Tabla de especificaciones para construir pruebas objetivas

1. PruebasObjetivas/
Tabla de
especificaciónes
M.A. Amarilis Evelyn Salanic Sac

5. Prueba objetiva:
Una prueba objetiva es una serie de
tareas o conjunto de ítems (de respuesta
breve, ordenamiento, de selección
múltiple, entre otros) que se utiliza en el
proceso evaluativo académico y que los
estudiantes tienen que realizar o
responder en un tiempo determinado. Las
pruebas objetivas están elaboradas con
ítems de base estructurada, es decir, las
respuestas no dejan lugar a dudas
respecto a su corrección o incorrección, el
estudiante trabaja sobre una situación a la
que aporta respuestas concretas.
Lo que sabemos!!

6. Lo que sabemos!!
Las pruebas objetivas deben cumplir con las siguientes características:
Objetividad. Es la eliminación del juicio personal para que no influya en el resultado de la evaluación.
Validez. Se refiere a lograr el propósito de la evaluación. Una prueba es válida cuando mide lo que tiene que
medir. Para aumentar la validez de una prueba se recomienda formular claramente las instrucciones, usar un
vocabulario adecuado, evaluar lo que se ha desarrollado en clase y dar el tiempo suficiente para resolver la prueba.
Confiabilidad. Es el grado de exactitud con que un instrumento mide lo que tiene que medir. Esto se verifica
cuando los resultados son similares en sucesivas aplicaciones de la misma, con poco tiempo de diferencia.
Adecuada construcción. Se refiere a que los enunciados de la prueba sean claros en lo que se solicita, que
los distractores sean adecuados, que todas las opciones queden en la misma página, entre otros.
.

7. PRUEBA OBJETIVA
Hacer una evaluación de la aplicación del conocimiento. El
aprendizaje requiere cierto grado de memorización, sin embargo
debe tener un carácter integrador, de conocimientos
contextualizados y no de datos aislados. Es importante indicar
que estas pruebas permiten evaluar diferentes niveles cognitivos.
De acuerdo con la taxonomía de Robert Marzano, los niveles
cognitivos pueden ser: conocimiento, comprensión, análisis,
utilización, metacognición y conciencia del ser (pag.62)
Los ítems de las pruebas objetivas pueden ser:
1. Completación o evocación simple
2. Pareamiento
3. Ordenamiento
4. Respuestas con alternativas
5. Selección múltiple
6. Multiítem de base común

8. Como se construyen las pruebas
objetivas en la realidad?
Cuales son los recursos didacticos que
usted utiliza al momento de construir
una prueba objetiva?

9. TABLA DE
ESPECIFICACIONES
Que sabemos de ella?

10. Es una herramienta que permite planificar los instrumentos
convenientes para evaluar el grado de conocimiento
logrado por nuestros alumnos; inclusive, brinda la posibilidad
de comprobar el grado de validez de dichos instrumentos, es
decir, si realmente se ajustan a los propósitos y contenidos
de aprendizaje.
TABLA DE ESPECIFICACIONES

11. Elementos que podemos consignar en una tabla de
especificaciones
Propósitos y contenidos
didácticos.
Aprendizajes esperados (en función
de los propósitos y contenidos).
01
Tiempo didáctico requerido para la
solución del reactivo o instrumento
Nivel cognitivo o tipo de
aprendizaje al que corresponde el
aprendizaje esperado.
Número y tipo de reactivos o
instrumentos.
03
Momento de aplicación, (antes,
durante o al final de un tema, unidad,
módulo, curso, etc.)
Ubicación del reactivo o instrumento
en la prueba, (dato posterior a la
elaboración del reactivo o
instrumento)
Ponderación por reactivo o
instrumento, (según el nivel cognitivo
a evaluar, el tipo de contenidos, o su
dosificación)
05
02
04
06
07
08

13. Tabla de especificaciones / 2 taxonomías
BLOOM
MARZANO

14. Qué necesitamos para construir una prueba objetiva a
través de la table de especificaciones?
Numero de reactivos o
item y el tipo de prueba
objetiva a construir
Competencia del contenido
trabajado en clase
Taxonomía

15. Rol de las taxonomías
BLOOM
MARZANO

16. Prestemos atención
Ejemplo

18. Verbo

19. 1.1.1
1.1.3
1.1.2

21. Construcción de
reactivos/ítem/preguntas

22. 1
2
3
4
5
6

23. Tiempo de
comentarios