OEP) para la
Administración del Estado en TODOS los sectores. En
los prioritarios —Sanidad, Educación, Lucha contra el
Fraude, Instituciones Penitenciarias, Fuerzas y Cuerpos
de Seguridad, Prevención y Extinción de Incendios,
entre otros— se fijaba una tasa de reposición de hasta
el 100%; y en el resto de los sectores, del 50%. La noticia
era buena, muy buena. Poco a poco, casi sin darnos
cuenta, volvíamos a la normalidad.
También los cambios en formación profesional para el
empleo en el ámbito laboral abrieron una ventana que
trajo luz y aire fresco a un sector que necesitaba una
palanca de cambio con urgencia.
En ADAMS, también saludamos al año con cambios.
Nuevas aplicaciones para preparar oposiciones con la
última tecnología, flamantes certificados de profesio-
nalidad, acuerdos y proyectos innovadores y reconoci-
mientos inéditos. Entre ellos, el premio a la Mejor
Solución de Carácter Social de la Asociación de Provee-
dores de eLearning, reconociendo el trabajo de nues-
tras becas en el marco del programa “Violencia de
género y formación, #haysalida”.
El año nuevo ya está en marcha y con él, grandes cam-
bios y aún más grandes oportunidades. Aprovecharlo,
aprovecharlas, solo dependerá de nosotros...
CARTAS AL DIRECTOR
Unsueñocumplido
Soy una ex-alumna del curso de
Secretariado del año pasado. Desde
noviembre estoy trabajando como
recepcionista en un despacho de
abogados. En la entrevista
confiaron en mí gracias a que tenía
una formación reciente, pues yo no
tengo experiencia laboral. Llevaba
casi once años trabajando como
auxiliar de vuelo. Gracias a vosotros
me he reciclado y he optado por
otro horizonte laboral, más estable,
seguro y adaptado a mi edad y
situación actual. A diario me
acuerdo de todos los profes, muy
competentes en la materia que
impartían. Hace unos 15 años, una
amiga cursó los mismo estudios y
trabaja también desde entonces en
un despacho como secretaria.
Ella fue mi inspiración y cuando me
matriculé en ADAMS mi sueño era
obtener un trabajo como el que
tengo ahora. Se ha cumplido un
sueño y quería compartir esta
alegría con vosotros.
No hay palabras suficientes para la
gratitud y fidelidad que siento
hacia ADAMS.
¡Muchas gracias, de corazón!
Irene Quesada, Madrid
GraciasdesdeMéxico
Estimada Rocío,
Estoy agradecida por haber tenido
la oportunidad de participar en el
Diplomado patrocinado por la
Universidad Anáhuac, ADAMS y
BANCOMER. Fue mi primera
experiencia en estudiar y trabajar
por línea [online]. En principio tuve
que disciplinarme y establecer un
horario de estudio. Fue un trabajo
laborioso, pero afortunadamente
contamos con su gran apoyo y
retroalimentación todas la
semanas.También agradezco los
recordatorios que tan
acertadamente me indicó, para
poder concluir a tiempo el Plan de
Negocio.También para mi fue un
placer haber intercambiado
conocimientos con Usted. ¡Reciba
un sincero abrazo!
Mª EugeniaTorres, México
Solo‘cosas’positivas
Mi estimada Lic. Barajas:
Quiero decirle solamente cosas
muy positivas tanto para usted
como para ADAMS Capacitación.
Nos han dado la herramienta para
un plan de negocio exitoso, que la
mayoría de nosotros no teníamos.
Profesionalmente usted nos guió a
través de los 10 capítulos del
Diplomado, de forma diligente y
profesional, atenta a nuestros
avances así como motivándonos y
apoyándonos para continuar, por
lo que solo puedo decirles...
¡Mil gracias!
Espero que podamos continuar
con la Capacitación que para
nosotros los Profesionales
Inmobiliarios es indispensable.
Nuevamente Mil Gracias.
Lety Montes de Oca, México
2 EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓNOPINIÓN
U
n trabajo decente es aquel en el que tienes una jornada en bue-
nas condiciones, con los medios necesarios para desarrollarlo y
en el que tú sabes que lo que haces sirve, que es un trabajo reco-
nocido en la empresa o lugar en el que lo realizas y que a ti te
permite seguir aprendiendo, creciendo. Si hay una cadena de mando, esta
se basará en la concertación más que en la imposición; pero lo fundamental
es que exista un reconocimiento del ser humano, de la persona que lo está
desarrollando. Precisamente, en este momento soy presidenta de Solidar, la
primera red de networking europea, que trabaja para promover la justicia
social en todo el mundo. Formada por más de 60 organizaciones no guber-
namentales, con sede en 27 países —22 de la UE—, Solidar dio sus primeros
pasos después de la II Guerra Mundial para reorganizar la sociedad civil eu-
ropea, de la mano de los sindicatos; y hoy, uno de sus objetivos principales
es, precisamente, el trabajo decente.
Paramí,unaspectofundamentaldeltrabajodecenteeslaformación
delostrabajadores.Yo creo que, desgraciadamente, de la mano de la crisis
económica, el modelo que se está imponiendo no apuesta por el trabajo
decente sino por un trabajo indecente, precario o de explotación. Asistimos
a una vuelta a un modelo antiguo: con menos -o ninguna- formación para
los trabajadores y peores condiciones. Llevado a sus límites, no va a haber
empresas buenas, competitivas, sin trabajo decente, porque la gente no
estará motivada y si ellos no aprenden ni crecen, la empresa tampoco.
Desgraciadamente, en los últimos 40 años se está produciendo un retroceso
en el trabajo: si un empresario —la palabra emprendedor me gusta poco—
monta una empresa sin viabilidad, con subvenciones no merecidas, sin in-
vertir en la formación de sus trabajadores ni en tenerlos contentos, esa em-
presa no va a funcionar. El modelo que estamos creando debe cambiar para
revalorizar el trabajo y el valor de la formación, porque eso es lo que
distinguirá a un empresario de un buen empresario.
Yo creo que en España debemos hacer una revolución a favor de un trabajo
decente y para ello tiene que haber una mentalidad y planteamiento de la
educación diferente. La competitividad es importante, pero hay que recupe-
rar otros valores: hacer bien el trabajo, trabajar para vivir, pero no vivir para
trabajar, para poder disfrutar de la familia y para poder conocer la realidad
que nos rodea.
Hallegadolahora
deltrabajodecente
DIXIT IDEAS FRESCAS
Francisca Sauquillo
Abogada
Presidenta de Movimiento por la Paz MPDL
Presidenta de Solidar.org
Si quieres más información, escanea estos códigos QR con tu smartphone

CertificadosdeProfesionalidad
gratuitosparamenoresde30años
ACTUALIDAD
Enrique
García Portal
Socio de“Talento
yVisión”
Llámalo‘Wellbeing’
Hemos tardado mucho pero
finalmente hemos entendido que
el bienestar de los trabajadores
redunda directamente en su salud
y, con ella, en la salud de la
empresa. Los beneficios físicos y
morales de los empleados se
reflejan en la cuenta de resultados
de la empresa. Para bien y para mal.
En este marco, el“wellbeing”,
entendido como“bienestar en el
trabajo”, ha llegado para quedarse.
Dejando a un lado la ecuación más
importante, la que nos habla de
“bienestar+trabajo= felicidad”,
quienes se preocupen más por los
números que por las personas
deben implementar —pero ya—
programas de“wellbeing”en su
empresa. El por qué hay que
encontrarlo en un estudio de 2009
Harvard que afirmaba sin rubor
que el 25% de los trabajadores más
sanos es un 18% más productivo
que los menos sanos. Así de claro.
Hoy sabemos que el bienestar
se traduce en resultados, pero
también sabemos que redunda en
un aumento del compañerismo, de
la empatía, del trabajo en equipo;
en una mayor preocupación por el
cliente... Hoy sabemos que el
“wellbeing”nos ayuda a disfrutar de
nuestro trabajo y de la vida en
general. ¿Se le puede pedir más?
EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓN 3OPINIÓN
Acreditadoel
Certificadode
Atención
sociosanitaria a
personas
dependientes en
instituciones
sociales
Todas las personas que quieran
acreditar su formación para
trabajar en centros residen-
ciales, centros de día o domi-
cilio, ahora tienen la
oportunidad realizando nuestro
Certificado de Profesionalidad
online de Atención sociosanita-
ria a personas dependientes en
instituciones sociales, acreditado
por el Servicio Público de Em-
pleo Estatal (SEPE). Para obtener
este certificado se requiere con-
tar con el título de Graduado en
ESO o equivalente, o bien realizar
una prueba de competencias.
Podrás trabajar como cuidador
de discapacitados físicos, psíqui-
cos y sensoriales, gerocultor, etc.
A este certificado de profesiona-
lidad se suman otros 6 acredita-
dos ADAMS Formación en
modalidad online: Gestión con-
table y gestión administrativa
para auditoría, Gestión Integrada
de Recursos Humanos, Gestión
Comercial de Ventas, Creación y
gestión de microempresas,
Actividades de Venta, Docencia
de la Formación Profesional para
el Empleo.
TOP5COMPETENCIAS
QUE DEFINIRÁN AL ÉXITO DEL
TRABAJADOR DEL SIGLO XXI
NUEVOSRETOSPARA
UNMUNDONUEVO
CRECIENTE
LONGEVIDAD
MAQUINARIA
INTELIGENTE
SOCIEDAD
INFORMATIZADA
ENTORNOS
ECOLÓGICOS
SUPERESTRUCTURAS
EMPRESARIALES
MUNDO
GLOBALIZADO
ANÁLISISY
SÍNTESIS DE
INFORMACIÓN
DESEO DE
APRENDIZAJE
CONTINUO CAPACIDAD PARA
RESOLVER PROBLEMAS
RÁPIDA ADAPTACIÓN AL CAMBIO
COLABORACIÓN
1. Pensamiento crítico: una mira-
da diferente de analizar y sinteti-
zar los problemas.
2. Perseverancia y autodisci-
plina: imprescindible iniciativa
planificada.
3. Habilidades comunicativas: el
discurso oral o escrito son requi-
sitos fundamentales hoy.
4. Pasión tecnológica que les
lleve a dominar los espacios vir-
tuales de trabajo.
5. Valores y ética: justicia social,
ecología y ayuda a los demás
puntúan con la máxima nota.
6. Habilidades económicas y
financieras que le permitan en-
tender y cambiar su entorno.
7. Multiculturalidad entendida
como una nueva forma de rela-
cionarse con todo el mundo, de
aceptar la diversidad y disfrutarla.
8. Bienestar en el punto de mira.
Los nuevos profesionales se pre-
ocupan por su salud, su dieta y ,
sobre todo, por su felicidad.
9. Comprensión científica O
interés natural por lo que hasta
ahora se consideraba territorio
de otros.
10. Liderazgo y trabajo en equipo:
combinación y equilibrio de am-
bas habilidades.
COMUNICADORES,‘TECHIES’, CON PASIÓN
POR LA CIENCIA, EL BIENESTAR Y LA ÉTICA
AUNQUE LOS EXPERTOS HAN SEÑALADO LAS CINCO COMPETENCIAS
CLAVE CITADAS, NO SON LAS ÚNICAS QUE MARCARÁN EL PASO DEL
NUEVO TRABAJADOR
E
l Servicio Público de Empleo
Estatal continúa apostando
por los menores de 30 años,
esta vez financiando al
1 0 0 % C e r t i f i c a d o s d e
Profesionalidad en modalidad
Teleformación. Así, ADAMS
Formación impartirá a lo largo de
2016 Certificados de Profesionalidad
de Gestión Contable y Gestión
administrativa para auditoría,
Gestión Integrada de Recursos
Humanos, Creación y Gestión de
Microempresas, Actividades de
Venta, Gestión Comercial de Ventas
y Docencia de la Formación
Profesional para el Empleo. Todos
ellos están dirigidos a jóvenes
menores de 30 años que sean
desempleados de larga duración, o
bien que provengan del Plan
PREPARA; pero también para
quienes no habiendo cumplido los
30 años posean baja cualificación y
para aquellos menores que aún no
hayan accedido a su primer trabajo.
Además, de este programa de
ámbito estatal, ADAMS Formación
ha presentado proyectos formativos
que también ha resultado
aprobados en Aragón, Catalunya y
Madrid, cuya formación ya está
programada y puede consultarse en
nuestra página web. Se trata de
cursos dirigidos, en modalidad
presencial yTeleformación, dirigidos
a trabajadores desempleados y
ocupados de las Comunidades
Autónomas.
Más información:
www.adams.es
Gloria Montilla,
Directora de
Formación
Profesional para el
Empleo de ADAMS
Formación
ADAMS Formación impartirá también diversos programas formativos
en Aragón, Catalunya y en la Comunidad de Madrid

(Viene de la página 1)
“En el caso de la Administración de
Justicia, se autoriza Oferta de Em-
pleo Público en aquellos Cuerpos de
funcionarios en los que el porcenta-
je de interinos supere el 8% del total,
pudiendo autorizarse hasta el 20%
de las vacantes. Esto permitirá en la
Administración de Justicia la convo-
catoria de más de 2.000 plazas en
2016”, añade la Directora de Empleo
Público de ADAMS Formación.
Esta convocatoria 2016 traerá
oportunidades en todos los rinco-
nes de nuestras geografía, tal y
como señala Gloria Oliveros: “En el
caso de Galicia, se espera para 2016
una nueva OEP con más de 2.000
plazas, cubriendo así el 100% de las
vacantes en sectores prioritarios
como la Sanidad, Emergencias, Edu-
cación, y el 50% en los restantes sec-
tores. El Conselleiro de Sanidad, Je-
sús Vázquez Almuiña, ha anunciado
la presentación de la Estrategia SER-
GAS 2020, entre cuyos objetivos
concretos se encuentra la estabili-
dad en los recursos humanos. Para
ello, se continúa con la apuesta por
la estabilidad en el empleo público
sanitario, por lo que en 2016 destaca
la oferta de empleo público con
aproximadamente 700 plazas”.
En Andalucía, se ha publicado
recientemente Oferta de Empleo
público con un total de 540 plazas,
entre las que destaco las de turno
libre: 50 plazas de Auxiliares Admi-
nistrativos, 35 de Administrativos, 40
de Técnicos de Grado Medio, 30 del
Cuerpo Superior de Administrado-
res Generales, 35 del Cuerpo Supe-
rior de Administradores de Gestión
Financiera, 20 de Gestión de Admi-
nistración General… etcétera. Ade-
más, en relación con la OEP 2016, se
ha anunciado un total de 7.100 pla-
zas (de las que 5.550 serían de acce-
so libre).
“En la Comunidad Valenciana
también está recién publicada la
OEP de 2015 con un total de 262
plazas de las que 130 corresponden
al turno libre y entre las que cabe
destacar 22 del Cuerpo SuperiorTéc-
nico de Administración General y 19
del Cuerpo de Gestión de Adminis-
tración General. Pero además, para
las Instituciones Sanitarias, están
aprobadas 289 plazas de Enfermería,
86 de Auxiliar de Enfermería, 91 Au-
xiliar Administrativo, 86 Celadores,
entre otras. Y para 2016 el Consell
tiene intención de convocar más de
600 plazas mayoritariamente para
las categorías C1 y C2”.
En el caso de la Generalitat de
Catalunya, “hay aprobadas plazas
como es el caso de 153 bomberos,
65 Asistentes Sociales, 45 Educado-
res Sociales, 193 plazas para varios
cuerpos del ámbito de ejecución
penal (80 Psicólogos, 70 Asistentes
Sociales, Juristas Criminólogos) y
cabe esperar plazas para Mossos
d’Esquadra”.
“En Aragón, la aprobación de
OEP complementarias (aprobadas
en ejecución de sentencias) así
como la aprobación de nuevas
OEPs, plantea un excelente panora-
ma en cuanto a próximas oposicio-
nes para diferentes categorías del
Servicio Aragonés de Salud: 117
plazas de Enfermería, 388 plazas en
TC Auxiliares de Enfermería, 317 pla-
zas de celador, 72 plazas de técnico
superior de laboratorio, 32 plazas de
técnico superior de radiodiagnósti-
co, 35 Administrativos, 316 Auxiliares
Administrativos, 101 de Pinches, et-
cétera.También en el Ayuntamiento
de Zaragoza hay plazas para Policías
y Auxiliares Administrativos”.
También la Comunidad y el
Ayuntamiento de Madrid tienen
aprobadas Ofertas de Empleo “con
plazas para Trabajadores Sociales:
162 plazas, 101 en la Comunidad de
Madrid y 62 en el Ayuntamiento).
También 37 plazas de Auxiliar Admi-
nistrativo, 59 de Gestión de Empleo,
etcétera. Y la Universidad Complu-
tense también acaba de aprobar su
OEP con 18 plazas para Auxiliares
Administrativos”.
Así las cosas, no es exagerado
señalar que este año, tras tiempos
de sequía, se puede convertir en el
año del despertar del empleo públi-
co en España.
2016, el año del
despertar del
empleo público
Con la nueva aplicación ADAMS
Test podrás practicar para el exa-
men de tu oposición en todo
momento desde tu smartphone,
dónde y cuándo quieras y con la
mayor comodidad. Puedes elegir
la oposición que te interese en-
tre el listado de las oposiciones
disponibles, ordenadas alfabéti-
camente. En ADAMS Formación
te damos la oportunidad de pro-
bar nuestra aplicación de forma
gratuita antes de comprar los
bloques que quieras.
4 EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓNEMPLEO PÚBLICO
¿DÓNDE Y CUÁNDO SE CREARÁN NUEVAS PLAZAS?
ADAMSestrenaAPP
depreparaciónde
oposiciones
Esta aplicación te permitirá
Realizar tests aleatorios
· Elegir el número de preguntas
· Conocerás la respuesta correcta así como el número
de preguntas acertadas, en blanco y falladas
Simulacros y ránking:
· Se plantearán simulacros de examen y conocerás la puntuación
obtenida y la posición, además del número de usuarios que han
realizado el simulacro (Ránking)
· Además de ránking por simulacro, también ránking acumulativo de
simulacros, donde puedes ver la posición media entre los simulacros
realizados
· Cada simulacro podrá realizarse tantas veces como se desee, pero la
nota solo contará para el ránking la 1ª vez que lo realices
· La programación o no de estos simulacros y número de éstos puede
variar de una oposición a otra
Podrás practicar para el examen:
· En todo momento desde tu dispositivo
· Dónde y cuándo quieras
· Con la mayor comodidad
“La limitación de la tasa
de reposición de las Le-
yes de Presupuestos del
periodo 2010-2014, de
aplicación a todas las
Administraciones Públi-
cas, ha provocado la
destrucción de empleo
público y a la vez un
mantenimiento y con-
tratación de personal
interino, lo que dificulta
la profesionalización de
la Administración Públi-
ca”, explica Gloria Olive-
ros.“Las Administracio-
nes Públicas han venido
reponiendo tan solo un
10% de las plazas va-
cantes a través de prue-
bas selectivas para ad-
quirir la plaza en
propiedad, pero no se
ha amortizado el otro
90% de las vacantes res-
tantes, si no que se ha
venido acudiendo a la
contratación de perso-
nal interino y se ha
mantenido a muchos
empleados públicos
desde hace años sin ne-
cesidad de aprobar una
oposición”, continúa la
responsable de Empleo
Público de ADAMS.
Tras este incremento de
la temporalidad en el
empleo público se es-
conde un gran riesgo:
caer en la desigualdad y
en la arbitrariedad,“ya
que el reclutamiento de
personal temporal no
exige las mismas garan-
tías que los procedi-
mientos de selección de
funcionarios de carrera,
dando incluso lugar a
algunos casos de des-
viación de poder.
Además, los recortes
en gasto público fo-
mentan la desigualdad
de oportunidades pu-
diendo quedar al descu-
bierto ciertas necesida-
des básicas y servicios
sociales”, sentencia Glo-
ria Oliveros.
Temporalidad:lagranlacradelaAdministración
Desde aquí puedes acceder a la APP
Ahora disponible
para preparar
Administrativos DGA
Auxiliares de Estado
AgentesdeHaciendaPública
Auxilio Judicial
Tramitación Procesal
Gestión Procesal
Y próximamente...
Administrativos Junta
Auxiliares CCLL
Más información:
www.adams.es/oposiciones
Gloria Oliveros,
Directora de Empleo Público
de ADAMS Formación

“Losenemigosdelopositor
soneltemario,eltiempo,la
perezayeseconciertoalque
teencantaríair”
ALFONSO LUENGO, Director Gerente de la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo
V.I.P. ELLAS Y ELLOS OPOSITARON
EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓN 5EMPLEO PÚBLICO
Su currículum es tan amplio
como variado. ¿Cómo un aboga-
do como usted acaba en la fun-
ción pública?
Al ver el temario de la oposición del
Cuerpo al que hoy pertenezco en-
tendí que, por su carácter generalis-
ta, lo tenía todo para atraerme. La
exigencia en idiomas extranjeros se
adecuaba a mi formación y el mo-
mento que se estaba viviendo en
España a finales de los 80 ofrecía
grandes oportunidades para desa-
rrollar una carrera profesional en la
Administración del Estado. Lo cierto
es que no habría preparado otra
oposición; me gustaba esa y sólo
esa, porque me gustaba la gestión y
no tanto el ejercicio convencional
de la abogacía.
¿Qué aprendió cuando oposita-
ba que no haya olvidado en todo
este tiempo?
Que el método, la constancia, el tra-
bajo y el cuidado de tu entorno son
claves para conseguir tu objetivo y
también que hay que saber aban-
donar, desengancharse del objetivo
en el momento oportuno.También
que los demás opositores no son
tus adversarios sino tu referencia;
tus enemigos son el temario, el
tiempo, la pereza y ese concierto al
que te encantaría ir el día antes de
tu sesión con el preparador.
¿Y en el cuerpo Superior de Ad-
ministraciones Civiles del Estado?
Todo lo que sé profesionalmente y
la conciencia de ser un servidor pú-
blico. He tenido grandes maestros,
compañeros de mi Cuerpo a los
que he admirado y de los que he
aprendido lo que no está en los li-
bros: el oficio y también compañe-
ros de mi generación, muy compe-
tentes, cuyas capacidades humanas
he intentado emular.Y he aprendi-
do, sobre todo, de otros funciona-
rios y de otros entornos profesiona-
les anexos a mi función directiva. La
Administración española cuenta
con un talento profesional inabar-
cable que debería cuidar como un
tesoro. Si no lo hace, lo perderá.
A su juicio, ¿cuáles son las
habilidades y requisitos de un
“opositor 10”?
Depende del tipo de oposición que
se pretenda afrontar porque cada
Cuerpo requiere la acreditación de
habilidades distintas: si no tienes
buena memoria, olvídate de nota-
rías; si sabes mucho de algo, los
Cuerpos Inspectores son lo tuyo; y
si te gusta estar bien informado, has
leído mucho de pequeño y hablas
un par de idiomas además del espa-
ñol (al menos, uno de ellos muy
bien), prueba en mi Cuerpo o en la
Carrera Diplomática. Luego está el
tipo de prueba (test, composición,
oral, práctico) que te obliga a repetir
simulaciones y a establecer estrate-
gias. Pero una oposición siempre es
una carrera de fondo y ello requiere
decisión, voluntad, constancia, re-
nuncia y mucha planificación. El es-
tablecimiento de rutinas es muy im-
portante y gratificarse con días u
horas libres es imprescindible.Y
como esa carrera de fondo puede
no acabar en éxito, hay que prepa-
rarse para lo más difícil: abandonar.
Y hacerlo sin remordimiento ni sen-
sación de fracaso o de culpa. La vida
es muy rica y está llena de oportuni-
dades y no es inteligente malgas-
tarla en un sueño improbable.
Deldeporte(hasidoDirectorGe-
neral de Infraestructuras Depor-
tivas) a la cultura, y de la cultura
(Director de Recursos Humanos
delInstitutoCervantesygerente
del Museo Reina Sofía) a la for-
mación. ¿Dónde se ha sentido
más cómodo y dónde ha apren-
dido más?
Mi trayectoria profesional es pro-
ducto de una adecuada combina-
ción entre suerte y desapego: suer-
te es haber trabajado en las
instituciones que se han citado arri-
ba (y algunas otras también reso-
nantes, como el Museo del Prado, el
INIA y el Instituto de Artes Escénicas
y de la Música); y desapego es mi
propósito de no eternizarme en
ningún puesto. Según se mire, el
mío es un Currículum rico (¡Cuántos
puestos y qué interesantes!) o dis-
perso (¡No es estable, no se com-
promete!), pero yo creo que un di-
rectivo empieza a declinar en sus
capacidades a partir de un momen-
to concreto que, aunque es varia-
ble, coincide justamente con el de
coger la puerta para no perjudicar a
la institución.
He estado cómodo allí donde tuve
la sensación de que era útil y que
podía mejorar las cosas y que dis-
ponía del equipo profesional y del
apoyo político para hacerlo. Esto
me ocurrió en el Instituto Cervantes
y también en el Museo Reina Sofía.
Lo del Consejo Superior de Depor-
tes es cosa aparte porque la consi-
dero mi casa: fue mi primer destino
y, años más tarde, el Organismo en
el que otra funcionaria (jefa y ami-
ga) me permitió culminar mi carrera
administrativa como Director Gene-
ral. En cuanto a la Fundación Estatal
para la Formación en el Empleo,
puedo decir que es el sueño de
cualquier directivo público, pero
también que es una auténtica prue-
ba profesional de resistencia.
Lo más gratificante de estos tres
años y medio ha sido la considera-
ción y el respeto que me han trans-
mitido los patronos, y haber dirigi-
do una plantilla radicalmente
identificada con su función de ser-
vicio a las empresas y a los trabaja-
dores. Siempre diré que ha sido un
honor dirigir esa institución.
¿Qué espera del gran cambio vi-
vido el pasado año en la Forma-
ción Profesional para el Empleo?
Poner expectativas excesivamente
altas en un cambio puede acabar
por provocar una gran frustración.
La reforma de la Ley 30/2015 es,
como dijo un diputado socialista,
“de foco largo”, tiene vocación de
permanencia, y es irreversible por-
No aislarse ni abandonar aficiones ni relaciones, gratificarse y preparar
una alternativa son algunos de los consejos que Alfonso Luengo
brinda a los opositores. La experiencia y los resultados le avalan.
“Hay que prepararse
para lo más difícil:
abandonar.Y hacerlo
sin remordimiento ni
sensación de fracaso
o de culpa. La vida es
muy rica y está llena
de oportunidades
y no es inteligente
malgastarla en un
sueño improbable”
Alfonso Luengo (Madrid, 1963) es funcionario
de carrera del Cuerpo superior de Administraciones
Civiles del Estado y ha sido Director General de
Infraestructuras del Consejo Superior de Deportes,
Director de Recursos Humanos del Instituto
Cervantes y Gerente del Museo Reina Sofía.
Desde 2012 dirige la Fundación Estatal para la
Formación en el Empleo.
que tiene el respaldo de la inmensa
mayoría de la representación políti-
ca del país. Pero la visibilidad del
cambio no será inmediata y de he-
cho, en algunos aspectos, se produ-
cirán a corto plazo fenómenos pun-
tuales de retracción. Con el
desarrollo de las herramientas de
planificación y evaluación y el cierre
del ciclo normativo de desarrollo, la
reforma podrá coger su velocidad
de crucero y cumplir su objetivo,
que es alinear las capacidades y re-
cursos del sistema con las necesida-
des formativas de las empresas y de
los trabajadores del país. Para ello
habrá que contar, sin duda, con los
interlocutores sociales.
¿Qué consejos daría a aquellos
profesionales que creen que la
formación‘no va con ellos’?
Yo no recomendaría a ningún em-
presario contar con ese tipo de per-
sonas en su plantilla porque la re-
cualificación de los trabajadores es
una necesidad empresarial. No va-
lorar ni practicar la formación conti-
nua indica una clara predisposición
a la indolencia y un mínimo interés
hacia la adaptación a los cambios
del entorno o a la mejora de la pro-
ductividad de tu empresa, de cuya
competitividad depende la pervi-
vencia de tu propio puesto de tra-
bajo. Por otra parte, y a título perso-
nal, siempre he creído que la
formación es una necesidad men-
tal, una tarea oxigenante y una acti-
tud necesaria para estar exitosa-
mente en la vida y en la sociedad.
¿Y a quienes se están preparan-
do hoy una oposición?
Que no se aíslen de su entorno per-
sonal ni aparquen sus aficiones o
sus relaciones, que se cuiden física-
mente, que se gratifiquen por cada
sacrificio y que se preparen para el
ingreso en el mercado laboral para
el caso de no tener éxito: la mejora
de las competencias lingüísticas y
tecnológicas y de las habilidades
adaptativas, así como la lectura dia-
ria de prensa, son perfectamente
compatibles con la preparación de
oposiciones y te aportan además
recursos muy valorados en cual-
quier proceso de selección, incluido
en ese tan duro que has decidido
afrontar. También les recomiendo
que se apoyen en un preparador o
en una Academia (y si allí lo tuvie-
ran, en su grupo de opositores) y
que cambien del uno o de la otra si
no encuentran allí el apoyo y el
afecto que merece su esfuerzo.
Entrevista completa en:
www.periodicoelcurso.com/

6 EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓNFORMACIÓN Y EMPLEO
AMACFOR-CECAPestudia
laFormaciónProfesional
paraelEmpleo
Un año más, la
Asociación de
Proveedores de
e-Learning (APeL)
reunió a los principales
protagonistas de la
Formación para debatir
temas de actualidad e
identificar las claves de
la formación del futuro.
También en este caso, el
Congreso giró
alrededor de la gran
novedad de 2015: la Ley
30 por la que se regula
el Sistema de
Formación Profesional
para el empleo en el
ámbito laboral.
Lluis Pastor, Presidente
de APeL, dio la
bienvenida a los
asistentes, presentando
a Juan José Moreno,
portavoz socialista en la
Comisión de Educación
de la Asamblea de
Madrid, quien abogó
por“prestigiar la
Formación Profesional”,
algo que, según su
percepción, la LOMCE
ha dejado totalmente
de lado,“ligando esta
formación al fracaso
escolar”. Moreno abogó
por invertir el 5% del
Producto Interior Bruto
en Formación -“tal y
como recomienda la
OCDE”-, por recuperar
el Proceso de
Copenhague -algo así
como el Bolonia de la
Formación Profesional-,
y por fomentar la
contratación de
titulados de FP”.
Eugenio Gallego,
Director de Desarrollo
de Negocio de ADAMS
Formación tomó el
testigo, afirmando que
“cada 10 años nos
cambian las reglas del
juego, lo que provoca
cierta inseguridad”.
Gallego afirmó que
pese a su rigidez,“el
modelo funciona, ya
que un 65% de los
alumnos encuentra
trabajo”. Jesús Barroso,
Subdirector General de
Políticas Activas de
Empleo del SEPE,
defendió el modelo de
las críticas que lo
tachan de improvisado
y afirmó que“convierte
a las entidades de
formación en
protagonistas del
sistema”.
Tras dudas y
escepticismos de los
asistentes, el optimismo
volvió de la mano de
Eugenio Gallego, quien
dio un cambió al tono
del mensaje al hablar
de los retos y
oportunidades que se
abren ante los
profesionales de la
formación, un sector
que ya se ha
reinventado varias
veces y que sin duda, lo
hará una vez más
“poniendo todos de
nuestra parte”.
El e-Learning y las novedades de la Ley
L
a Ley 30/2015 por la que se
regula el Sistema de Forma-
ción Profesional para el Em-
pleo va a seguir siendo
protagonista durante un tiempo. Así
lo destacaron los ponentes de la jor-
nada celebrada en la sede de CEIM-
CEOE, al que acudieron más de 250
asistentes.
La jornada, organizada por AMA-
CFOR CECAP-Madrid, fue inaugurada
por su Presidenta, Mª Jesús Pérez,
quien recordó que la Asociación está
compuesta por 91 empresas y 300
centros que imparten formación en
la Comunidad de Madrid y, que esta
ley”nos coloca a los centros“en una
situación protagonista”y“queremos
contribuir a que la formación para el
empleo pueda mejorar”.
Una reforma necesaria
Manuel de la Rocha, Diputado PSOE
y ponente en el Congreso de los Di-
putados de la Ley, destacó durante
su intervención cómo la nueva nor-
ma es una ley de consenso para una
“reforma necesaria”. En su opinión,
“significa un cambio importante a la
vez que mantiene una línea de con-
tinuidad de un sistema que tiene
más de 20 años de experiencia”. De la
Rocha recordó que hasta ahora, la
formación se financiaba a través de
la Ley de Subvenciones, pero con la
nueva ley se han abierto varias vías
para la financiación de la formación.
Jesús Barroso, Subdirector Gene-
ral de Políticas Activas de Empleo del
Servicio Público de Empleo Estatal
(SEPE) insistió en el consenso logra-
do.“Ha sido una ley que ha contado
con el trabajo de muchas personas y
que ha intentado dar respuesta a di-
ferentes sensibilidades e intereses”.
Para trabajadores y empresas
Para Alfonso Luengo, Director Geren-
te de de la Fundación Estatal para la
Formación en el Empleo, “la forma-
ción debe ser cercana, amigable y al
servicio de quienes la necesitan, em-
presas y trabajadores”. En su opinión,
“hemos conseguido con el diálogo
político sustituir el diálogo social”
para sacar adelante una reforma que
tiene como punto esencial“la solida-
ridad” de grandes empresas con las
pequeñas y de trabajadores ocupa-
dos con los desempleados Luengo
habló del antes y el después de la
Fundación ante el nuevo marco legal
en el que, la composición de la Fun-
dación cambiará dependiendo no
del número de Comunidades Autó-
nomas que acepten estar, sino del
Secretario de Estado de Empleo.
Por otra parte, Manuel de la Ro-
cha, comparó los datos de personas
formadas en los últimos años, donde
se ha avanzado en este terreno, pa-
sando en 1992 de 200.000 trabajado-
res formados y 33.000 empresas, a
cerca de 4 millones de trabajadores
que hacen formación en España, y
cerca de 470.000 empresas.
Destacó especialmente el papel
que la nueva norma tendrá en las
pymes, que configuran cerca del
94% del tejido empresarial. En este
sentido recordó que la ley trata de
introducir mecanismos que posibili-
ten abaratarla de forma que sea po-
sible acumular la cuota de formación
al menos dos años o que puedan
agruparse varios empresarios acu-
mulando sus cuotas. Una opinión
con la que coincidió claramente
Juan Pablo Lázaro, Presidente de
CEIM, para quien“la formación es un
elemento clave y estratégico de las
empresas, para la actualización cons-
tante de los trabajadores y la mejora
de la empleabilidad”.
Irene Navarro, Directora General
de Formación de la Comunidad de
Madrid recordó la importancia de la
teleformación en los certificados de
profesionalidad, ya que resulta“más
sencilla para el trabajador”.
PROFESIONALES UNIDOS PARA ENTENDER E IMPULSAR LA LEY 30/2015
Más información
periodicoelcurso.es
(Viene de la página 1)
Subvenciones vayan siempre a
coste y que tengan que justificar
todos sus costes, uno a uno, a tra-
vés de facturas absolutamente
precisas. La experiencia es que un
beneficiario de formación que
tenga sólo un 1% de costes que
no estén bien justificados — aún
impartiendo una formación rigu-
rosa y de calidad — es un gran
gestor de formación. Los contro-
les administrativos dificultan mu-
cho la gestión.
La nueva Ley permite que la fi-
nanciación a la FPE se pueda adju-
dicar también en concurrencia
competitiva, pero a través del ré-
gimen de contratación pública, y
no necesariamente vía Ley de
Subvenciones, o a través de mó-
dulos económicos específicos; lo
que facilitará y simplificará su ges-
tión y permitirá dedicar los esfuer-
zos públicos al seguimiento y
control de la impartición, de su
calidad y de su eficacia.
¿Cómo ve los primeros pasos
de aplicación de la nueva Ley?
Con mucha preocupación. El de-
sarrollo de la Ley no avanza, lo
que ha llevado, por ejemplo, a que
en el año 2015 no haya habido
convocatoria estatal de formación
de oferta, y a que muchas comu-
nidades autónomas no hayan sa-
cado convocatorias, o lo hayan
hecho tardíamente. Quienes su-
fren esta situación son, primero,
los trabajadores, porque se ejecu-
ta mucha menos formación que
años anteriores. Pero también lo
sufren las empresas de formación,
dimensionadas para una actividad
que este año no existe.
Por otra parte, las dos convoca-
torias estatales para jóvenes están
dando malos resultados, tanto
porque la cobertura real de jóve-
nes es mucho menor de la previs-
t a , c o m o p o r l a e l e v a d a
concentración de las adjudicacio-
nes a unos pocos grupos de em-
presas de formación. Ya
denunciaron los sindicatos este
riesgo y que la concurrencia com-
petitiva, unida a la altísima necesi-
dad de autofinanciación, en vez
de facilitar la existencia de mu-
chas empresa de formación que
compitieran en calidad, llevará a
su concentración. Es un sarcasmo
que se haya hecho cuestión a que
impartieran formación patronales
y sindicatos, para acabar en ma-
nos de unas pocas empresas fi-
nancieramente muy potentes.
Diversos estudios apuntan a
unasobrecualificacióndelapo-
blación en edad de trabajar y a
un‘gap’en el tejido productivo
que no encuentra mano de
obra apropiada. ¿Qué propone
su partido para esta situación?
En efecto, según Eurostat tres de
cada diez trabajadores españoles
tienen un empleo por debajo de
su nivel de formación, un 31% de
sobrecualificación laboral, el dato
más alto de la UE, con una media
del 19%.Y esta situación se da, pa-
radójicamente, al tiempo que
nuestra población muestra un ba-
jo nivel de competencias. Hay que
cambiar el modelo productivo,
objetivo ya insoslayable para
nuestro país, y hay que mejorar la
educación y la formación de los
trabajadores sin cualificación para
adecuarla más a las necesidades
de las empresas.
También ha sido usted muy crí-
tico con la aparición de la lla-
mada“pobreza laboral”. ¿Cómo
se puede combatir?
España lidera dos de los peores
ránkings de Europa: el de paro y el
de pobreza laboral. Tener un em-
pleo ya no es garantía para no ser
pobre. La devaluación salarial, los
contratos temporales, los trabajos
precarios y la pérdida generaliza-
da de derechos por la Reforma
Laboral del PP han hecho que au-
mente el número de trabajadores
que, a pesar de tener un empleo,
están en situación de pobreza. Es
el nuevo fenómeno de los trabaja-
dores pobres. Los puestos de tra-
bajo de estos trabajadores suelen
requerir menos formación y ha-
cen que las personas transiten
con frecuencia entre el empleo y
el desempleo. Esto hace que no
acumulen experiencia, ni mejo-
ren capacidades y cualificaciones,
y que sus salarios tiendan a ser
más bajos, generando, además,
peores prestaciones. Es una mani-
festación más del incremento de
la desigualdad en nuestro país. El
combate contra la pobreza laboral
y la desigualdad es complejo: de-
rechos laborales, mejores salarios,
incremento del SMI, trabajos más
estables, en definitiva un nuevo
modelo productivo y un nuevo
modelo de relaciones laborales.
De izquierda a derecha, Óscar Burgos, Secretario Amacfor-
CecapMadrid; Manuel de la Rocha, Diputado PSOE; Mª Jesús Pérez,
Presidenta Amacfor-CecapMadrid.
“Esta ley nos
coloca a los
centros en
una situación
protagonista”,
Mª Jesús Pérez,
Presidenta de
AMACFOR-CECAP
Madrid
En una jornada informativa sobre la nueva norma, sus
profesionales debatieron sobre claves para impulsar su futuro

FORMACIÓN
“Laformaciónesun
elementoesencialpara
elempleodecalidad”
LAS ENTIDADES HABLAN
RAFAEL GALLEGO,
Presidente de la Confederación Española de Agencias deViajes (CEAV)
Entrevista completa:
http://www.periodicoelcurso.com/
Su sector atraviesa un momento de recuperación y de cambio.
¿Cómo lo están viviendo desde la CEAV? Sí, parece que el sector
se está recuperando, aunque hay que diferenciar entre las Agencias de
Viajes Receptivas, es decir, las que reciben turistas extranjeros, cuyas cifras
han sido espectaculares en cuanto al número de visitas, ya que en el 2015
se han registrado 54,3 millones de turistas extranjeros hasta septiembre,
un 3,8% más que en el mismo periodo en 2014. Es decir, dos millones
de visitantes más, no tanto en cuanto a rentabilidad.Y entre agencias de
viajes emisoras, que son las que más han sufrido los efectos de la crisis
y que son las que gestionan los viajes de los españoles al extranjero, en
las que ya se habla de un 8% de crecimiento de ventas con respecto al
año pasado. Desde CEAV lo vemos con prudencia, ya que el turismo es
un sector muy sensible a cualquier circunstancia, y más en la situación
política internacional en la que nos encontramos.
Recientementehanpublicadounestudioqueafirmaquelasnue-
vas tecnologías son una oportunidad de negocio para el 74% del
sector turístico. ¿Cómo debemos afrontar esta oportunidad? Las
agencias y turoperadores tienen que adaptarse a la economía de low
cost que predomina en el mercado, tanto emisor como receptor, para
poder trabajar con márgenes muy ajustados. Las antiguas empresas
muy estructuradas y sobredimensionadas tienen un futuro muy incierto.
Las agencias de viajes –grandes y pymes- han encontrado en las redes
sociales una nueva herramienta de promoción. Les sirven para acercarse
mucho más al cliente.También deben adaptarse a las nuevas caracterís-
ticas de los clientes. De nuestra capacidad para comprender cuáles son
sus modelos de comportamiento y cómo satisfacer sus necesidades en
ese entorno nuevo va a depender la evolución de buena parte de los
negocios ligados al mundo del turismo. El 78% de los consumidores
posee un smartphone, el 74% es propietario de una tablet y un 60%
tiene ambos dispositivos. A la vez, es importante adaptarse a la fuerte
competencia de las agencias online con la aparición de Internet para no
perder la cuota de mercado, y sumarse a las nuevas tecnologías y hacer
frente a los nuevos operadores que trabajan exclusivamente a través de
estas nuevas tecnologías, pudiendo prescindir de una gran estructura.
¿Qué papel ocupa la formación en el éxito de un sector como
el suyo? Los Estatutos de CEAV recogen entre sus fines “Desarrollar y
potenciar la formación y/o la recualificación de personas ocupadas y
desempleadas”.
Siguiendo este objetivo, para CEAV, la formación ha sido siempre uno de
los pilares de trabajo, creyendo firmemente que las empresas españolas,
en el medio y largo plazo, debe competir en talento y no en salarios
bajos y para ello tenemos que potenciar la Formación Profesional de
nuestros trabajadores, ya que la formación es un elemento esencial para
potenciar el empleo de calidad y por ende para la competitividad de
nuestras empresas.
Por ello, en el año 2012, la Comisión Negociadora del Convenio Colectivo
del Sector de las Agencias de Viajes, ya estableció en el texto del mismo
un sistema de Grupos profesionales, con 10 Niveles profesionales y un
sistema de progresión profesional basado en la Experiencia, la Formación
y la Evaluación del desempeño de su puesto de trabajo por parte de la
dirección de la empresa.
¿Por qué han elegido a ADAMS Formación como compañe-
ro de viaje? Por ser una Empresa de reconocido prestigio, con
una consolidada trayectoria que viene del año 1957, y con grandes
profesionales especializados, cuya meta es conseguir la mejor formación,
ofreciendo una amplia experiencia en consultoría y gestión de la
formación entidades como CEAV, ayudándonos a cumplir nuestros
objetivos en materia de formación.
EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓN 7FORMACIÓN Y EMPLEO
Ana Iglesias,
Directora Corporativa
de Coordinación Pedagógica
de ADAMS Formación
Entrenamiento
conentretenimiento
“Sabremos
estudiar mejor si
nos entrenamos
más y lo hacemos
de la manera
correcta”
E
l éxito en el estudio se
debe al conjunto de
capacidades técnicas,
tácticas, físicas y mentales.
Por eso, el estudio, como otras
a c t i v i d a d e s , r e q u i e r e u n
entrenamiento. Sabremos estudiar
mejor, si nos entrenamos más y lo
hacemos de la manera correcta.
Todo entrenamiento debe ser
progresivo e ir variando en
función de los resultados y
ganando en intensidad a medida
que nos acercamos a la meta.
Nuestra metodología gamificada
de preparación de oposiciones se
sitúa entre las coordenadas del
tiempo y la dificultad. A medida
que pasa el tiempo, debe aumentar
la dificultad. En caso contrario,
entraríamos en una zona de
aburrimiento, no hay motivación ya
que todo resulta demasiado fácil y
lento, y situados en esa zona no
hay muchas posibilidades de
mejora.También debemos tener en
cuenta que si, demasiado pronto,
aumentamos mucho la dificultad
nos situaríamos en una zona de
ansiedad que no favorece el
rendimiento y la mejora de los
resultados.
Basándonos en estos principios tra-
bajamos con diferentes técnicas y
herramientas adecuadas a cada
momento de la preparación, que
van a permitir al alumno situarse en
una zona fluida en la que se sentirá
cómodo en cada una de las fases
que es necesario seguir para alcan-
zar una óptima preparación. Solo
los más constantes, los mejor pre-
parados, los más expertos estrate-
gas alcanzan el triunfo. ¿Cómo se
han entrenado?
Veamos las fases que nos pueden
ayudar a conseguir un mayor rendi-
miento académico:
INICIO. Toma de contacto con
la materia objeto de estudio. Se es-
tudian los primeros temas, se esta-
blece la estrategia de estudio:
planificación y compresión de lo
estudiado. Primeros test.
COGIENDO VELOCIDAD. En
este punto en concreto se amplía el
número de temas estudiado. Adap-
tamos la estrategia a la memoriza-
ción y repaso de lo ya estudiado. Se
mejoran los resultados con la prác-
tica: test acumulativos
ALTO RENDIMIENTO. La mate-
ria ya está estudiada. La estrategia
se centra en mejorar los resultados.
Ponemos a prueba nuestros cono-
cimientos en pruebas de nivel de
mayor dificultad tanto por la mate-
ria que abarca como por la comple-
jidad de las preguntas.
En todas las fases recogemos infor-
mación comparativa del resultado
individual obtenido frente al del
grupo. Es una información funda-
mental para saber si nuestros cono-
cimientos son suficientes para
alcanzar el objetivo de aprobar la
oposición y actuar en consecuen-
cia adaptando la intensidad de
nuestra preparación si es necesario.
Esta metodología gamificada a la
que hemos descrito se lleva a cabo
combinando diferentes “juegos”:
unos síncronos, como Kahoot, con
partidas en vivo; otros asíncronos,
como las batallas de Máster test y
la creación colaborativa de pregun-
tas que permiten jugar on line en
nuestro campus virtual en diferen-
tes momentos; el avance se premia
mediante un sistema de trofeos y
niveles.
Aprender de esta manera se con-
vierte en una experiencia eficaz y
agradable porque el juego aporta
motivación para participar, com-
prometerse, disfrutar y el aprendi-
zaje se produce con más facilidad.

P
or el camino, la crisis ha
dejado a millones de
personas sin empleo y
muchas de ellas intentan
reinventarse para encontrar un
nuevo trabajo con el viento a su
favor. La mala noticia es que el
m e r c a d o a ú n t a r d a r á e n
recuperarse. La buena noticia es
que quienes apuesten por la
formación y por los sectores
adecuados, podrán encontrar
trabajo en breve.
Claramente la tecnología y las
telecomunicaciones continúan al
alza y la Unión Europea ya lo ha avi-
sado:“Este año se dejarán sin cubrir
unos 900.000 empleos relacionados
con la Tecnología de la Información
y la Comunicación, 85.000 de ellos
en España”y el año que viene las ci-
fras cambiarán poco o nada. El Se-
cretario de Estado de Empleo, Juan
Pablo Riesgo, subió bastante la cifra
y vaticinó el pasado mes de no-
viembre, en la presentación pública
del Libro Blanco de la Economía Di-
gital, que “de aquí a 2017 se prevé
que los contenidos digitales en Es-
paña generarán alrededor de
300.000 puestos de trabajo”.
Siguiendo esta previsión, en
2016seseguirándemandandopro-
fesionales especializados en
Cloud -almacenamiento en la
nube-, Big Data -gestión de grandes
cantidades de datos-, “weareable
technologies”o tecnologías para lle-
var puestas, el Internet de las cosas,
3D y un largo etcétera por llegar…
La firma británica Fast Future Re-
search ha elaborado el estudio“The
shape of jobs to come”[“El perfil de
los trabajos que están por llegar”],
donde analiza los trabajos del futu-
ro y las nuevas carreras que van a
¿Dónde buscar empleo en 2016?
Las tecnologías demandarán perfiles novedosos como nanomédicos, expertos en ‘wearables’ o en gestión de la nube
ALGO ESTÁ CAMBIANDO EN EL MERCADO LABORAL
en España, la tasa de
desocupación de personas
con un nivel igual o inferior a
la enseñanza primaria
(35,1%) era más del doble de
la de universitarios (16%)?
[Fuente: OIT]
¿Sabías que...
8 EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓNFORMACIÓN Y EMPLEO
Los más
demandados...
por ahora
Técnico de laboratorio de I+D y
Control de Calidad, Operador de
cámara, Operario de producción,
Teleoperador con idiomas y ventas,
Dependiente, Camarero de
banquetes y eventos, Especialista
en cloud, JAVA/J2EE o SAP,Técnico
de mantenimiento de parques
eólicos, Mozo de almacén,
Coordinador de seguros de salud o
Executive assistant. Estos fueron
algunos de los puestos más
demandados en 2015, el año que
para muchos el empleo vivió un
punto de inflexión. La tecnología
ocupó un lugar importante, pero
no único. Algunos sectores se
activaron, como los seguros o la
hostelería, incrementando mucho
su demanda. Los idiomas, un año
más, resultaron esenciales.
LA FRASE
La educación es el pasaporte hacia el futuro.
El mañana pertenece a aquellos que se preparan hoy
para él”.
Malcom X, político y orador
emerger de los avances en ciencia y
tecnología de los próximos años. La
revista‘Quo’seleccionó de este infor-
me las que le parecieron las carreras
del futuro, con banda sonora de
ciencia ficción, pero grandes dosis
de realidad científica: nanomedicina,
agricultura y ganadería de especies
modificadas genéticamente, cirugía
especializada en aumento de me-
moria, arquitectura y turismo de via-
jes al espacio o agricultora vertical
fueron las profesiones elegidas por
esta revista. Centrándonos en datos
más cercanos, en las profesiones que
se demandarán este año, debemos
citar varias relacionadas con las tec-
nologías: los expertos consultores de
Big Data serán demandados por
empresas de todo tipo, incapaces de
gestionar el mar de datos al que se
enfrentan. También la seguridad in-
formática será un yacimiento claro
de empleo: los ciberataques son
cada vez más sofisticados y las em-
presas cada vez tienen más que per-
der. Por eso, guardan todo en la
nube, un espacio que ofrecerá em-
pleo a unas 135.000 personas, según
previsiones del sector. Los diseñado-
res de“weareables”o tecnología para
llevarseránmuydemandados,como
también otras novedosas profesio-
nes con perfil muy tecnológico
como ciberabogados, artistas digita-
les, expertos en 3D, arquitectos-in-
formáticos o médicos-ingenieros,
capaces de dominar las técnica me-
nos invasivas de la Medicina.
El65%delostrabajadoresconcertificado
deprofesionalidadconsiguetrabajo
Así lo manifestó el Secretario
de Estado de Empleo, Juan Pa-
blo Riesgo, en la presentación
del informe“Estrategia de
competencias de la OCDE:
Construyendo una estrategia
de competencias eficaz para
España”, con el que se ha dado
la bienvenida a la Estrategia
Nacional de Capacidades o
Competencias, tal y como in-
forma el Ministerio de Empleo.
Durante su intervención, el
responsable de la Secretaría
de Estado de Empleo señaló
que para que el crecimiento
de nuestra economía sea sos-
tenible es necesario reforzar
las competencias de trabaja-
dores y desempleados.
Hay que destacar que Riesgo
hizo pública una previsión
que contempla que hasta
2017, los contenidos digitales
generarán los ya menciona-
dos 300.000 puestos de traba-
jo. LasTecnologías de la
Información y la Comunica-
ción (TIC) son, según ha afir-
mado Juan Pablo Riesgo, un
elemento clave para promo-
ver una economía basada en
la innovación, el aumento de
la competitividad y la creación
de empleo.
http://www.adams.es/certificados-
profesionalidad
¿Quieressabermássobre
nuestrosCertificadosde
Profesionalidad?

La mente fatigada provoca dispersión y falta de claridad, mientras que una mente “fresca” y
despierta es capaz de ver más allá, aportando soluciones originales a las inquietudes del día a día
El cansancio mental: guía rápida
para aprender a darnos un respiro
EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓN 9FORMACIÓN Y EMPLEO
CLAVES PARA LOGRAR QUE NUESTROS PROFESIONALES TRABAJEN MEJOR Y SEAN MÁS FELICES
El futuro ya está aquí: nuestros libros
incorporan… recursos 2.0 y realidad
aumentada
Te concretamos, paso a paso, cómo disfrutar esta nueva y potente herramienta:
1.- Descárgate la APP denominada
AURASMA en tu dispositivo móvil
2.- Una vez descargada, abre la
aplicación y créate perfil de usuario
3.- Busca el canal ADAMS y“síguelo”
4.- Pulsa sobre el icono triangular
(abajo en el centro) para activar el
modo de escaneo: la pantalla se
pondrá en modo fotografía con
iconos circulares móviles.Tu
dispositivo estará entonces
preparado para detectar la realidad
aumentada presente
en los textos
5.- ¿En qué páginas de tu libro
puedes encontrar realidad
aumentada?Te lo indicamos en la
página de“Presentación”de cada
libro a través de una dirección web
que debes consultar
6. Acude a alguna de dichas
páginas y activa la Realidad
Aumentada utilizando tu
dispositivo.
¿Cómoutilizarlanuevafuncionalidad
deRealidadAumentada?
http://www.adams.es/libros/realidad-aumentada
En ADAMS Formación, cualquier ayuda es poca para que los estudiantes avancen seguros hacia el éxito que merecen
¿Quieres verlo por ti mism@?...
Te animamos a entrar en esta página informativa
y ampliar lo que aquí te contamos…
¡Usando la propia realidad aumentada!
E
n los manuales de certifi-
cados de profesionalidad
encontrarás recursos a los
que accedes a través de
una dirección web: esquemas, resú-
menes, vídeos, ejercicios, legislación,
lecturas complementarias…
Y a partir de ahora también vas a
poder encontrar en todos nuestros
libros múltiples recursos audiovisua-
les que enriquecen el contenido y te
ayudarán a estudiar.
Esa ayuda llega de la mano de
una nueva tecnología, la realidad
aumentada.
¿Y en qué consiste? Podrás usar
tu libro con normalidad pero, a par-
tir de ahora, en determinadas pági-
nas, imágenes, epígrafes, etc. ayu-
dándote de un dispositivo móvil,
accedes a recursos audiovisuales
que te van a ofrecer muy variado
material complementario:
Consejos para el estudio
Consejos para los exámenes
Píldoras explicativas de aspectos
especialmente complejos
Análisis de novedades legislativas
Esquemas animados
Presentación de los temas
Preguntas de examen
¡Y algunas sorpresas más!
¿Y cuáles son esas páginas, imáge-
nes, epígrafes, etc. donde se en-
cuentra la realidad aumentada? Esa
información te la facilitamos a través
de una dirección web que cuenta
con la ventaja de ser un lugar en
constante crecimiento y que, por
tanto, hay que visitar para ir descu-
briendo nuevos recursos.
B
ajo el gran paraguas de la
fatiga encontramos muy
diversos estados de dife-
rentes intensidades. Algu-
nos, como el de determinadas enfer-
medades neurológicas, dejan a la
persona literalmente tirada, sin ape-
nas capacidad de movimiento. Sus
familias y amigos lo confunden con
“bajones lógicos” o incluso depre-
sión, pero este tipo de fatiga nada
tiene que ver con el estado de áni-
mo, aunque acabe minándolo casi
irremediablemente.
Entre todas estas“fatigas”, el can-
sancio mental ocupa un lugar estelar
en la vida de los profesionales espa-
ñoles. Así, la fatiga mental provoca
una disminución de los niveles de
atención, un pensamiento tortuosa-
Prevenirel
agotamiento
intelectual
mente lento y un alarmante descen-
so de la motivación. La consecuencia
irremediable es el aumento en el
número de errores, el descenso de la
actividad y, en último término, tras-
tornos psicológicos y psicosomáti-
cos tales como irritabilidad, inestabi-
lidad emocional, ansiedad, estados
depresivos, alteraciones en el sueño,
astenia, mareos, dolor de cabeza, do-
lores musculares, problemas digesti-
vos, alteraciones cardíacas, etcétera.
Neutralizar negatividad
La buena noticia es que se puede
descansar, desconectándonos de
nuestros pensamientos más ne-
gativos. Debemos tratar de equili-
brarlos con otros positivos. Escribir
ambos y los sentimientos que nos
provocan ayuda a neutralizar la ne-
gatividad y a descansar. Frente al
“qué aburrido es esto”, funciona un“a
ver cómo puedo hacerlo diferente y
mejor”,“¿cómo lo haría alguien inno-
vador y al mismo tiempo creativo?”o
¿qué puedo cambiar yo para mejo-
rarlo todo?”
Resulta imprescindible una
nueva organización del tiempo
con unos minutos de pausa o
descanso“agendados”.
Nuevas relaciones traerán aires
nuevos a nuestro día a día.
Moléstate en conocer a diferentes
compañeros.
Mejora la información y
documentación que manejas y el
tipo de soporte de esta.
Incorpora nuevas y diferentes
tareas para evitar la monotonía.
Modifica tu espacio laboral a
menudo. Cambia las fotos, el
salvapantallas, el ambientador...
Llena tu cabeza de belleza:
pasea por los parques o por el
campo al amanecer o al atardecer,
visita museos, disfruta de la mejor
música —a ser posible en vivo— y
de los mejores libros.

10 EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓNACTUALIDAD ADAMS
TVE
La Asamblea General de Naciones
Unidas declaró el 25 de noviembre
el Día Internacional de la
Eliminación de laViolencia
contra la Mujer. En ADAMS hemos
apostado por mejorar la
empleabilidad de estas mujeres y así
quedó patente en Aquí hayTrabajo,
que emitió el reportaje“Un trabajo,
una salida”, con Mª Jesús Pérez,
Consejera Delegada de ADAMS.
25-11-2015
APUESTA FIRME POR CONVERTIR LA DOCENCIA EN UNA PROFESIÓN DE ÉLITE
P
resentaba José Antonio
Marina su último libro,
“Despertad al diplodocus”,
con Risto Mejide de
moderador, en un encuentro en el
que sus declaraciones sobre los
profesores habían caldeado el
ambiente. Era difícil para los “no
docentes”entender qué les había
herido tanto para increpar a uno
de los suyos, a un catedrático de
Filosofía, con tanta pasión como
inquina. “¿Tienen que cobrar
más los mejores profesores?”,
preguntó a bocajarro Mejide.
Marina defendió con coraje su
versión: “Sí. Clarísimamente y no
acabo de comprender el revuelo
que se ha organizado. Ha habido
protestas de todo tipo: el
Secretario General de un sindicato
de la enseñanza me ha dicho que
eso no se puede hacer, que todos
los docentes son buenos porque
todos han ganado una oposición...
¿Esto es ingenuidad? ¿Ignorancia?
¿Una especie de corporativismo
tonto?También me han dicho que
no se puede saber si un profesor es
bueno o malo. ¡Hombre! ¡No lo
sabrás tú!”
Así se examinaría al profesor
Marina defiende una evaluación
“transparente, objetiva y con unos
criterios justificados”del profeso-
rado. Para ello, él y sus colaborado-
Revolución en la aulas: Marina
propone ‘examinar’ a los profesores
y pagar más a los mejores
EN LOS MEDIOS
“Nodebemosser
expertosentodo:
debemosserexpertos
enhacerquelos
alumnosaprendan”
La elaboración de un“Libro Blanco
de la Función Docente y su
entorno escolar”fue una de las
primeras propuestas del Ministro
de Educación, Cultura y Deporte,
Íñigo Méndez deVigo.
Cuando llamó a José Antonio
Marina para proponerle esta tarea,
el escritor dudó, pero finalmente
aceptó. En su último libro,
“Despertad al diplodocus”explica
que“para emprender un cambio
educativo es necesario creer que
puede producirse, querer hacerlo
y saber hacerlo”. Él cree en ese
cambio, quiere hacerlo y sabe
hacerlo, y así ha publicado el
esperado documento, firmado por
él, Carmen Pellicer y Jesús Manso,
y abierto a todos.
¿Y no tiene miedo de ser utili-
zado políticamente?“Hace un par
de años tuve que escribir el prólo-
go de las obras de un escritor que
tuvo mala suerte, Max Aub, y me
llamó la atención la frase que dejó
de epitafio: ‘Hice lo que pude’.Yo
me la repito mucho. No sé muy
bien de qué va a servir este encar-
go, pero lo que sí sé es que he he-
cho lo que he podido y que nunca
se ha hablado tanto de educación.
Creo que estamos viendo que el
diplodocus sí se puede despertar,
que podemos tener un sistema
educativo de alto rendimiento en
cinco años y que tenemos la hoja
de ruta”.
La docencia, profesión de élite
Ningún profesional de la docencia
debería dejar de leer este
documento que pretende
“reformular nuestra profesión
como una profesión de élite”.
En sus primeras páginas
encontrarán palabras de sosiego los
profesores más críticos:“Este Libro
Blanco, que al insistir en la
necesidad de cambiar parece que
está poniendo en tela de juicio la
capacidad de los docentes actuales,
en realidad está confiando en su
talento para evolucionar, para
aprender y reinventar sus
competencias”. En él se desgranan
revolucionarias ideas que pueden
despertar vientos de cambio, para
acabar con un pensamiento que
debe acompañar a todo profesor:
“Losdocentesestamoscolaborando
para que la Humanidad alcance su
plenitud, para librarnos de la selva,
para andar por el camino de la
libertad. En eso consiste nuestra
vocación, aunque a veces no la
escuchemos”.
¿Conseguirá el‘Libro blanco del docente’
que el diplodocus tenga buen despertar?
res han identificado diferentes pa-
rámetros ya utilizados en otros
países: “El primero es el portfolio
del docente: en él vas a decir, ade-
más de lo que has estudiado, lo
que has hecho, de qué has dado
clase, qué cosas haces voluntaria-
mente para mejorar tu experiencia
o tu capacidad. En él puedes llevar
grabaciones de tus clases... Se trata
de mostrar claramente cuál ha sido
tu evolución”.
“En segundo lugar, el progreso
educativo de los alumnos, no la
nota: si un alumno ha pasado de 1
a 4, ha tenido más progreso que si
ha pasado de 9 a 10. En tercer lu-
gar, la observación del profesor en
el aula: cómo da clase”. No se trata
de evaluar sus conocimientos sino
su forma de relacionarse con el
alumno:“Si aprenden, si están inte-
resados, si hacen preguntas...”.
Marina defiende una idea ex-
tremadamente sencilla y a la vez
innovadora: “Nosotros no debe-
mos ser expertos en todo: debe-
mos ser expertos en hacer que
losalumnosaprendan”.“Cómose
comporta ese profesor dentro del
centro —porque puede haber pro-
fesores muy buenos en clase, pero
que al salir del aula se metan en su
despacho, lejos de la función eje-
cutiva del centro— y la evaluación
del propio centro” forman parte
del “examen” propuesto por José
Antonio Marina, quien finalmente
propone un coeficiente de correc-
ción atendiendo “al entorno del
centro: si es marginal, con dificulta-
des, con muchos inmigrantes... Es-
tos condicionantes puntúan más
porque queremos que los grandes
profesores estén en los centros
más difíciles”.
Indignado,unodelosdocentes
asistentes deja en el aire una pre-
gunta-quejido:“Pero en este país,
¿sirve de algo hoy formarse? “En
este momento, lo que es un suici-
dio es no formarse”, le responde
raudo el autor de“Despertad al di-
plodocus”.“Hemos entrado en una
sociedad de aprendizaje en que
vamos a tener que seguir, todos,
aprendiendo siempre, cada día. De
lo contrario, nos convertiremos en
el bar de copas de Europa”.
José Antonio Marina
junto a la portada de
su libro‘Despertad al
diplodocus’, su
primera ”llamada a
sumarse a una
conspiración para
despertar a un
sistema educativo
dormido”.
Antena 3
Antena 3 emitió un reportaje
sobre derechos de las víctimas de
violencia de género como la
reducción de jornada, movilidad
geográfica y la reserva del puesto.
En el mismo reportaje intervino Mª
Jesús Pérez Ruiz deValbuena,
Consejera Delegada de ADAMS.
16-12-2015
Educaweb
Eugenio Gallego, Director de
Desarrollo de Negocio de ADAMS,
participó en el monográfico sobre
Competencias Profesionales con
un artículo en el que mostraba que
para competir es mejor hacerlo con
las competencias adecuadas.
16-12-2015
TVE
“Este año 2016 va a ser un año muy
bueno para las oposiciones”, así lo
expresa Eugenia Cuiñas, Directora
de Atención al Cliente de Cefiasa-
ADAMS Galicia, en el reportaje
emitido enTVE el 12 de enero.
12-1-2016
Leeel‘LibroBlanco
delaprofesióndocente
ysuentornoescolar’

ACTUALIDAD
El 14 de enero recibimos en la sede corporativa de
ADAMS una visita especial, la de una delegación de la
Federación de Empresarias de Yunnan (provincia China
con 40 millones de habitantes y algo más grande que
Alemania), encabezada por su Presidenta, He Hongmei.
La Federación, invitada a visitar nuestro Centro por parte
de la Asociación Española de Mujeres Empresarias de
Madrid (ASEME), recorrió las instalaciones de Madrid
desde las aulas, pasando por los diferentes departamen-
tos, interesándose fundamentalmente por el elevado
número de mujeres en plantilla.
Durante su visita pudieron ver algunas de las aulas, apre-
ciaron la edición de los libros y se interesaron por el fun-
cionamiento de los cursos online.
ADAMS recibe a la Federación de
Empresarias deYunnan (China)
ADAMS FORMACIÓN
EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓN 11ACTUALIDAD ADAMS
ADAMS se sumó al
Black Friday
El viernes negro, una tradición
americana que se celebra el día
siguiente al de“Acción de Gracias”
-último viernes de noviembre-, está
calando hondo en España. Así,
multitud de comercios, webs y
establecimientos se han apuntado
a esta moda. ADAMS se sumó a esta
campaña ofreciendo el envío
gratuito de sus libros durante los
días 27, 28 y 29 de noviembre.
La FEHR y la formación
profesional para el
sector de la hostelería
Con el objetivo de promover e
impulsar las novedades que
recoge la Ley 30/2015 del sistema
de formación para el empleo en el
ámbito laboral, hemos celebrado
el primer encuentro de la mano de
la Federación Española de
Hostelería (FEHR).
La jornada, en la que participaron
representantes de diferentes
asociaciones que integran FEHR,
tuvo un carácter eminentemente
práctico en el que se resolvieron
inquietudes del nuevo marco
legal, así como herramientas de
gestión que pueden ayudar a los
responsables de formación a
mejorar en sus competencias de
planificación, programación,
gestión, impartición y evaluación
de acciones de formación para el
empleo. El evento fue inaugurado
por Jesús Pérez Ruiz de Valbuena,
Director General de ADAMS
Formación, y José María Rubio,
Presidente FEHR.
ADAMS colabora en el
concierto de La Unión
para Onda Cero
Onda Cero celebró su 25 aniversario
y decidió celebrarlo con un
concierto de La Unión y El Hombre
Gancho, en la sala Marco Aldany
de Madrid. ADAMS Formación
colaboró en la organización
del evento.
Foro de Empleo
Universidad de
Valencia
El pasado 24 de noviembre se
celebró la décima edición del Foro
de Empleo de la Universidad de
Valencia, en la Facultad de
Derecho. ADAMS Formación
participó en este evento junto con
otras 60 entidades, ofreciendo la
oportunidad a los participantes de
mejorar su formación, lograr un
trabajo o encontrar una beca.
ADAMS patrocina el
acto de entrega del
distintivo CEAV
La Confederación Española de
Agencias de Viajes (CEAV)
concedió, el 16 de octubre, el III
Distintivo Turístico Matilde Torres,
a Jorge Cosmen, Presidente del
Grupo Alsa; y a título póstumo, a
Raimon Martínez Fraile, en un
evento patrocinado, entre otros,
por ADAMS Formación. Con estos
premios, a cuya entrega asistieron
los representantes más
importantes del sector turístico,
CEAV reconoce la labor
desempeñada por ambos y
destaca así sus trayectorias
profesionales.
¡Networking 3.0!
El pasado 26 de noviembre se
celebró un afterwork que se ha
convertido en una referencia en
Madrid, bautizado como
NETWORKING 3.0, en el“TEATRO
BODEVIL”. El objetivo de este tipo
de encuentros es que los
asistentes consigan más negocio,
nuevas ideas para sus empresas,
colaboraciones, sinergias y
alianzas estratégicas con el resto
de asistentes, en un ambiente
distendido. En ADAMS Formación
estuvimos presentes,
patrocinando, junto con otras
empresas, el evento en el que se
sortearon productos y servicios.
Las redes sociales han llegado para quedarse. En el
mundo digital, las empresas tienen que tener claro
que su presencia en ellas es fundamental. En ADAMS
Formación, conscientes de esta realidad, hemos
consolidado nuestra presencia en redes sociales con
nuevos perfiles y canales de comunicación, para que
estés puntualmente informado de la actualidad y de las novedades
sobre formación y empleo.
Siguelaactualidaden
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ADAMSenRedesSociales
Misioneros Claretianos Provincia
de Santiago y ADAMS Formación
han firmado un acuerdo de cola-
boración estratégica, con el fin de
ofrecer Certificados de profesio-
nalidad a trabajadores ocupados
y desempleados de manera pre-
sencial en todos sus centros. El
principal objetivo de este acuerdo
es impulsar la cooperación entre
ambas entidades y ofrecer solu-
ciones integrales de formación
que ayuden a mejorar el futuro
profesional de alumnos y clientes,
creando sinergias que mejoren la
formación de las personas que
buscan o necesitan potenciar sus
perfiles profesionales.
Acuerdo de colaboración
con Misioneros Claretianos
ADAMS con la
Fundación Ana de Paz
La nueva Fundación Ana de Paz,
en la que participan médicos y
especialistas de toda España,
apuesta por apoyar la educación
de los niños con cáncer y
enfermedades graves en España,
así como por cooperar en
proyectos de la sanidad infantil en
países subdesarrollados. Así lo
explicó su fundador Jesús
Hernández, en el acto de
presentación presidido por el
Ministro de Justicia Rafael Catalá y
presentado por el periodista Javi
Nieves, al que asistió una
representación de ADAMS
Formación encabezada por
Sabrina Muñoz, Directora de
ADAMS Red y miembro del
Consejo Asesor de la Fundación
Ana de Paz.
De izquierda a derecha, Sabrina Muñoz (Directora de ADAMS
Red), Mª Jesús Pérez (Consejera Delegada de ADAMS), Gloria
Montilla (Directora de Formación para el Empleo de ADAMS),
José Basilio (Director General de Misioneros Claretianos), Carlos
Medina (Administrador General de Misioneros Claretianos) y
Jesús Pérez (Director General de ADAMS).

La Generalitat Valenciana, la
Junta de Andalucía y la Comuni-
dad de Madrid fueron premiadas
por su labor en pro de las mujeres
víctimas de violencia de género,
concretamente por desarrollar su
capacitación profesional en cola-
boración con ADAMS.
El premio lo recogieron Carmen
Cuello, Directora del Instituto An-
daluz de la Mujer de la Junta de
Andalucía; Mª Dolores Prats,
Coordinadora de los Centros 24
Horas de Mujeres de la Consejería
de Bienestar Social de la Generali-
tat Valenciana; y Laura Ruiz de
Galarreta, Directora General de
Mujer de la Consejería de Política
Social y Familia de la Comunidad
de Madrid. Recibieron el premio
de manos de Jesús Pérez, Director
General de ADAMS.
La Generalitat de Catalunya
también realiza esta labor en cola-
boración con ADAMS Formación.
Recientemente hemos renovado
el acuerdo para ofrecer 40 becas
para la realización de cursos onli-
ne a este colectivo.
Todas las galardonadas, tuvieron
palabras de gratitud para ADAMS
porque “sin ellos no podríamos
llevar estas becas adelante”.
‘Un impulso para continuar’
Para María Jesús Pérez, Consejera
Delegada de ADAMS, este reco-
nocimiento supone “un impulso
para continuar trabajando en un
ámbito importantísimo para no-
sotros: la formación de colectivos
especialmente vulnerables como
son las mujeres víctimas de vio-
lencia de género” porque, indicó,
“la formación les puede ayudar a
tener mayor nivel de empleabili-
dad y mayor independencia eco-
nómica y psicológica y a mejorar
su autoestima”.
ADAMS fue la primera entidad de
La RSC de ADAMS, premio APeL a la
mejor solución con carácter social
VIOLENCIA DE GÉNEROY FORMACIÓN #HAY SALIDA
ADAMSFormación,nuevosociodeForética
A
DAMS Formación acaba
de incorporarse a Foréti-
ca, la asociación de em-
presas y profesionales de
RSE líder en España y Latinoaméri-
ca, para reforzar su apuesta y com-
promiso con la responsabilidad cor-
porativa.
“Para nosotros la responsabili-
dad social es una cuestión trans-
versal, un compromiso para quie-
nes formamos parte de la empresa
hacia nuestros alumnos, clientes,
proveedores, la sociedad en general
y por supuesto nuestros empleados”,
afirma Mª Jesús Pérez Ruiz de Val-
buena, Consejera Delegada de
ADAMS.
“Formar parte de Forética es un
paso más en nuestro compromiso
por apostar por buenas prácticas
con otras organizaciones, con el ob-
jetivo de trabajar en un modelo pro-
ductivo sostenible, responsable y
competitivo”, ha explicado.
Por su parte, el Director General
de Forética, Germán Granda, ha des-
tacado que “la adhesión a Forética
de ADAMS Formación es una clara
muestra de su compromiso por inte-
grar la responsabilidad social en su
estrategia y forma de operar. La in-
corporación a la red de más de 200
socios les proveerá de soluciones
innovadoras a los retos diarios de su
gestión que esperamos les permitan
avanzar en las líneas de actuación de
la empresa”.
12 EL CURSO
INVIERNO 2016
ADAMS FORMACIÓNLA CONTRA
Una adhesión que refuerza nuestro compromiso en RSC
LO QUE TÚ
DESECHAS,
OTROS LO
NECESITAN
En ADAMS Formación
hemos iniciado una
campaña de recogida de
medicamentos, ropa,
ordenadores y todo lo que
no necesites, pero que
puede ser de gran ayuda
para otros. Para ello hemos
instalado cajas para poder
hacer la recogida en
nuestros centros de clases.
No vendemos lo que
recibimos, todo lo que
recojamos irá en un
contenedor solidario
destinado a la Biblioteca
Olvido Ruiz deValbuena,
en Burkina Faso, el 5° país
más pobre del mundo.
También puedes realizar una
donación o, por 15 euros al
mes, puedes apadrinar a un
niño/a durante todo un año.
¡Muchas gracias por tu
colaboración!
Este galardón reconoció la labor de las becas para mujeres víctimas de violencia de género
1 de cada 3 mujeres
europeas ha
experimentado violencia
de género?
[Fuente: Agencia
de los Derechos Fundamentales
de la UE ]
¿Sabías que...
Carmen Cuello, Directora del Instituto Andaluz de la Mujer de la Junta de Andalucía; María Dolores
Prats, Coordinadora de los Centros 24 Horas de Mujeres de la Consejería de Bienestar Social de la
GeneralitatValenciana; y Laura Ruiz de Galarreta, Directora General de Mujer de la Consejería de
Política Social y Familia de la Comunidad de Madrid; junto a Jesús Pérez, Director General de ADAMS.
formación en adherirse a la Red
de Empresas por una Sociedad
Libre de Violencia de Género. Ac-
tualmente está formada por 91
entidades comprometidas para
sensibilizar a la sociedad y promo-
ver la inserción laboral de mujeres
víctimas de malos tratos.
El Director de ADAMSValencia, Salvador Penadés, y la Directora de Aten-
ción al Cliente, Cristina Llera, se reunieron con la Directora General del
Instituto Valenciano de las Mujeres y por la Igualdad de Género, Anaïs
Menguzzato, con el objetivo de reactivar el convenio de becas de forma-
ción para mujeres víctimas de violencia de género. En este sentido, para
el año 2016, se pondrá en marcha un nuevo convenio por el que se pone
a disposición de la Dirección General de las Mujeres 50 becas para este
colectivo y para sus hijos.
Desde el año 2009, ADAMS Valencia ha mantenido acuerdos de colabo-
ración concediendo 150 becas de formación online y a distancia. Un
compromiso que en 2014 se amplió no solo a mujeres víctimas de violen-
cia de género sino a hijas e hijos de las mujeres, materializándose en 10
becas más. Para Salvador Penadés,“el acuerdo, que comenzó como un
proyecto piloto, con el tiempo nos ha demostrado que es una experiencia
valorada de forma muy positiva por las mujeres, permitiéndoles la opor-
tunidad de desarrollo no solo profesional sino un impulso en el ámbito
personal y su autoestima”.
NuevoacuerdoconelInstituto
ValencianodelasMujeres
Másinformación
sobrelospremiosAPeL
deeLearning
Más información:
http://biblioolvido.org/

La formación no llega a las pymes: ni de oferta ni de demanda

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