An Overview of the Methodological Approach of Action Research

1. Doctorado en Educación con Tecnologías
del Aprendizaje y el Conocimiento
UNIDAD 2
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVIM
ACTIVIDAD
2¿Qué es la Investigación – Acción?
TUTOR: DRA. LETICIA RUBIO PANTOJA.
ALUMNO: JESÚS ADOLFO MEDINA CASTILLO.
8 DE OCTUBRE 2016

2. INVESTIGACIÓN UNIVIM
y Actúa…

3. ÍNDICE
Introducción……………………..…………..Pág. 4
Definición……………………………………..Pág. 5
Evolución……………………………………...Pág. 6
Proceso………………………………………..Pág. 8
Ventajas……………………………………….Pág. 9
Conclusiones………………………………..Pág. 10
Bibliografía…………………………………..Pág. 11

4. INTRODUCCIÓN
Esta aportación tiene la finalidad de conocer más a fondo
la Investigación - Acción, una metodología en la que los
profesores son los protagonistas de su propio proceso de
construcción del conocimiento, y que permite la detección
de problemas y necesidades, así como la elaboración de
propuestas y soluciones.
Pág. 4

5. DEFINICIÓN
Lewis (1946) Define la INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
como "Una forma de cuestionamiento auto reflexivo, con la
finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de
situaciones en la práctica social educativa”
Es decir un proceso de exploración, actuación y
valoración de resultados.
Pág. 5

6. EVOLUCIÓN
Kurt Lewin
1946
Lawrence
Stenhouse y
John Elliot
1970
Moser
1978
Pág. 6
En los años cuarenta
Kurt Lewin, puso en
práctica esta
metodología.
A principios de los
años 70’s retoman
esta metodología
con el objetivo de
dar la importancia
a la práctica en los
procesos de
enseñanza.
Añadió que se debe
reflexionar sobre su propia
práctica y ir introduciendo
mejoras progresivas en su
propio proceso de
enseñanza

7. EVOLUCIÓN
Bartolomé
1986
Lomax
1990
Schuler
1996
Pág. 7
Considera que es un
proceso reflexivo que
vincula de manera
dinámica:
• La investigación.
• La acción.
• La formación.
Trabajando en equipo.
Considera que es
una intervención de
práctica profesional
con la intención de
mejorar.
Clasifica el proceso de la
Investigación-Acción en:
• Componente.
• Compromiso.
• Colaboración.
• Consideración.
• Cambio

8. PROCESO/FASES
Pág. 8

9. VENTAJAS
Pág. 9
• Se centra en convertir a las personas involucradas en los investigadores.
• Las personas aprenden mejor y se aplica más lo que han aprendido.
• Cuando lo hacen ellos mismos también tiene una dimensión social.
• La investigación se lleva a cabo en situaciones del mundo real.
• Tiene como objetivo resolver problemas reales.
• It focuses on converting people involved in research.
• People learn best and apply what they have learned more.
• When they do themselves also it has a social dimension.
• Research is carried out in real-world situations.
• It aims to solve real problems.
An Overview of the Methodological
Approach of Action Research

10. CONCLUSIONES
Pág. 10
La Investigación-Acción es la metodología para
identificar, actuar y resolver problemas dentro de un
entorno educativo y social, por medio de los conoc-
imientos científicos podemos dar sustento y poner en
práctica las estrategias pertinentes para resolver una
determinada problemática.

11. BIBLIOGRAFÍA
Pág. 11
• An Overview of the Methodological Approach of Action Research, Rory
O'Brien, Faculty of Information Studies, University of Toronto, 1998.
http://www.web.ca/~robrien/papers/arfinal.html#_Toc26184651
Recuperado: 6 de Octubre 2016.
• BISQUERRA ALZINA, R. (2009). Metodología de la investigación educativa.
A. LATORRE BELTRAN, La investigación acción (370-394). Madrid: La Muralla.
• Bausela (2002). La docencia a través de la investigación acción.
Revista Iberoamericana de Educación
• Martínez Miguelez, M. (2000). La investigación acción en el aula.
Agenda académica, 7(1), pp. 27-39.
• Investigación Acción.
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/
Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf