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1. LISTA DE COTEJO: UN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 EN PEDAGOGÍA, UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ES UN MATERIAL O UN CONJUNTO DE ACCIONES QUE
PERMITEN OBTENER INFORMACIÓN RELEVANTE
SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
ASÍ PUES, UNA LISTA DE COTEJO ES UN MATERIAL
QUE HACE POSIBLE REGISTRAR LOS OBJETIVOS
ALCANZADOS Y NO ALCANZADOS DE UN PROCESO
DETERMINADO.

2. CARACTERÍSTICAS:
1. PRE-ESTRUCTURADA
• SE TRATA DE UNA TÉCNICA DE EVALUACIÓN PRE ESTRUCTURADA, YA QUE
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SE ESTABLECEN ANTES DE REALIZAR LA
OBSERVACIÓN. PRIMERO SE ENUMERAN LAS METAS QUE PRETENDEN
ALCANZARSE, PARA DESPUÉS REGISTRAR CUÁLES DE ESTAS METAS
EFECTIVAMENTE SE HAN ALCANZADO Y CUÁLES NO.
2. DICOTÓMICA
• RELACIONADO CON LO ANTERIOR, LA LISTA DE COTEJO SUELE SER UNA
TÉCNICA DE EVALUACIÓN DICOTÓMICA, ES DECIR, GENERALMENTE SÓLO
ACEPTA LAS OPCIONES DE “ADQUIRIDO” “NO-ADQUIRIDO”, “PRESENTE”,
“AUSENTE”, “SÍ”, “NO”. EN ALGUNOS CASOS LA LISTA DE COTEJO
UNA TERCERA OPCIÓN, “EN PROCESO”.

3. 3. SECUENCIADA
• LA LISTA DE COTEJO PERMITE REGISTRAR DE MANERA SECUENCIADA
LAS TAREAS QUE SE ESPERAN ALCANZAR O REALIZAR, ASÍ COMO EL
ORDEN EN EL QUE DEBEN APARECER. EN EL CONTEXTO ESPECÍFICO DE
LA PEDAGOGÍA, LA LISTA DE COTEJO SE REALIZA ENUMERANDO
COMPORTAMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES O TAREAS QUE SE
ESPERA OBSERVAR EN LOS ESTUDIANTES. DE ESTA MANERA SE PUEDE
ESTABLECER UNA SECUENCIA GRÁFICA SOBRE LOS AVANCES Y SOBRE
LOS PENDIENTE
4. OBSERVACIONAL
• SE TRATA DE UNA HERRAMIENTA BASADA PRINCIPALMENTE EN LA
OBSERVACIÓN. ESTO QUIERE DECIR QUE DEPENDE DE LO QUE LA
PERSONA QUE EVALÚA HA MIRADO CON RESPECTO A LA PERSONA LA
TAREA EVALUADA.

5. EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

6. NES
• LA EVALUACIÓN ES JUSTA PARA TODOS LOS EVALUADOS.
• SE PERCIBEN DETALLES DEL TRABAJO REALIZADO.
• SE PUEDE APRECIAR CLARAMENTE LOS LOGROS Y DEBILIDADES DE
LOS ALUMNOS.
• SON RÁPIDOS DE LLENAR Y FÁCILES DE MANEJAR
• PUEDE EVALUAR ACCIONES MUY ESPECÍFICAS